观潮网友来稿 教案教学设计

观潮(网友来稿)教案教学设计观潮(网友来稿)教案教学设计「篇一」教学目的1．读难生字字音，掌握"方""城""倏尔""文""溢目""江干"等常用词的意思，疏通文意。2．整体理解课文内容，理清课文结构。教学重点：目标1、目标2教学难点：目标1教学步骤：一、课前三分钟：（3分钟）1、按学号说自己一则新闻。2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起。教师要给予指点。二、创设情景，导入新课。（1分钟）同学们看过涨潮的壮观景象吗？下面请同学们观看被前人称?quot;壮观天下无"的"钱江涌潮"。三、简介南宋观潮盛事和作者。杭州在南宋时称临安，是国都。观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分狂热。本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱江涌潮的奇伟壮丽，又共同组成了南宋都城生活的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神。投影显示标题、作者。作者周密，字公谨，号草窗。原籍济南，后迁吴兴（今属浙江）。南宋文学家。宋末曾做过义乌县官等职，宋灭之后不再做官。他的诗文都有成就，又能书画。《观潮》选自《武林旧事》，是他进入元朝后所写。四、整体感知。1．声屏显示课文朗读录音、画面。2．检查预习。彩屏显示：（1）给下列加点的字选择正确的读音。①雷霆A、tingB．tin（）。②杨诚斋A、zaiB．zhai（）③艨艟A、mongtongB．mengchong（）④如履平地A、luB．lu。（）⑤倏尔A、shu3B．shu1（）⑥一舸无迹A、geB．ke（）⑦善泅A、qiu2Bqiu3（）⑧僦赁A、jiu1ninB．jiuKnin（）⑨罗绮A、qi2B．qi3…（）⑩鲸波A、qiongB．jing（）（2）给下列加点的词选择正确的解释。①方其远出海门A。当……时B．才②则玉城雪岭际天而来A。城市B．城墙③倏尔黄烟四起A。忽然B．迅速④皆披发文身A。画着文彩B。花纹⑤江干上下十余里间A。江岸B．江的干流⑤珠翠罗绮溢目A。映眼B．满眼五、目标完成过程。1．课文共四段，请概括每段的段意。明确：第一段写海潮的雄伟壮观。第二段写水军演习的动人情景。第三段写弄潮健儿的英姿。第四段写观潮人众之多。2．朗读并逐段翻译课文。显示第一段文字，教师范读此段并指名翻译。显示第二段文字，指定一小组齐声朗读后再指名翻译。显示第三段文字，全班齐读后再指名翻译。显示第四段文字，指名朗读翻译此段。（备学生）如果学生翻译得不够准确，教师要指出并纠正，个别词语需要板书。3．学生熟读课文。六、小结并布置作业。1．熟读课文。（A）2．完成课后练习二。（B）3、《掌握语文》（C）七、说课精要：字词教学，除生字外，还要注意"方""城""倏尔""文""溢目""江干"等常用词的教学。多练习诵读，预习时布置学生根据注解把文章译成白话文。观潮(网友来稿)教案教学设计「篇二」第一课时：学习课文第3、4自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。第二课时：二教学目标:1.

小组合作,探究课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其雄伟壮观。2.

理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。3.

体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。三．教学重点：理解，积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。（文字序领与画面结合法）四．教学难点：感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。五．教学方法：目标教学法

感悟发现法

引导发现法六．学习方法：小组合作（读书发现--质疑问难--组内合作--组外协作）、感悟发现法七．教学准备：多媒体课件

钱塘大潮录象八．教学流程：一．

激趣导入，引出壮观1．

谈话，板题。2．

理解“观”的意思，引出“天下奇观”。3．

导入3、4自然段。4．

出示学习目标。（目标教学法）二、观看录像，感受壮观

。看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。三、小组合作，感悟壮观1．

谈话激发学习兴趣。2．

合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？3．

组建合作小组4．

组内合作学习

(感悟发现法)5．

反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。6．

引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发现法)四、听听读读，发现作者观潮顺序1．

范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

2．

感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。3．

齐读课文，感受壮观。五、思路引导，背诵壮观1．

出示思路提示句子2．

出示音乐、画面，激发背诵兴趣3．

评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！六、创设情境，运用语句

1．积累词汇今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。

（人声鼎沸、山崩地裂……）2．运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（

）。可潮来时，却一浪一浪（

），一浪一浪（

）。湖水声犹如（

），海堤上尽管（

），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（

）的地方。

（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）3．

师生共同评价七、结束语八、板书

观潮

闷雷滚动出白线潮头怒吼贯江面山崩地裂城墙现钱塘奇观天下传观潮(网友来稿)教案教学设计「篇三」电子教案（首页）年级：八年级科目：授课教师：授课时间：日期

教

学内

容观潮教学目标1.

小组合作,探究课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其雄伟壮观。2.

理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。3.

体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。教

学重

点难

点理解，积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。（文字序领与画面结合法）感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。教

学准

备多媒体课件

钱塘大潮录象课

时安

排3附：板书设计观潮周密闷雷滚动出白线潮头怒吼贯江面山崩地裂城墙现钱塘奇观天下传电子教案（副页）第

课时数

课时教学程序教师指导学生活动激趣导入，引出壮观观看录像，感受壮观小组合作，感悟壮观听听读读，发现作者观潮顺序思路引导，背诵壮观拓展延伸，创设情境，运用语句1．

谈话，板题。2．

理解“观”的意思，引出“天下奇观”。3．

导入3、4自然段。4．

出示学习目标。（目标教学法）看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。读课文，整体感知1．

谈话激发学习兴趣。2．

合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？3．

组建合作小组4．

组内合作学习

(感悟发现法)5．

反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。6．

引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发现法)1．

范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

2．

感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。3．

齐读课文，感受壮观。五、思路引导，背诵壮观1．

出示思路提示句子2．

出示音乐、画面，激发背诵兴趣3．

评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！六、

1．积累词汇今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。

（人声鼎沸、山崩地裂……）2．运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（

）。可潮来时，却一浪一浪（

），一浪一浪（

）。湖水声犹如（

），海堤上尽管（

），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（

）的地方。

（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）3．

师生共同评价七、结束语整体感知小组合作学习请你把听到的词语写下来。齐读课文，感受壮观，背诵教后感单击此处输入教后感

观潮(网友来稿)教案教学设计「篇四」观潮（课堂实录）浙江杭州胜利崇文学校虞大明一、课前谈话，师生问候生用英语问候老师老师用中文快速说一段话，算作英文。二、复习旧知：10、观潮潮来前潮来时潮去后三、谈话激趣，创设情境（观看课件：虞老师在钱塘江畔观潮的一组图片）（谈话）：师：发现什么秘密？生1：里面有虞老师。生2：只是不会动。师：怎么样才会动？这样的片子一般包括几个方面？生：背景音乐、画面、解说、图象。师：今天的任务就是制作这样的片子。四、合作探究，完成制作1、师：读2-3自然段潮来时的景象，把描写潮来时景象的四字短语圈出来。想怎么读就怎么读，不能瞎读。乱读。2、交流：白浪翻滚齐头并进浩浩荡荡白色城墙飞奔而来山崩地裂闷雷滚动横贯江面3、师：把每个词看作一个战士，老师要把他们分成两个排。一个排是“山崩地裂、闷雷滚动”，剩下的词语是一个排，为什么要这么分？生：分别表示声音和形状。师：声排和形排找一个领导管这两个排，比排长大的叫（连长），连长就藏在第2段里生：天下奇观（师板书）4、认真读2-3段，哪些句子连起来组成解说词？直接描写钱塘江潮的5、（选择解说词）你选择其中最有把握的，最想读的反复练习，时间1分半。6、指名朗读生1读师：你认为你读得怎么样？生1、一般师：再读一遍生1再读师：“奇”在哪儿？生1：浪潮声音很响师：你是怎么看出来的呢？听到过闷雷吗？生用动作演示（脚踏）齐读生2读师：奇在哪里？生2：山崩地裂师：“山崩地裂”怎么模拟？生模拟战马师：45个同学45匹战马，千万匹战马有多少气势指名读，读出气势；生推荐同学读；齐读师：有没有读浪高的？多高？六七米高，我班最高的是谁？多高？（一米六）象她这样的上面还有几个？7、（配乐）师：什么样的音乐？生：快声音雄壮气势大师：什么音乐比较好？生：摇滚从低音到高音土耳其进行曲斗牛士曲子师：老师准备了三段音乐，请你选择生欣赏音乐，读解说词，考虑好不好？（第一段音乐轻快的第二段音乐：钱江潮本来的声音第三段：钱江潮颂--去年西博会的歌曲）师：感觉还可以的请举手？8、选择图片：（师准备了16幅图）生欣赏、发出赞叹师：对潮来时潮头高的比较感兴趣9、学生完成“制作单”，师现场制作：选择音乐乙，图片六张，制作完毕放映，生表演，师生评价观潮(网友来稿)教案教学设计「篇五」朱红教学过程：一、复习下面请同学们轻轻地把书翻到22课，回想一下，通过上节课的学习，你知道了什么？二、定向示标1.导入新课：大自然真是个神奇的魔术师，它为人类创造了一个又一个奇迹。昨日美丽神奇的五彩不池令我们惊叹，今日的钱塘江大潮更令我们叹为观止。（板书：22观潮）2.同学们，在这一课时的学习中，你还想知道什么？三、自学指导1.作者用生动的笔墨为我们真实地记录下了钱塘江大潮的瞬息变化，下面我们就跟随作者再次登上海塘大堤，去饱览钱塘江大潮的壮美。谁愿意读2－5自然段？2.说说钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？3.我们能在这样的感受，说明作者文章写得好。下面就请同学们细细品味课文，在感受钱塘江大潮壮丽的同时，用心体会作者描写的独到之处。请大家看下面的自学提示：Ａ.作者写潮来之前，抓住了什么来写？找出自己喜欢的语句读一读、谈一谈。B.潮来之时，给你的印象是什么？作者抓住了什么来写？怎么写的？画出自己喜欢的词句读一读、记一记。C.潮头过后的景象怎样？哪些语言给你留下了深刻印象？D.在自己不理解的地方画上“？”。4.学生自学，教师巡视。四、导学释疑1.通过刚才的自学，大家解决了哪些问题？把你印象最深的东西读或讲给大家听。2.经过刚才的交流，你心中还有什么疑惑想大家帮忙解决？五、合作探究1.下面请同学们闭上眼睛，边听录音，边感受钱塘江大潮的壮美，同时想想，如果让你用画面来表现钱塘江大潮，你会画出哪些生动的画面？2.请同学们置身于观潮的人群中，以记者的身份为钱塘江大潮做现场解说。请你设计一份解说词，也可以为钱塘江大潮设计一份广告语，以吸引更多游客来观赏。作者邮箱：观潮(网友来稿)教案教学设计「篇六」课目

观

潮

周密课型单一型：新授课课时

2课时教学目标1、掌握常用常用文言词语，了解文章内容。2、体会文中自然美与风俗民情美相融合的特点。重难点1、掌握文言词语。2、把握文章描写的钱塘江潮、水军演习、吴中健儿的弄潮等三方面的内容，体会自然美与风俗民情美的融合。教学设想

熟读课文，整体感知课文内容。疏通课文大意。教学过程（内容、步骤、方法、学生活动和板书）一、导入：介绍钱塘江潮的宏伟壮大，让学生初步感知。以此导入。今天，我们来学习宋代周密的《观潮》，看看作者是怎样描写的。二、整体感知：1、范读：（听读时，圈点勾画生字、词语）2、全班齐读3、自由朗读，分小组交流生字、词语。思考讨论：？文章写了哪些内容？--①钱塘江潮的雄伟景象。②水军演习奔腾分合的宏大场面。③吴中健儿高超的弄潮技巧。④观潮者之多。三、研读探究，深入理解：1、默读课文，掌握重点文言词语：自既望（农历十六）以至十八日为盛

方（当……时）其远出海门乘骑（jì，马）弄旗标（树立，举）枪舞刀于水面者倏尔（一会儿）黄烟四起，人物略（一点儿）不相睹随波而逝（去，往）

披发文（wén）身溯迎（逆流迎着）而上，出没（〈健儿〉在水中忽隐忽现）于鲸波万仞中2、朗读课文，质疑讨论：①朗读课文，深入思考问题，互相质疑解答。②全班交流③老师指导以下问题：历史文化背景简介，有利于学生把握课文内容。【杭州在南宋时称临安，是国都。观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时有吴地少年弄潮争标的表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱塘江潮的奇伟壮丽，又与自然景观浑然一体，极有气势的自然景观和人的勇敢行为相辉映，构成了南宋都城生活的风景画、风俗画。表现了人与自然搏斗的勇敢精神。】“既望”：“望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，“既望”即过了阴历十五，也就是指阴历十六。此类说法还有“晦”（阴历每月的末一天），“朔”（阴历每月的第一天）。？如何理解“海涌银为郭，江横玉系腰”？--这是宋朝杨万里的诗句，原题是《浙江观潮》，意思是：海水涌起来，成为银子堆砌的城郭；浙江横看，潮水给它系上了一条白玉的腰带。【周密在直接描写了潮水之后，引用杨万里的诗句，进一步描摹了钱塘江潮的波澜壮阔的气势。】？作者写“观潮”，为什么要写“教阅水军”和“吴中健儿弄潮”？--作者在描写了钱塘江潮的雄伟景象之后，又浓墨重彩描绘水军演习的宏大场面和吴中健儿高超的弄潮技巧，既写了风景，又写了民俗，人借水势，水借人势，人助水势，水助人势，使两者相得益彰，巧妙融合。这样的描写，使自然之美与人文之美相互映衬，使读者如身临其境一般。3、再读课文，体味壮阔的海潮，动人的水军演习以及“夸能”的弄潮健儿等场面。写这首诗时，作者同样处境艰难，华南虎不羁的个性引起了诗人灵魂强烈的震撼，它唤起了诗人追求自由和光明的激情，使他明白：在困境和厄运中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立健全的人格。四、小结：这是一篇结构得当，语言精练的写景记事佳作。以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面描写相结合，井然有序，主次分明。文中还运用了比喻，夸张等修辞方法，使语言十分生动形象，感染力强。五、延伸拓展阅读：理解宋人潘阆的《酒泉子》这首词的内容长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。弄潮儿向潮头立，手把红旗旗不湿。别来几项梦中看，梦觉尚心寒。六、作业：改写这首词（300字左右的记叙文）提示：可选第一人称的视角，抓住观潮人、潮水、弄潮儿、自己的感受四点来写，重点放在潮水和弄潮儿上面。教学后记：观潮(网友来稿)教案教学设计「篇七」三、教学过程（一）激趣释题，教师朗诵课文。目的：激发学生对新课的兴趣，同时创设情境，激情入境，让作品感染学生，训练听、思、说能力。教学手段：用音乐伴朗诵。用谈话法引出课题：同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。板书“潮”。一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。板书“观”。范读课文。听读思考。下面请你们听一听他的描绘。请你们听的时候注意：他看到的是怎样的一次大潮？按照他描述的顺序，使你在头脑中出现了几个画面。教师在音乐的伴奏下有感情地朗诵课文。读后学生逐一回答问题。根据回答板书钱塘江大潮，天下奇观。追问：“天下奇观”的“观”当什么讲？什么叫“天下奇观”？（二）理清文路，分段精读。目的：知道作者是按照“潮来前、潮来时、潮过后”的时间顺序写的，并按照这一顺序正确地给文章划分段落。理解各段主要内容，并能抓住要点准确概括段意。步骤：1.理清文路，划分段落。请大家打开书，快速默读一遍课文，看看作者是按照什么顺序写的，可以分为几段？2.分段细读，学习第一段。方法：默读。要求：边默读边思考：作者在这一段里交代了什么？主要描写了什么？学生应弄懂，交代了观潮的时间--农历八月十八日早晨；观潮地点--海宁县盐官镇的海塘大堤上，描写了观潮人的心情--急切地等待；观潮的场面--人山人海；潮来前江面的景象--平静、雾蒙蒙。（这是主要的）要求学生抓住主要意思概括段意。学