班主任工作经验交流

班主任工作经验交流

教育是一门科学，管理是一门艺术班主任班级管理必备能力1、全面理解学生的能力：基本规定：能理解学生整体；能理解学生个体；2、对的评价学生的能力：基本规定：评价要客观公正；评价要有鼓励性；3、转化后进生的能力：基本规定：晓之以理的说服力；动之以情的感染力；导之以行的持久力；——反复抓、抓反复。4、选拔、培养学生干部的能力：基本规定：能慧眼识才，精确选拔班干部；能知人善用，合理安排班干部；能科学指导，精心培育班干部；5、组织班级活动的能力：基本规定：能科学确定活动内容；能周密地安排活动计划；能有效地指导活动实行

我的班级管理理念：一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由也许会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。123一、学会对的关爱，营造温馨班级“偏爱”“问题”学生严爱优等生博爱中等生在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给个人习惯不太好以及入班成绩偏差的学生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我注意精心营造一种平等、友好、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地，同步也有助于克服他们想家的心理。

对于入班成绩很好课堂体现很好的学生，以及班干部学生，谁都爱他们。但毕竟是七年级的小同学刚刚进入初中，身上肯定存在问题，不过他们身上的缺陷却往往轻易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺陷也会导致大的隐患，对此类学生，我从不宠坏他们，更不会迁就他们。

而对于中间部分的学生他们往往默默无闻，是一种班中轻易忽视的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样轻易产生优越感，也不像“问题”生那样轻易自暴自弃。他们但愿老师重视他们，但又胆怯抛头露面。

对此类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极原因，引导其向好的方面发展，对的看待他们的反复，一直如一地尊重、理解、信任他们。

二、我们的班级状况简介：笃学班我们的班名：意义：专注学习我们的班训：厚积薄发,绝顶为峰.班级的发展目的：努力打造一种：团结、进步、友好、发展的新型班级，让学生学会学习、学会合作、学会探究、学会生活、学会创新、学会思索，使自己成为一名勤奋、善思、博学、上进的中学生。班级工作的本学期目的：本学期目的：1、深入向学生进行德育教育，端正学习态度，明确学习目的。提高学生学习爱好，使学生积极学习，提高学习成绩。加强学风建设，培养学习爱好，明确学习重要性，重视学法指导，提高学习效率。

2、向学生进行行为习惯养成教育，使学生成为彬彬有礼的好绅士，好淑女，从而抓好班级的纪律。

3、鼓励学生积极参与学校各项活动，在活动中培养学生的能力。

4、重视学生的进步，做到“辅优补差”，面向全体学生，重视学生素质的全面发展。

5、培养一群可以协助老师做事的小干部，并争取让全班的同学均有当班干部的经历。

工作措施：1、充足运用课间的谈话，以及班会向学生进行思想教育。对学生进行行为习惯教育。让学生之间友好相处，不吵架，不打闹，增强班级凝聚力。

2、充足发挥班干部的作用，师生共同做好班级管理工作。常常召开班干部会议，理解学生状况。树立班干部的威信，以便班干部可以更好的协助老师开展班级管理工作。

3、尽量给每个学生树立“班级主人翁思想”，让每个学生懂得班级就是自己的家，因此要尽量让每个学生均有也许管理班级，让班里学生尽量能做到各有安排，人尽其用。

4、通过教室文化的布置，增强学习气氛。5、做好校内多种隐患的排查，例如小刀，剪刀，不健康书籍等，保证学生的在校安全。

前期工作中存在的最大问题：前期班主任工作的重要问题就是工作上存在滞后性。对于学校安排的诸多工作，没有及时完善，在学生方面有些问题上没有做到提前防止，总是出了问题后来再去整改。总结交流：班集体的管理是一种动态的过程，班主任不是班集管理的主体，只是班集管理的主导者和引领者，这就规定我们需要不停的探索，不停的完善，从中找到可行的管理之法，由于我们要的不是一群只会服从的“庸才”，而是一批具有自我控制，自我管理能力并能适应社会发展需要的真正人才。心热