部编版一年级语文上册第一单元语文园地一教案

语文园地一（教案）

教学目标

1.学习谜语诗，认识“六、七”等5个生字，会写“八、十”2个字。

2.能区分3组形近字。

3.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，能按规则正确书写。

4.朗读、背诵《咏鹅》。

5.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事内容。

教学准备荣德基小学课件资源。

教学课时3课时

第一课时

课时目标

1.学习谜语诗，认识“六、七”等5个生字。

2.在田字格中正确书写“八、十”2个字。

3.区分3组形近字，认清字形，理解字义，尝试运用。

教学过程

I诵读谜语诗，认识数字朋友

1.图文结合猜谜语。

一片两片三四片，五片六片七八片。

九片十片无数片，飞入水中都不见。

（1）读一读这首诗，说一说诗中有哪些数字。

预设:这是一首谜语诗，里面有“一、两、三、四、五、六、七、八、九、

十”共10个数字。

<2）你们能猜出这首谜语诗的谜底吗？（谜底：雪花）

（3）观察课文插图并说说猜测的理由。

预设:无数的雪花从空中落下，最后飞入声花丛中、飞入水中，融化不见

了。

2.认读生字,

（1）课件出示带生字的新词，让学生认读。

六个六人七个七天八个八斤九个九天十日十八

(2)课件出示识字小游戏。

河两岸的草哪些是一样的？帮小鹿连一连。

3.朗读谜语诗，并背诵下来。

(1)指导朗读节奏。

一片两片/三四片，

五片六片/七八片。

九片十片/无数片，

飞入水中/都不见。

(2)教师范读，学生听读。“无数片、飞入、都不见”要重读。(板书：无

数片、飞入、都不见)

(3)学生齐读，指名读，开火车读，同桌之间互相读-

【设计意图】引导学生在活动中快乐识字，既能激发学生识字的兴趣，又能

促使学生在生活中积极识字。

II书写汉字，领悟规则

1.回顾执笔姿势

执笔姿势一三个“一”。注意书写时头正、肩平、身直、足安。

2.指导书写“八

(1)课件出示“八”的书写动画。观察了“八”的书写，请你们说一下“八”

的书写顺序是怎样的。

预设:“八”应先写撒后写捺。

(2)教师范写，学生书空。教师边写边讲解：注意写的时候，撇要低，捺

要高，还要留有空隙，即要做到撇低捺高留小口。

3.指导书写“十二

(1)课件出示“十”的书写动画。观察了“十”的书写，请你们说一下“十”

的书写顺序是怎样的。

预设:“十”应先写横后写竖。

(2)教师范写，学生书空。教师边写边讲解：注意写的时候，横起笔在横

中线上，竖要压住竖中线。

4.拓展积累。

你们能找出下面这两首诗中的数字吗？请试着找出来并读一读。

（1）《飞雪》：

一片一片又一片，两片三片四五片。六片七片八九片，飞入芦花都不见。

（2）《山村》：

一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。

教师范读，学生跟读，再拍手有节奏地朗读。

m对比字形，比较识记

1.整体认读。

自由读这些生字，仔细观察，每组字有什么大同之处？

预设1：“天”比“人”多两横。

预设2：“田”比“口”多了两笔，分别是一横和一竖。

预设3：“日”比“目”少了一横。

2.比较识记。

这三组汉字每组字形相近，说说你们有什么办法记住这些汉字。

预设:“人”加两横就是“天二

师：你的这个方法叫“加一加二（板书：加一加）

预设:“田”减一横和一竖，变成了“口二

师：你的这个方法叫“减一减二（板书：减一减）

预设:可以通过辨别字义来识记，“日”是太阳，“目”是眼睛。

3.猜字小游戏：请一名小朋友上台，可以用动作演示、画画、猜字谜等方式

描述字形，全班同学一起猜字。

预设1：用手指着自己张大的嘴巴，同学们猜出“口”字。

预设2：字谜识字：高高挂在天空，好比一个火球。谜底：（日）

4.组词练习。

人：大人人们天：白天天天

口：大口人口田：田地田野

日：日子日月目：目光双目

【设计意图】通过对比字形，比较识记，引导学生自主交流识记生字的方法,

提高辨识汉字细节的能力，养成认真观察的习惯。

第二课时

课时目标

1.了解书写汉字时“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则。

2.正确书写“二、三、十、禾”4个汉字。

3.朗读、背诵《咏鹅》。

教学过程

I观察交流，学习笔顺规则

1.导入：上节课我们学习了谜语诗，认识了几个数字朋友，还学会了区分形

近字。这节课，我们继续学习汉字的书写规则。

2.复习回顾正确的书写坐姿和执笔姿势。

书写坐姿：头正、肩平、背直、足安。

执笔姿势：眼离桌面一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。

3.学习“从上到下”的笔顺规则。

（1）教师书写“二”“三”两个字。问：你们发现这两个字的书写顺序是怎

样的？

预设:这两个字都是按照从上到下的顺序写的。

（2）教师范写，学生书空。教师讲解：“二”“三”这两个字都是由横组成

的，书写规则都是从上到下。“二”的两个横，上横短，下横长，分别在横中线

的上下，居于田字格的中央；“三”的三横中，第一横不长不短，第二横最短，

而且压住横中线，第三横最长。（板书：从上到下）

（3）学生在课本上描红两个，独立写一个。

4.学习“先横后竖”的笔顺规则。

（1）教师书写“十”“禾”两个字。问：你们发现这两个字的书写顺序是怎

样的？

预设:“十”“禾”这两个字都是按照先横后竖的顺序写的。

（2）教师范写，学生书空。教师讲解：“十”“禾”这两个字的书写规则都

是先横后竖。（板书：先横后竖）“十”，横起笔在横中线上，竖压住竖中线；“禾”,

撤捺要舒展，竖压住竖中线。

（3）学牛在课本上描红两个，独立写一个。

5.书写展示，全班评价交流。

（1）投影展示学生的书写成果，全班评价交流：是否做到了写对位置？

（2）根据评价标准，再次书写写得不好的字。

【设计意图】通过书写演示，引导学生发现汉字的笔顺规则，继而动手练习，

促使学生掌握笔顺规则。

II日积月累，背诵古诗

1.图片导入，解读诗题。

观察《咏鹅》插图。

图上画的是什么动物？（大白鹅）

大白鹅长什么样？（雪白的羽毛，长长的脖子，扁扁的嘴巴）

你喜欢大白鹅吗？（喜欢）

是啊，我们都喜欢大白鹅。古时候有个小孩叫骆宾士，有一天他来到池塘边,

看到大白鹅快活地在水里玩耍，就吟诵了一首诗《咏鹅》。谁能说说“咏”是什

么意思呢？（歌咏）

2.初读古诗，读准字音。

教师范读，学生跟读，同桌互读，指名读，评价读，注意“曲”读一声。

3.细读古诗，了解细节。

（1）说说古诗描写了白鹅的哪些部位。（脖子、白毛、红掌）（板书：脖子白

毛红掌）

（2）课件出示“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌”。仔细观察课本插图，大白鹅的

脖子有什么特点？（长长的、弯弯的）

（3）课件出示“白毛浮绿水，红掌拨清波二再来看看，大白鹅的羽毛是什

么颜色的？（白色的）脚掌是什么颜色的？（红色的）

找出这两句诗中表示颜色的字。（白、绿、红）

4.背诵古诗。

（1）想象画面，背诵古诗《咏鹅》。

（2）填空背诵。

鹅，鹅，鹅，曲项（）。（）浮绿水，（）拨清波。

5.延伸阅读《画鸡》。

画鸡

［明］唐寅

头上红冠不用裁，

满身雪白走将来。

平生不敢轻言语，

一叫千门万户开。

【设计意图】通过多种形式的朗读，读准字音，读通诗句，体会古诗的节奏

和韵律。通过师生互动、填空等形式，增强学习的趣味性，辅助背诵。

第三课时

课时目标

1.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事内容。

2.通过和家长、老师等大人一起读，感受阅读的快乐。

教学过程

1谈话导入，展示共读内容

1.师：小朋友们，我们要读的故事是《小白兔和小灰兔》，由于大家识字量

有限，拼音又没学习，所以大家需要和大人一起读。

2.师：小朋友们，你们在家都和大人一起读了吗？都和谁读的呀？

II多样朗读，拓展共读的形式

1.了解在家里共读的情况C

师：你们在家里都是怎样和大人一起读的呀？

预设1:我在家里是爸爸读，我静静听。

预设2：我在家里是和妈妈一起读的，因为很多字我都认识。

预设3：我在家里是爷爷读一句，我跟着读一句。

预设4：我听完故事，和爸爸、姐姐一起表演了故事。

2.静静地听老师读，感受听读的乐趣。

（1）教师读故事《小白兔和小灰兔》，同学们静静地听故事。

（2）师：听故事有趣吗？说说你们的感受吧！

学生交流感受。

3.跟着老师读，体会合作朗读的快乐。

（1）师：请你们跟着老师读，老师读一句，你们读一句。

<2）师：请你们选择喜欢的段话，老师读句，你们跟着读句。

（3）分角色朗读，老师读旁白，一人读小白兔的话，一人读小灰兔的话。

4.试着表演动作，理解故事内容。

（1）教师读故事，学生配合表演动作。

（2）同桌合作读，一位同学读，另一位同学表演动作。

（3）师：谁能告诉老师，