部编版三年级语文上册口语交际《我的暑假生活》教案

口语交际：我的暑假生活

【教学目标】

1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

【教学重难点】

1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

【教学准备】

准备资料：“”多媒体课件；相应图片和相应实物；课前在家里试着讲述自己在暑假

里经历的某件新鲜事，听取建议或意见并做记录。

【教学课时】1课时

【教学过程】

板块一动画导入，明确要求

1.激趣导入。

（1）播放动画片《大耳朵图图》，想一想：图图在假期都做了什么事情？

（2）交流图图在假期做的事情。

（3）引出课题：图图的暑假生活可真新鲜！其实我们的暑假生活也不比图图的逊色。

今天这节课我们就一起来聊聊我们的暑假生活。（板书：我的暑假生活）

2.明确要求。

（1）交流自己在家里试讲的收获一一自己感觉讲得好不好？家人给了哪些建议或意

见？

（2）课件出示文中要求，学生分析并明确本次口语交际要点。

课件出示：

・暑假你是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？和同学分享一下吧！

・想好要讲的内容以后，先试着给家人讲一讲，听听他们有什么建议。

（3）本次训练要点有哪些？（说暑假里自己经历的新鲜事；先在家里试说，听建议;

可以借助图片或实物把自己的经历讲清楚。）

【设计意图】本次口语交际的内容非常贴近学生的实际生活。为了习得交流的方法，

更好地与人交流，前期的家庭交流是必不可少的。它不仅有利于让学生发现交流中的问题,

更能激发学生的表达欲望。同时学习前，先分析训练要求可以让学生做到目标清晰，为后

面的学习打好基础。

板块二范例引领，学习表达

L简单交流：大家在暑假里经历了哪些新鲜事呢？（学生上台讲述自己暑假里经历过

的新鲜事，用几个字概括）

2.师生评析：哪些事你很感兴趣，想进一步了解？为什么？

3.直面要点：新鲜事可以是没经历过的，很有趣的，很幽默的事情等，交流时要选择

这样的事情来说，才会吸引大家的注意力。

4.学习表达。

课件出示：

（1）观察图片，说一说：这两个小朋友暑假里各做了什么事？（学做农活；坐摩天

轮）

（2）出示泡泡语，默读后想一想：这两件事新鲜吗？从他们的表达里你发现了这两

件事的新鲜之处在哪里？（没经历过的农活；第一次坐摩天轮）

课件出示：

（3）引导发现：这两个小朋友的表达里藏着什么共同点呢？都是怎么做到清楚表达

的？

课件出示:

我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。现在我会摘茄子，还会给菜地锄草

哪件事收获

爸爸带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮,从空中往下看，视野一下子开阔了，

地上的人和车都变小了……

哪件事具体经历、感受

①讲述干农活时可以从动作、方法，以及干活时的想法等角度出发，把事情说清楚。

②讲述坐摩天轮时，把自己独特的感受讲述清楚。

（4）小结表达方法：先说自己经历了哪件事；再说具体经历了什么或是自己的收获、

感受。

（5）角色模拟：把自己当成这两个小朋友中的一个，给大家说说这两件事里你认为

的更新鲜的一件事。注意用匕刚才学到的表达方法。（可以让学生一个借助图片或实物表

述，一个仅用语言表述）

（6）师生共同评议、总结：哪个学生的表述更清楚？你发现了什么？（借助图片或

实物表述更清楚、生动）

【设计意图】利用书中的图片和泡泡语让学生逐步明白新鲜事的新鲜所在，解决本次

口语交际的选材问题；再让学生通过思考，发现并学习表达的具体步骤；最后通过角色模

拟，领悟借助图片或实物可以让自己的表达更清楚、生动。

板块三方法迁移，实践交际

1.个人练说：运用刚才学到的方法，理清思路，自己试着说说自己的暑假生活。

2.同桌互相说：同桌互相述说自己的暑假生活。其他学生注意聆听，同时及时填写表

格。

《我的暑假生活》交流评价表

评价内容完成情况建议或意见

有新鲜感

借助了图片或实物

交流清楚、别人感兴趣

评价人：评价时间：

3.上台讲述：教师结合学生写的评价表，指名不同的学生上台展示，引导其他学生对

照本次口语交际要求，进行评价。

4.总结全课，布置作业：回家后跟家长再次交流汇报自己的暑假生活，或是自己某一

天的难忘的学校生活。

【设计意图】让学生先自己练说，再同桌互说，最后上台交流展示，循序渐进，逐步

帮助孩子建立表达的信心，给予他们充分锻炼的机会，最后将这类交流延伸到课外，实现

“得法于课内，得益于课外”。

【板书设计】

口语交际：我的暑假生活

没有经历过的有趣的……

新鲜

说清楚：语言+图片（实物）

【教学反思】

1.把握“新鲜”，解决取材问题。

这次口语交际的内容指向十分明确：如何让自己的表达成功吸引听众？因此在交际之

前，有必要让学生明白一一别人可能对什么内容感兴趣，解决好这个“说什么”的问题，

就使交际有了一个良好的开端。

2.学习方法，解决表达难题。

知道了“说什么”，不一定知道“怎么说”。在本次训练中，有两个侧重点：其一是

有序表达，其二是可以借助图片或实物帮助自己表达。因此教学中，先引导学生剖析教材

中的两个例子，发现其表达上的共性一一先说什么，再说什么；然后通过实际训练、比较,

让学生发现，有了图片或实物的辅助，表达更轻松、更生动。

3.迁移运用，提高交际能力。

学生在日常生活中的口语交际能力，完全可以通过口语交际课得到锻炼和提高。学习

到了方法，及时地让学生把方法运用到生活中去，通过布置“可以跟家里人交流在学校的

生活”这一作业，促使学生触类旁通，做到举一反三，灵活、熟练地与人交流。

口语交际：我的暑假生活

【教学目标】

1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。

2选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。

3.恰当使用图片和实物。

【教学重点】

认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的

重点。

【教学难点】

讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、创设情境，引入交际话题。

（课件出示）多媒体出示学生课余生活的照片。

1.1-3【设计意图：通

教师导言：可能有心的学生会发现，平时同学们活动时老

过他们感兴趣

师经常拍摄照片，老师不但拍了照片，还做成了影集。现在我

的语题的讨

们一起来欣赏一下。看一看，照片上的学生都在做些什么？他

论，培养他们

们是怎样做的？想象一下他们当时的心情。

发表见解，倾

看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、|

听发言、收集

跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等图片。

资料等多方面

导入主题：多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们

的能力和口语

就来举行一次“多彩的暑假生活展示会”，说一说你们的暑假生

交际的能力。】

活，比一比谁说得有趣，说得清楚。（课件出示4）我的暑假生

活八（板书：我的暑假生活）

二、自主交流，尝试交际练习。

1.启发学生回忆生活，激发学生参与兴趣。

师：（课件出示5）以上我们看到的是同学们的课余生活记

录照片，非常生动，非常有趣。请同学们回想一下自己的暑假

生活是怎么样的？有哪些有趣或者特别的事情呢？在这个过程

中，你有什么收获和感受呢？

2.鼓励学生自主练习，引导学生合作交流。

（1）师生讨论，指导口语交际的方法与技巧。

（2）引导学生思考并回答：

①选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。

②可以出示相关的图片或者实物帮助别人更好地理解自己

讲述的内容。

（板书：感兴趣图片实物）

今天你想跟大家分享你课余生活的哪项活动？

你能把暑假生活的过程说清楚吗？

你能把课暑假生活的过程说清楚，并且说得有趣些吗？

谁能当小老师评一评以上学生的发言？

3.小组合作，练习口语交际。

（1）提出小组合作交流要求：先想好了再说，注意叙述的

顺序；态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣；

声音要洪亮。

（2）先在组内互相说一说，再评一评。组内推选代表，参

加全班的口语交际活动。教师参与各小组的交流讨论，并进行

个别指导。

三、互动交流，全班分享小组的汇报交际。

1.（课件出示6）|汇报要求：发言的同学要发挥自己的最|

高水平；其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要

提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，【设计意图：先

注意礼貌用语。）小组交流，选

2.各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活、本组的司学代表展示，本

可以补充，其他小组可以提问（教师适当指导点拨，重点从语组其他成员补

言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生充，其他小组

相互补充，学生相互评价，发现优点和不足成员可以提

3.师生评议，学会方法。问，每一组同

引导学生从“态度自然大方、完整、清楚明白、具体有趣”学在交际中享

几个方面进行互相评价。（板书：自然大方、完整、清楚明白、受了无穷的快

具体有趣）乐，在激烈的

4.评选、小结。竞争■中获取了

从暑假生活中选择说得有趣，活动开展的过程精彩，收获暑假生活的有

丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最关知识，锻炼

佳口才奖”，并宣布评选结果。了口语交际能

教师小结：介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是力，变得能言

什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受善变。并通过

怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。大量的口语交

四、总结收获，课外作业。际实践活动，

1.这节课我们重温了以前丰富多彩的暑假生活，学会