以三个务必涵育高职院校时代新人的逻辑理路

2024年，在五四青年节到来之际，习近平总书记寄语新时代青年，强调广大青年要“坚定不移听党话、跟党走，争做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，在推进强国建设、民族复兴伟业中展现青春作为、彰显青春风采、贡献青春力量，奋力书写为中国式现代化挺膺担当的青春篇章”，并进一步指出要传承弘扬优良传统，团结凝聚青年为党和人民事业不懈奋斗。坚持立德树人根本任务是高校的立身之本，高职院校作为培育“时代新人\"的主要场域之一，势必要努力担当起“培养担当民族复兴大任的时代新人\"的时代重任，党的二十大报告首次提出的“三个务必”（务必不忘初心、牢记使命，务必谦虚谨慎、艰苦奋斗，务必敢于斗争、善于斗争）重要论断作为党的优良传统，为培养“时代新人\"指明了方向、提供了引领，对于引导高职院校“时代新人\"培固民族精神之“根”熔铸理想信念之“魂”具有重要的时代价值。一、以“三个务必”聚焦高职院校涵育“时代新人”的理论逻辑立足新方位，习近平总书记反复强调要着力培养“担当民族复兴大任的时代新人”的育人要求，为“时代新人\"的培育锚定了基本方向。“时代新人\"的培育是新时代的一项重大战略任务，具有深刻的理论内涵和时代价值，其内涵随着时代的发展不断深化和完善。“时代新人\"是新时代新征程实现中国式现代化这一使命任务的重要力量。在党的十九大报告中，习近平总书记在关于“培育和践行社会主义核心价值观\"问题时指出“要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯”2，首次明确提出了“时代新人\"这一概念，这一概念的提出立刻引起了学界的高度关注，很快被写入教育主管部门的相关文件和思政课教材内容，给高职院校育人目标及方向也提供了价值引领。（一）“时代新人”的理论内涵马克思指出：“人创造环境，同样，环境也创造人。\"[3]“时代新人\"是立足新的历史方位、顺应时代发展内在需要而提出来的育人要求，具有新的理论内涵，这一“新”“不仅‘新'在时空、内涵、使命，而且“新在精神状态，表现为一种自觉、革新、主动的精神品质”[4]为全面了解“时代新人”的理论内涵和育人要求，我们必须仔细研读习近平总书记在多个场合关于“时代新人”的相关阐述：一是从“时代新人”的思想引领维度，提出“有理想”“让党放心”“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人\"等论述，从思想维度以及落脚点方面对育人目标提供了价值引领；二是从“时代新人\"的精神状态维度，提到“有担当\"“敢担当\"“能吃苦”“爱国奉献”“走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者\"等论述，讲的是“时代新人”所应具备的精神状态；三是从“时代新人”的使命担当维度，提出“有本领”“肯奋斗”“担当民族复兴大任\"等论述，进一步厘清了“时代新人\"所应具备的本领能力和使命担当。“时代新人\"无疑是实现中华民族伟大复兴的见证者、担当者和实现者，重在从实践行动上承担历史使命和责任担当。5]综上所述，从这些相关表述中，我们可以看到关于“时代新人”的科学内涵在不断丰富并且逐步清晰。我们不仅要深刻把握“时代新人”的不同内容，也要注重从系统论的方法维度全面整合“时代新人”培育的要素，做到系统精准的理论凝练，进而实现“时代新人”的育人目标。（二）培育“时代新人”的理论追求站在“两个一百年\"奋斗目标的历史交汇点，面对中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，我们比以往任何时候都更需要培养担当民族复兴大任的“时代新人”，无疑，“时代新人\"概念的提出为身处新时代的广大青年指明了成长方向。1.国内维度“时代新人\"作为实现中华民族伟大复兴的实践主体，正是源于国家发展的要求，科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略等成为中国式现代化不可或缺的战略支撑。中国式现代化是“时代新人\"培育的重要时域和场域，为“时代新人\"培育提供坚实的保障，极大地丰富了“时代新人”的发展空间，而\"时代新人\"则是推动实现中国式现代化的重要人才支撑。2.国际维度当前，世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化深人发展，全球科学革命、技术革命和产业革命的迭代更新加速发展，全球治理体系和国际秩序变革加速推进，这些因素必然对新时代青年的价值观、文明观、历史观产生直接且深刻的影响，实现中国式现代化面临着各种不确定、难预料的外部环境。因此，“时代新人”的提出不仅给时代青年的思想价值引领、精神状态激励、使命担当践行提供了方向指引，而且对应对激烈的国际人才竞争、推进科技创新、提升综合国力、在国际竞争中赢得主动提出了迫切要求。3.历史维度马克思明确指出：“最先进的工人完全了解，他们阶级的未来，从而也是人类的未来，完全取决于正在成长的工人一代的教育。\"培育\"时代新人\"是保证我们党和国家事业接续发展的工程，而育人目标与培育“新人\"并不是新时代才提出来的。中国共产党在革命、建设和改革的百年奋斗历程中始终重视对人才的培育。自中国共产党成立之日起，我们党根据所处阶段的实际情况就有相应的“新人”培育目标，比如“革命的先锋队”“又红又专的无产阶级革命事业接班人”“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有\"新人等论述。进入新时代，“培养担当民族复兴大任的时代新人，是对新的历史方位上培养社会主义新人的时代思考”[7]二、以“三个务必”涵育高职院校“时代新人”的价值逻辑习近平总书记指出：“建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，是促进全体人民共同富裕的有效途径，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。\"[8“时代新人\"是实现中国式现代化的主力军，肩负着实现中国式现代化宏伟目标的重任。立足职业教育，将“三个务必\"融入高职院校“时代新人\"培育过程，具体表现为价值引领维度、品格塑造维度、实践激励维度。（一）价值引领的深层契合“新时代的中国青年，更加自信自强、富于思辨精神，同时也面临各种社会思潮的现实影响，不可避免会在理想和现实、主义和问题、利己和利他、小我和大我、民族和世界等方面遇到思想困惑。”9而“三个务必\"实现了对“两个务必”的继承、发展和升华，蕴含着丰富的思想政治教育资源，必将为新时代青年提供生动素材与实践导向，从而在新时代更好地赓续红色基因和红色血脉。“务必不忘初心、牢记使命\"是目标指向，其理论内核与高职院校育人目标属性高度契合。因此，我们应立足高职院校教育实际，将“三个务必\"融入高职院校“时代新人\"培育过程，以“三个务必\"引导青年学生。在思想引领维度，高职院校应坚定“时代新人”的理想信念和使命担当，加强初心和使命教育，使学生自觉将小我融入大我之中，将个人成长成才与时代发展进步结合起来，厚植家国情怀，从而为思想政治教育事业指明前进方向。（二）品格塑造的逻辑关联“务必谦虚谨慎、艰苦奋斗\"是精神保障，这是立足新时代、新征程，面临百年未有之大变局提出的重要论断，体现党的理论的时代性，既是中国共产党人所应坚守的优良作风，也是培育高职院校“时代新人\"的优良作风指向。以“三个务必”为价值引领，用“三个务必\"背后的革命事迹教育引导时代青年，塑造高职院校“时代新人\"谦虚谨慎的品格，引导“时代新人\"始终保持清醒头脑，培养“时代新人\"坚韧不拔的精神，对于“时代新人\"养成良好行为习惯、涵养高尚品格、涵育坚强意志具有重要的现实意义。（三）实践激励的内在耦合恩格斯指出：“一个知道自己的目的，也知道怎样达到这个目的的政党，一个真正想达到这个目的并且具有达到这个目的所必不可缺的顽强精神的政党，——这样的政党将是不可战胜的。”[10中国共产党正是这样的政党。“务必敢于斗争、善于斗争\"深刻诠释了中国共产党人的钢铁意志。面对世界百年未有之大变局和国内发展的深层次问题，我们既要敢于斗争又要善于斗争；既要发扬斗争精神，又要不断增强斗争的本领。而新时代青年必须拿出“敢于斗争\"的精神气势、积累“智慧斗争”的成功经验，努力成为担当民族复兴大任的“时代新人”，攻破一个个难关、推进一项项事业、创造一个个奇迹、取得一个个胜利，因而“三个务必”与高职院校培育“时代新人\"在行动激励向度上具有内在的耦合性。三、以“三个务必”涵育高职院校“时代新人”的实践逻辑“三个务必\"重要论断对于培育“时代新人\"具有重要的实践价值。高职院校落实“立德树人\"根本任务，需要顺应时代发展潮流，努力培养担当民族复兴大任的“时代新人”。以“三个务必”涵育高职院校“时代新人\"要结合高职院校和时代青年的实际情况，采用适宜的原则，即坚持理论教学与实践育人相结合、教育与自我教育相结合、教师主导和学生主体相结合、综合融入和因地制宜相结合、线上和线下两个阵地相结合，使“三个务必\"恰到好处地融入高职院校“时代新人\"的培育过程。（一）坚持理论教学与实践育人相结合思想是行动的先导，理论的真正价值是其实践价值。将\"三个务必\"融入高职院校“时代新人\"培育过程，校内课堂是主要的理论教学场域，而社会实践则是重要的辅助方式。高职院校要把思政小课堂同社会大课堂结合起来，既需要用党的创新理论涵育高职院校“时代新人”，也需要在实践中深化理论认知、坚定信仰信念、强化本领能力。这有利于增强“时代新人\"学习的体验感、获得感，深化学生对党的创新理论的认知，强化自身的使命担当，从而更好地将精神力量转变为物质力量，实现客观世界和主观世界的和谐统一，增强自身的使命担当意识。（二）坚持教育与自我教育相结合自我教育作为加强和改进高职院校思想政治教育的一种特殊形式，高职院校需要在教育新时代青年的同时，积极引导他们进行自我教育。当下，新时代青年的自我教育能力日益占据重要的地位，这不仅是彰显学生主体性、充分发挥时代青年主动性、积极性的内在需要，也是时代青年适应多元文化、培养理性思维能力、学会独立应对未来挑战的需要。高职院校要以“大思政课\"拓展全面育人新格局，教师要在深刻理解“三个务必”思想内涵的基础之上，充分挖掘“三个务必\"的育人资源，将知识融人青年学生的思维方式，从而产生师生的情感共鸣，提高青年学生自我教育实效。（三）坚持教师主导和学生主体相结合以“三个务必\"涵育“时代新人”，高职院校既要充分发挥教师的教育主导作用，运用教师专业的知识素养、数字化教学手段、创新性教学方法将“三个务必\"的精神内核讲深、讲透、讲活；同时，高职院校又要充分调动学生的积极性和主动性，深化对学生的认知规律和接受特点的认知，注重学生的情感体验和获得，优化课堂教学，引导学生在实践活动中甄别自身的价值取向和价值认知，并对学生进行引导和熏陶。“三个务必”理论内容丰富，坚持教师主导和学生主体相结合，让学生从教学活动的客体变成主体，有助于强化教学的吸引力和教学的实效性。（四）坚持综合融入和因地制宜相结合高职院校要立足实际，结合学校办学特色、专业设置、人才培养目标、行业发展等，突出行业特色和地域特色，打造优势品牌，从宏观层面达到职业教育要求与教学目标的契合，以“大思政”格局创新高职院校育人新格局，将职业教育对人才培养的要求与课堂教学的育人要求结合起来，促进高职院校“时代新人\"的培育同职业要求及行业特色深度融合，推动职业教育的高质量发展。（五）坚持线上和线下两个阵地相结合1.开拓“三个务必”涵育高职院校“时代新人”的“大平台”随着数字化、科技化等的不断发展，高职院校除了要夯实线下阵地的建设，还要顺应时代发展的潮流，充分挖掘和开拓网络“大平台”的积极作用。教师要根据学生的接受规律和成长需求、社会热点、人才培养目标等，积极拓展“三个务必\"线上育人新平台，比如运用短视频、云课堂等平台；线上直观展现“三个务必\"的历史形成过程、红色云展厅等，打破地域空间限制、打通线上线下资源通道，持续优化和更新网络育人平台，实现现代信息技术与育人的融合发展。2.汇聚线上线下齐头并进的“时代新人”育人“大合力”在数智时代背景下，线上线下混合式教学是教育信息技术飞速发展而衍生的新型教学模式。高职院校“时代新人\"的培育必须立足时代发展背景和学生实际，既要发挥教师的主导作用，又要充分激发学生主体的积极性与创造性，加强网络与现实教学资源的整合。教师要通过网络云课堂连接线上和线下混合式教学方法，实现