部编版三年级语文上册《语文园地三》教案 (一)

语文园地三

»教学目标

1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。

2.能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。

3.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。

4.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试

使用。

5.朗读、背诵关于“理”的3条谚语。

»教学重难点

1.能结合白己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。

2.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试

使用。

»教学准备

准备资料：“”多媒体课件。

»教学课时

2课时

第1课时

»课时目标

1.交流对童话的感受，了解、梳理并总结童话的一些基本特点。

2.学习形声字声旁表音的特点，能运用减一减的方法，认识“中、介”等7

个生字。

3.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。

»教学过程

板块一交流收获,主富认知

1.谈话导入。

(1)引导；同学们，在本单元的学习中，大家读了许多有趣的童话，你们喜

欢阅读童话故事吗？如果喜欢，能说说自己为什么喜欢童话吗？

(2)学生简单交流自己喜欢童话的原因，分享自己阅读童话故事的收获。

预设：

生1:童话故事通俗易懂，很有趣。

生2：童话里的人物常常有超常的力量，让人羡慕。

生3：童话里发生的事情都很神奇，吸引人。

(3)导入“交流平台”：有三个小伙伴也说出了阅读童话的收获，我们一起

来看看吧。

课件出示

2.交流收获，总结童话特点。，•语文要素

(1)读一读，想一想。

读了“交流平台”中三个小伙伴的话，你有什么新发现？

(2)同学们畅所欲言，深入交流。

预设：童话里的植物、动物像人一样能说话、有思想、有感情。

童话的想象都很丰富。

童话故事常常能带给我们启示。

(3)教师小结：三个小伙伴分别从不同的角度交流了学习童话的收获。

第一个小伙伴总结了直话的特点，童话中的植物、动物像人一样能说话、有

思想、有感情。

第二个小伙伴是从写法方面交流的，说出童话充满了丰富的想象。

第三个小伙伴是从读直话故事的收获来谈的，阅读童话能给我们带来一些启

示。

■语文要太

(4)交流积累，感受童话特点。

①引导学生以本单元学到的课，文为例，说说童话的特点和阅读童话的好处。

预设：从《在牛肚子旦旅行》这篇童话，我知道朋友之间应该互相关心，互

相帮助。

我要学习《一块奶酪》里的蚂蚁队长严于律己、以身作则的精神。

《那一定会很好》让我感受到了动植物会说话，拟人的乐趣。

《卖火柴的小女孩》旦小女孩五次擦燃火柴后看到的幻象，让我体会到了小

女孩饥寒交迫，渴望关爱。

②引导学生结合课外阅读的童话故事，进一步加深对童话的认识和感受。

（5）教师总结：同学们，我们不仅能从童话故事中交到很多奇特的朋友，还

能经历一些不可思议的事情。更重要的是，我们还能从有趣的故事中获得很多有

■语文要卡

益的启示呢！

今后我们一定要多读直话故事，特别要读那些优秀的童话故事。

【设计意图】此环节教学主要通过谈话交流的形式，由单元学习认知回顾入

手，激发学生探究交流的兴趣，让学生学会从多方面去享受阅读童话故事所带来

的乐趣，从而激发他们阅读更多更好的童话故事的兴趣.

板块二趣味加减，快乐识字

出示“识字加油站”。

《课件出示

伸一申（申请）界一介（介绍）棕一宗（祖宗）

忆一乙（乙方）招一召（召开）教一孝（孝顺）

1.减一减识字。

（1）学生读一读，认一认。

（2）引导：你发现了什么？

①预设：

生：读了这些生字，我发现它们大部分都是由熟字减掉偏旁变成的新字。

生：每组的第一个字是形声字。

生：后一个字是前一人字的声旁。

②师小结：形声字=形旁+声旁

形旁表示意思，声旁表示读音。

③引导学生读儿歌，进一步巩固复习形声字特点。

课件出示

（3）教师小结：这些字都带有口字旁，但是表示的意义不同，可分为三类。

（板书：口字旁）

①与吃的动作有关：咬叼嚼咽啃吞含

②与叫唤的动作有关：叫喊嚷吼吵啼唤

③与声音有关：啪哗吱嗡嘟呜嘀

2.说一说，引导拓展字词。

引导：同学们，你们还知道哪些带口字旁的字呢？

（1）学生自由交流。

（2）师小结，归类。

①与吃的动作有关：吃吐吮吸啄噎喷

②与叫唤的动作有关：嘶鸣吆喝（he）叮咛

③与声音有关：叮咚咕叽喳

④与语气有关：呢吗啊呀嘿嘛

3.想一想，拓展运用。

引导：同学们，你知道哪些木字旁的字？

（1）生自由说木字旁的字。（杆、杖、标、栋、棵、梅、枝……）

（2）引导观察：你发现了什么？

（3）师小结：木字旁的字一般跟木头、植物有关。

4.课堂总结。

同学们，在这节课的学习中，我们不仅一起分享了阅读童话故事的收获，还

了解了关于汉字构字方面的有趣小知识，知道了口字旁的字有不同的字义。相信

在下节课的学习中，我们还会在语文园地里学到更多有趣的知识。

【设计意图】学生通过观察、分类，会发现相同偏旁的字却有着不同的意义,

并拓展延伸，可以大大提高学生积累、运用语言文字的能力。

»板书设计

语文园地

童话：拟人想象启示

形声字：形旁表义声旁表音

口字旁：意义不同

第2课时

»课时目标

1.引导学生学会使用改正、增补、删除3种修改符号，并尝试在习作修改中

运用。

2.朗读、背诵关于“理”的3条谚语。

»教学过程

板块一认识符号，实践运用

1.谈话导入。

俗话说：“好文章是改出来的。”这就说明我们在写作文的时候出现用字、

用词错误，甚至是句子不够流畅等现象都是正常的。我们只要反复地进行修改，

展终一定会把文章写得具体、流畅。同学们，接下来老师要教给你们修改习作的

绝招，你们想学会并将它运用到习作中去吗？

2.修改病句，认识修改符号。

(1)课件出示3个病句，读一读，引导：你发现了什么？

课件出示

李老师以经走了。

他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。

菜园里种了很多蔬荚，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。

(2)小组交流，分析3个句子出现的问题。

师梳理总结：第1句有错别字，第2句搭配不当，第3句事物归类不准确。

(3)修改病句，认识修改符号。(课件出示3个用修改符号修改好的病句)

课件出示

李老师圜经走了。

戴着

II

他穿着一件灰色的上衣，又一顶蓝色的帽子。

菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。

①仔细观察修改前后的句子，对比学习，了解修改符号。

认识三种修改符号：“改正”符号、“增补”符号、“删除”符号。

②观察引导：这三种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？

小组交流讨论，教师小结：“改正”符号，是对句子中有错别字、词的改正;

“增补”符号，是对句中成分残缺部分的增补；“删除”符号，是对多余部分的

删除。

（4）实践运用：用修改符号修改病句。（课件出示3个病句）

课件出示

A.冬天的早上，我带着一顶棉帽去上学。

B.他感到非常开心，不由自主地唱起动听的歌，优美的舞蹈。

C.全校师生和语文老师都参加了这次活动。

引导学生读句子，并根据学到的方法进行修改。

（5）学生自主修改，与同桌交流，然后在班内进行汇报。

课件出示

A.冬天的早上，我南着一顶棉帽去上学。

।跳起।

B.他感到非常开心，不由自主地唱起动听的J,J、优1的舞蹈。

C.全校师出和语支前都参加了这次活动。

（6）引导拓展：同学们，你还知道哪些修改符号？

（7）指导修改，实践运用。

①引导学生拿出自己的习作草稿，运用修改符号修改自己的习作。

②教师巡视，了解学生自主修改情况，并适时予以点拨、指导，引导他们再

次进行认知巩固。

【设计意图】此环节教学先是让学生找出句子的病因，认识3种修改符号，

初步掌握修改句子的方法，再在训练中巩固，最后，通过修改学生自己的习作草

稿，进一步实现认知内化，以达到实践运用的目的。

板块二积累内化，丰富语言

出示“日积月累”的谚语。

课件出示

灯不拨不亮，理不辩不明。

有理走遍天下，无理寸步难行。

一时强弱在于力，万古胜负在于理。

1.读一读，想一想。

（1）学生自主朗读，要求：借助拼音读准字音，读通句子。

（2）师范读，学生跟读，自由朗读。

（3）引导学生再读句子，试着理解句子的意思。

2.交流汇报，理解意思。

（1）小组交流，深入体会谚语的意思。

（2）小组代表汇报交流，教师小结：这三句话都是关于“理”的谚语。

①灯不拨不亮，理不辩不明。意思：油灯只有经常拨灯芯才会亮，道理要经

常辩一-辩才能更清楚明启发：只有去实践才能明白其中的奥妙！道理要经常

辩论才能更明白！

②有理走遍天下，无理寸步难行。意思：做任何事情有道理才行得通，不讲

道理是行不通的。启发：指人的言行必须有理可循。

③一时强弱在于力，万古胜负在于理。意思：一时的胜负得失可能是跟力气

的大小有关，但长期的胜负要看谁站在有道理的一方。启发：谁赢谁输关键要看

谁有道理。

（3）自由朗读，背诵积累。

（4）练一练，填谚语。（课件出示习题）

课件出示

①小刚仗着自己力气天欺负小明，小明气呼呼地说：“（一一时强弱在于力，

万古胜负在于理），咱们找老师评理去。”

②我和弟弟闹矛盾了，爷爷耐心地询问了来龙去脉后，语重心长地说：“孩

子们，（有理走遍天下，无理寸步难行），凡事都要讲道理。”

③今天的辩论会开得很成功，老师一席话使我茅塞顿开，真是“（灯不拨不

亮，理不辩不明）”。

3.引导：你还积累了哪些关于“理”的谚语？

示例：（1）不看人亲夫亲，要看理顺不顺。

（2）有理不怕势来压，人正不怕影子歪。

（3）天下的弓都是弯的，世上的理都是直的。

此环节教学主要采取反复诵读法，让学生在读中不断明确句子所包含的深刻

内涵，同时进行练习与拓展，能极大地丰富学生的语言。

»板书设计

语文园地

6表2正'.1示增补示删除

►教学反思

本次语文园地的教学，我放手让学生去观察发现，鼓励学生讨论交流，从而

使学生体验发现的快乐。同时，每个板块有意识地进行拓展延伸训练，环环相扣,

层层推进，让学生充分地感受到语言文字的奥妙与魅力。

语文园地三

【教学目标】

1.交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会三

种修改符号。

2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。

【教学重点】

1.采用多种形式的朗读和背诵。了解格言意思。

2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。

【教学难点】

有感情朗读句子，理解格言意思。

【教学课时】1课时

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文

园地）

二、交流平台

板块一：交流平台

1.（课件出示2）

童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，

植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。I

（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己

了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。（板书：交流童话）

（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。

（3）（课件出示3）

1①去年的树：从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的

快乐；从鸟儿第二年春天从南方飞回来找不到它的朋友

感受到他的忧伤和惆怅。

②那一定会很好：从大树变成手推车等感受到小推

车为人类服务的快乐。

③在牛肚子里旅行：从一只不幸被吞进牛肚子里，

在牛肚子里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝望、

悲痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋友的感激的感情变

E

1④一块奶酪：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食

的事中感受到蚂蚁队长复杂的感情变化。

2.（课件出示4）

这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀可以

在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望

（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己

了解的童话作品里充满丰富的想象。

（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。

（3）（课件出示5）

|①去年的树：鸟儿和大树是好朋友，大树不见后鸟

儿去寻找大树。

|②那一定会很好：树有自己的愿望，它想站起来厂

想跑，想坐下来休息，想躺下……

③在牛肚子里旅行：红头在青头的帮助下，在，丽

子里作了一次旅行「

④一块奶酪：蚂蚁队长带领队伍搬运粮食不受奶酪

渣诱惑，以身作则。

3.（课件出示6）

阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历二至

不可思议的事情，还能获得很多启示。

（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究从奇

特的朋友，不可思议的事情中获得的启示。

（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。

（3）（课件出示7）

1去年的树：读故事懂得做人要信守诺言，珍惜朋

友之间的情意。

②那一定会很好：从一粒种子的经历获得了奉献教

育，明白了要做一个对别人、对社会有用的人。【设计意图：出示课

③在牛肚子里旅行：从两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中|文语句，探究童话的

一只不幸被吞进牛卅子里,在牛肚子里“旅行”了一次,用处.例句的分析.

最后侥幸逃脱的危险经历，懂得了一个科学小知识：牛使得交流的内容不再

有四个胃，吃食时具有反刍现重二'空洞，变得形象可

④一块奶酪：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运颓感。】

的事中懂得了在集体活动中要以身作则，严守纪律「

（二）识字加油站

板块二：识字加油站

1.（课件出示8）|1卖一读，比一比，认一认「

伸一中（申请）界一介（介绍）棕一宗（祖宗5

忆一乙（乙方）招一召（召开）教一孝（王而

2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的

发现。

4.小组派代表汇报交流，教师小结。

（1）星习形声字：（课件出示9）|形声字由形旁而背

旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。

本题是强调了声旁表音的功能。后面的字都是前面字

的声旁，表示前一个字的读音。如“伸”的声旁是“申”,

前后两个字的读音相同或相似。（板书：形声字声旁表音）

（2）本题形声字的分类。

（课件出示10）

①左形右声:伸招棕忆

②右形左声:教

③上形下声：界【设计意图：两组形

（3）复习识字方法。声字，引起复习形声

（课件出示11）字的分类及部件识字

部件识字法：所谓部件识字法，即是利用已学丽法，复习了旧知，学

熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的习了新知。】

偏旁，帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形

声字和部件相同的字。画记忆“请、情、清”：利用已学

过的“青”字加上“7”就成了“清”，再联系“清澈的

河水”就知道了“清”与“水”有关.又理解了字义：“请

人要用嘴，所以就有一个言字旁；“情）与心情有关，所

以加上竖心旁。利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于

掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。

5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。

6.全班交流，教师小结。

（课件出示12）

左形右声，如；清（青）、松（公）、城（成）、渔（鱼）

左声右形，如：功（工）、领（令）、战（占）、郊（交）

上形下声，如：露（路）、花（化）、岗（冈）、芳T方

上声下形，如：烈（列）、忘（亡）、警（敬）、堡（保）

内形外声，如：闻（门）、闷（门）、问（门）

外形内声，如：圆（员）、阁（各）、病（丙）、赶

（三）词句段运用

板块三：词句段运用

1.（课件出示13）读•读，和同学交流你的发现。

乂叼嚼叫喊嗔

咽啃吼吵

口

吞含叩，.噢

啪华吱）嗡

嘟鸣嘀【设计意图：口字旁

（1）小组交流，代表汇报，教师小结。的几组字，相同的偏

（课件出示14）|这些字都带有“口”字，但是表示|旁，不同的意义。在

1的意义不同，可分为三类:|（板书：口字旁）分类中鉴别，学生增

①跟口有关的行为：咬叼嚼咽啃吞含长了知识。】

②拟声词：啪哗吱嗡嘟鸣嘀

③属于语言方面的事情：叫喊嚷吼吵啼唤

（2）你还知道哪些偏旁的字？交流举例。

手：扎扒打扑扔托扫扩扣扛报扬执tt

抛扭拟抡抠抗批

心：忌忍忐忑忘志忽念怂态忠急怒思

怨怎总忽恶恩恳

水：汉汇汁池汗汲江汤沟沪沥没汪浅

沮泪泠沫泥泞泼

2.学习用修改符号修改病句。

<1）（课件出示15）

）学习下面的修改符号,并试着使用这些修改符号修改自己的习作。

o李老师了9.」

o他穿着一件灰色的上总曰蓝色的帽子。

shu（UU-

O菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜。啦和西红柿。

0玄”表示改正表示增补表示删除

（2）集体交流，分析句子出现的问题，修改病句。

（3）仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修

改符号。（板书：修改符号）

认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。

观察一下，这三种符号分别有■什么作用？分别在什么

时候使用？

小组交流讨论，教师小结：

5"0是对句子中有错别字、词的改正，十是增

补符号，刈文句中漏掉部分的增补，6°是删除符号，

对多余部分的删除。

（4）练习运用修改符号修改一段话。【设计意图：三个病

（课件出示16）句，三种最常见的修

鲁爷爷今年八十多岁。他身穿一件黑棉袄，戴二府改符号，学生从中领

旧棉帽，仍旧保持着艰苦朴素。在解放战争时期，他推悟了如何使用修改符

起小车为前线运送小米、小麦和粮食，不知走过多少城号修改病句。］

市和村庄？他曾经被评为“支前模范”的光荣称丁布

经常对我们说：“他经历过两个新旧社会，深知今天辛福

生活来得不容易，你们一定要爱护它啊！”

修改如下：在“朴素”的后边用增补符号加上”的优

良传统”；用删除符号把“小米、小麦和”删掉；把“？”

用改正符号变成用删除符号删掉"的光荣称号”；

把最后一句话中引号中的“他”用改正符号改为“我&

再把“辛”改正为“幸”，再用改正符号把“爱护”改成

“珍惜”。

（四）日积月累

板块四：日积月累

1.（课件出示17）。

（1）灯不拨不亮，理不辩不耐厂