高中思政主题班会教案：“纪兰精神”的时代回响与青春担当

高中思政主题班会教案：“纪兰精神”的时代回响与青春担当

一、教学背景走进新时代的高中生，面临着前所未有的机遇与挑战。在信息爆炸的今天，多元价值观不断冲击着青少年的思想认知体系。当下，不少高中生对“为什么要奋斗”“为谁而学习”存在认知迷茫，部分学生出现了价值虚无、家国意识淡薄、劳动观念淡化等倾向。与此同时，2026年是“十四五”规划收官之年，也是全面推进中国式现代化的关键时期。国家明确提出“加快建设教育强国、科技强国、人才强国”的战略部署，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是教育工作的根本任务。在此背景下，发掘榜样人物的时代价值，引导学生将个人理想融入国家发展大局，具有十分重要的现实意义。申纪兰同志作为“共和国勋章”获得者、全国唯一一位连任十三届的全国人大代表，她的一生是中国共产党人不忘初心、牢记使命的生动写照-。她积极维护新中国妇女劳动权利，倡导并推动“男女同工同酬”写入中华人民共和国第一部宪法；她扎根西沟六十余载，带领乡亲们植树造林、兴修水利、发展集体经济，让昔日的荒山秃岭变成了绿水青山和“绿色银行”-。她身上所体现的“对党忠诚、执着为民、甘于奉献、改革创新”的崇高精神品格，是激励新时代青年砥砺前行的宝贵精神财富-。本次主题班会，旨在引导学生系统学习申纪兰同志的感人事迹，深刻感悟“纪兰精神”的时代内涵，并将其转化为砥砺品格、刻苦学习、担当使命的强大内驱力。二、学情分析本次班会面向高中二年级学生。高二学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，具备较强的逻辑思维能力、信息获取能力和自主探究能力，能够对人物事迹进行较为深入的分析和思辨。当播放电影《申纪兰》中的影像片段并展示西沟展览馆的历史实物照片时，学生能直观地感受历史氛围，生发情感共鸣。同时，他们的社会责任感和公民意识逐步觉醒，对公平正义、劳动价值等议题有较高的关注度。然而，由于生活阅历有限，他们对基层实践的艰辛、制度变迁的逻辑理解尚不够深入，容易将模范事迹停留在感性认知层面，难以自觉转化为内在的价值认同和行动自觉。因此，本节课需在情境体验的基础上，设计思辨性讨论和实践任务，推动认知深化与行为转化。三、教学目标【基础】知识与技能目标：引导学生通过史料查阅、视频观摩与案例研读，全面了解申纪兰同志的生平事迹，掌握其推动“男女同工同酬”入宪、带领西沟村建设发展等核心贡献。【重要】过程与方法目标：通过小组合作探究、情境角色扮演和项目式学习任务，培养多角度分析人物精神内涵的能力，提升信息整合、合作沟通及创造性表达的综合素养。【非常重要】情感态度与价值观目标：深刻感悟申纪兰同志“对党忠诚、执着为民、甘于奉献、改革创新”的崇高精神品格，理解中国共产党人的初心使命，自觉将劳模精神和奋斗精神内化于心、外化于行-。【核心素养】政治认同、科学精神、法治意识与公共参与。通过本课学习，引导学生认同中国特色社会主义政治发展道路，理解人民代表大会制度的优越性；弘扬科学精神，理性看待个人发展与社会进步的关系；增强法治意识，认识宪法对公民权利的根本保障作用；提升公共参与能力，积极投身社会实践和服务。四、教学重难点【重点】系统掌握申纪兰同志的主要事迹，准确把握“纪兰精神”的核心内涵与时代价值。【难点】引导学生将楷模精神与高中生的学习生活实际相结合，自觉转化为实际行动，实现知行合一。五、教学方法与手段情境教学法：借助申纪兰纪录片、电影片段及历史影像资料，构建身临其境的教学情境，激发学生的情感共鸣。

混合式教学（线上线下融合）：课前发布预习资料包和导学任务，课中开展探究活动，课后拓展学习资源，实现学习空间的延伸与拓展。

数智赋能思政教育：运用人工智能辅助教学工具，如AI互动问答、智能学情分析系统，精准把握学生的学习状态和认知水平；利用虚拟现实或数字展馆资源，引导学生沉浸式参观西沟展览馆，增强学习的直观性和体验感-。

项目式学习：以“我为家乡发展献一策”为项目主题，驱动学生开展研究性学习并进行成果展示交流，培养实践能力和创新精神。

小组合作探究法：组织学生分组讨论、角色扮演、分享交流，发挥学生的主体作用。

讲授法与讨论法有机结合：教师适时讲解关键知识要点，引导学生围绕核心议题展开深入讨论。

六、教学准备教师准备：制作多媒体课件，汇集纪录片《人民的好代表共和国功勋—申纪兰》、电影《申纪兰》预告片及片段、西沟展览馆相关图文资料-。设计课前学习任务单及评价量表。准备设计模拟记者会环节的问题卡片。设计课后拓展任务清单及评价方案。制作教学课件并在课件中嵌入AI互动问答模块。

学生准备：利用课余时间分组搜集申纪兰的相关资料，制作展示海报或PPT，并思考“当代青年如何传承纪兰精神”这一议题。同时完成课前线上预习测评，通过微课视频和预习测验初步了解申纪兰的背景知识。

七、教学过程（一）情境导入：触动心灵的历史回响（约5分钟）播放视频片段：教师播放电影《申纪兰》中“申纪兰在病重之际仍坚持参加全国人民代表大会”的感人片段，或播放西沟村荒山变林海的今昔对比纪实影像。影片以她最后一次参加全国人民代表大会的履职历程为切入点，展现了她从普通农村妇女成长为“共和国勋章”获得者的奋斗历程-。

设置悬念与提问：视频结束后，教师引导学生思考：“同学们，刚才的画面是否触动了你？一位从太行山区走出的九旬农村妇女，为何能成为国家最高荣誉‘共和国勋章’的获得者？是什么样的力量支撑她一生扎根基层、从未懈怠？在全面推进中国式现代化的今天，她的精神对我们又有着怎样的启示？”

揭示课题：教师总结学生发言，顺势引出本节课的主题——“纪兰精神”的时代回响与青春担当。板书课题。

【设计意图】以极具视觉冲击力和情感张力的影像资料导入，迅速将学生带入特定历史情境和情感场域，激发求知欲和探究热情。同时引导学生将历史人物与现实生活建立初步的、有温度的连接，为后续深入学习做好情感铺垫。【跨学科链接】此处可引导学生从政治学科角度思考“人民代表大会制度的优越性”，从历史学科角度回顾新中国成立初期的妇女解放运动，从地理学科角度分析西沟村从荒山秃岭到生态绿洲的变迁。（二）探寻初心：走近“永远的人民代表”——申纪兰（约15分钟）核心事迹全景式梳理：【重要】

教师结合课件，分三个维度系统讲述申纪兰的主要事迹。【跨学科链接】引导学生从历史学科视角分析20世纪50年代西沟村农业生产合作社的历史背景，理解当时妇女面临的劳动困境；从思想政治学科视角理解“男女同工同酬”写入宪法的重大意义；从劳动观念视角理解劳动价值论的思想根源-。（1）【核心素养】争取男女平等，推动“同工同酬”写入宪法：1951年，西沟村成立初级农业生产合作社，21岁的申纪兰当选为副社长-。当时女社员干同样的活儿，工分却比男社员少，女劳力挣的工分是“老五分”，男劳力能挣十分-。申纪兰走家串户，向妇女宣传“劳动才能获得解放”的道理，同时努力做男社员的思想工作-。她不服输，提出进行劳动比赛，男劳力干的“踩犁”“匀粪”，她也干得比男劳力还好-。最终西沟村实现了“男女平等，同工同酬”。1954年，申纪兰当选为第一届全国人大代表，在第一届全国人民代表大会上，她提出的“男女同工同酬”倡议被写入了中华人民共和国第一部宪法-。（2）【高频考点】为民代言，扎根基层六十五载：自1954年当选第一届全国人大代表开始，申纪兰连续担任了第一届至第十三届全国人大代表，是全国唯一一位连任十三届的全国人大代表，被誉为全国人民代表大会制度的“常青树”和“活化石”-。六十多年来，她带着人民群众的嘱托赴京参会，积极建言献策，为推动老区经济发展和脱贫攻坚作出巨大贡献-。她始终坚守“听党话、跟党走、为人民服务”的誓言，用平凡而伟大的一生诠释了共产党人的初心使命-。（3）【拓展延伸】艰苦奋斗，带领西沟人改天换地：太行山夹缝中的西沟村“山是石头山，河是乱石滩”-。申纪兰带领村民植树造林、兴修水利、发展集体经济，让荒山变绿、让穷村变富-。她紧跟时代步伐，学习新的农业技术和管理经验，引进新的农作物品种，带领西沟村村民走上脱贫致富的道路-。她的一生，是劳动创造美好生活的生动写照。数智赋能互动检测：教师通过AI辅助教学平台发布3道选择题，检测学生对申纪兰核心知识的掌握情况，系统自动统计正确率。针对学生普遍答错的知识点进行即时讲解和强化。例如：申纪兰连续担任了多少届全国人大代表？她推动的哪项倡议被写入了1954年宪法？“共和国勋章”是哪一年设立的？

【设计意图】通过系统梳理与交互检测相结合的方式，确保学生准确掌握核心基础知识。AI辅助的即时反馈机制能够精准定位学生的知识薄弱点，实现教学评一体化。结合图示、地图和关键时间节点进行讲解，增强信息的条理性和全景感。（三）深刻诠释：“纪兰精神”的核心内涵与时代价值（约15分钟）小组讨论与观点汇聚：【重要】

教师将全班分为四个小组，分别围绕以下议题展开探究式学习，每个小组须在限定时间内完成讨论并推选代表进行成果展示：【思维方法】小组一：为什么申纪兰能在极为艰苦的条件下推动“男女同工同酬”？这体现了她怎样的品质？（引导学生挖掘对党忠诚、勇于斗争、坚持真理等品格）小组二：申纪兰连续担任十三届全国人大代表，从未缺席。她的事迹如何诠释了人民代表大会制度的优越性和全过程人民民主的理念？（引导学生理解制度自信和代表履职的严肃性）小组三：从荒山秃岭到绿水青山，西沟村的巨变背后体现了申纪兰什么样的精神引领？这对今天推进生态文明建设和乡村振兴有何启示？（引导学生思考劳动精神、创新精神和可持续发展理念）小组四：在申纪兰心中，“勿忘人民、勿忘劳动”是她最朴素却最有力量的信念。我们应该如何理解和继承这份“初心”？（引导学生联系生活实际，思考新时代青年的责任与担当）-教师提炼与系统总结：【非常重要】

在学生讨论展示的基础上，教师进行梳理、归纳和深度升华，提炼出“纪兰精神”的四大核心维度：【核心素养】维度一：对党忠诚的政治品格。申纪兰同志“听党话、跟党走”的政治信念从未动摇，将对党和人民的忠诚落实到行动中。这种忠诚体现了共产党员的纯粹党性和坚定信仰-。维度二：执着为民的公仆情怀。她心里始终装着人民，致力于为农民说话、办事，走田间、上炕头，把群众的冷暖疾苦放在心上。推动男女同工同酬，让妇女获得平等的劳动权利和经济地位-。维度三：甘于奉献的奋斗本色。申纪兰同志始终坚守“不脱离劳动、不脱离群众”，她要的是“勿忘人民、勿忘劳动”。从踏上农业合作社副社长岗位，到晚年仍心系西沟发展，她始终与群众同甘共苦、休戚与共-。维度四：改革创新的进取意识。从推行男女同工同酬到探索集体经济新路子，她从未停止过奋斗与探索的脚步。改革开放以来，她积极投身于乡村振兴和社会建设的实践中，用改革的思维解决发展中的问题，用创新的精神开创事业新局面-。价值深化：【核心素养】

教师进一步引导学生理解纪兰精神与中国共产党人精神谱系的内在关系。在长期实践中，我们党培育形成了爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献的劳模精神，崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的劳动精神-。劳模精神生动诠释了中国人民的伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神、伟大梦想精神，是中国共产党人精神谱系的重要组成部分-。申纪兰正是劳模精神的杰出代表和忠诚实践者。【设计意图】通过小组合作探究与教师引领提炼相结合的方式，帮助学生从感性认知上升到理性认识，深刻理解纪兰精神的丰富内涵，并进一步将纪兰精神纳入中国共产党人精神谱系的整体框架中，深化对党的奋斗精神和价值追求的整体性认同，实现课程思政的育人功能。（四）思辨交锋：新时代青年应该如何“践行初心”？（约15分钟）角色扮演与情境思辨：【思维方法】【重要】

创设“模拟记者会”情境，推选三名同学分别扮演“申纪兰”——由学生根据已学知识进行形象塑造。讲台下的全体学生化身为记者，围绕与当代青年切身相关的话题进行提问。教师在此过程中担任引导者，帮助学生深入思考，并及时回应同学们的提问。预设互动问题及引导方向：记者A：敬爱的申奶奶，您现在功成名就、荣誉等身，为什么还要坚持干农活、下地劳动呢？（教师引导：劳动的价值究竟何在？新时代的青年应当如何看待体力劳动？劳动精神在AI时代是否已经过时？-）记者B：有人说，考大学就是为了走出大山、去大城市发展。您却一辈子留在了西沟村。站在人生的路口，青年人该如何选择？（教师引导：个人理想与社会需要如何统一？乡村振兴为青年提供了哪些广阔的机遇？）记者C：面对困难和挑战，比如学习压力大、成绩不理想的时候，是什么支撑您从来没有放弃过？（教师引导：申纪兰在推动“男女同工同酬”初期遭遇了哪些阻力？她采取的是怎样的心态和行动？这对我们应对学业压力有何启示？）记者D：您觉得自己能当选十三届全国人大代表，最重要的原因是什么？（教师引导：您理解的人民代表大会制度是怎样的？作为普通公民，我们能通过哪些方式参与国家治理和社会事务？“全过程人民民主”对普通人的生活意味着什么？）教师总结提升：

在互动结束后，教师结合情境进行点评和深化。再次强调劳动是马克思主义的理论底色和中国共产党人的政治本色-。劳模精神、劳动精神、工匠精神，是动员广大人民群众顽强奋斗、拼搏进取的力量源泉，也是激励中国共产党人踔厉奋发、勇毅前行的精神引擎-。通过情境沉浸与深层思考，引导学生理解个人前途与国家发展同频共振、个人理想融入国家发展大局的内在逻辑。【设计意图】通过角色代入和深度思辨，积极回应学生在专业选择、职业规划和个人成长等方面的困惑，在潜移默化中帮助他们建立起积极健康的价值观和事业发展观。将宏大叙事与个人发展相结合，提高教育的针对性和实效性。（五）知行合一：项目式学习成果展示与行动计划（约10分钟）项目成果展示汇报：各小组依次上台，围绕“我为家乡发展献一策”项目式学习任务，展示研究成果。

项目式学习任务描述：【跨学科链接】【拓展延伸】【重要】

各小组须选择一个自己感兴趣的真实社区或家乡议题（如乡村文化传承、红色旅游资源开发、社区环境治理、农村留守儿童教育支持、本土产业转型升级等），借鉴申纪兰同志扎根基层、改革创新、为民造福的精神品质和行动方法，提出富有创意且切实可行的解决方案。成果呈现形式包括但不限于：问题分析报告（含背景调研、数据分析、对策建议）、可行性方案展示（PPT或思维导图+讲解）、模拟政策提案草稿、短视频作品或宣传海报等。教师对各小组进行点评和鼓励，重点关注学生分析问题的深度、解决方案的可行性以及对劳模精神的创造性转化应用。价值升华与情感共塑：教师引导学生思考“在全面建设社会主义现代化强国的新征程上，申纪兰同志的精神为何依然熠熠生辉”。结合2026年时代背景，引导学生认识到虽然时代变迁、条件改善，但对党忠诚的政治品格、一心为民的公仆情怀、艰苦奋斗的优良作风和改革创新的进取精神，依然是中华民族实现伟大复兴所必备的精神动力。在推进中国式现代化的伟大征程中，每个人都应当成为劳模精神的传承者和践行者。

【设计意图】将学习从课堂延伸至课外，通过项目式学习和成果展示，实现学以致用、知行统一，培养学生的社会责任感和实践能力。同时引导学生深刻认识到纪兰精神的时代价值，激发投身强国建设、民族复兴伟业的使命感和责任感。八、巩固总结与升华（约5分钟）知识梳理与回顾：教师引导学生用思维导图的形式，对本节课的核心知识要点进行系统梳理，包括：申纪兰的主要事迹、“纪兰精神”的核心内涵、人民代表大会制度的优越性、劳模精神与中国共产党人精神谱系的关系等。

情感共鸣与价值升华：配乐播放PPT中精选的西沟村今昔对比图片、申纪兰同志生前工作的珍贵影像以及2026年西沟村的发展现状，让学生在宏阔的历史叙事中和持续发展的现实图景中感知个体生命与家国命运的紧密联系。申纪兰的事迹是一堂生动的党性教育课，她身上所体现的坚定政治立场、高尚价值追求和无私奉献精神，值得每一位同学深思和学习-。教师引导大家将自己的理想抱负融入伟大时代，将“青春梦”融入“中国梦”，用奋斗书写无愧于时代、无愧于人民的青春篇章。

全班起立，诵读致敬词：“学习纪兰，忠诚于党；学习纪兰，执着为民；学习纪兰，艰苦奋斗；学习纪兰，改革创新。请党放心，强国有我！”

评选“最佳发言人”与“最佳小组”：根据学生课堂发言表现和小组展示成果，由全班同学投票评选出本节课“最佳发言人”和“最具创新精神小组”，并予以适当表扬和激励。

【设计意图】通过多维度总结回顾，既巩固了本节课的知识体系，又在深层情感驱动下，帮助学生完成了从“感动、敬佩”到“内化吸收”的思想飞跃，最终实现认知、情感和行为三个层面的培养目标。九、作业布置【基础】撰写一篇不少于800字的课后学习心得，题目自拟。要求结合本节课学习内容和自身实际，深入阐述对“纪兰精神”的理解和感悟，并针对“新时代青年如何践行初心使命”这一核心议题提出个人见解和行动计划。将游记、读后感、调查报告等内容整合进心得之中。

【拓展与分层选择】（学生根据自己的能力和兴趣，从以下三个任务中任选一项完成）：（1）【拓展延伸】利用周末时间参观当地爱国主义教育基地或劳模纪念馆，拍摄短视频或撰写游记，通过微信公众号、校园广播或宣传栏等平台分享自己的学习与打卡经历，传播纪兰精神，讲好中国故事。（2）【跨学科链接】【研学实践】结合地理、历史、生物等学科知识，利用假期参与家庭或社区劳动实践（如参与农业生产、社区志愿服务、生态保护实践等），并完成实践报告。重点记录在实践过程中遇到的困难、解决方案以及从中获得的感受和收获。（3）【研究性学习】聚焦“中国式现代化进程中劳模精神的时代价值”主题，通过查阅文献、访谈劳动模范等方式完成一篇研究性学习小论文。论点应清晰、论据应详实充分、论证应逻辑严密。

【社会调查与项目深化】以小组为单位，结合“我为家乡发展献一策”项目式学习的最新成果，制定一份详细的行动计划，并利用节假日开展一次社会调查或社区志愿服务实践活动。活动结束后需提交3000字以上的社会调查报告，包括调查方案、数据分析、调研结论和对策建议等。

为学生提供“课程思政数字资源包”：扫描教学课件中的二维码可获取以下数字资源——电影《申纪兰》观看链接、西沟展览馆三维数字展馆入口、“纪兰精神”主题曲及MV等。鼓励学生利用碎片化时间自主学习。

十、板书设计课题：“纪兰精神”的时代回响与青春担当一、走近申纪兰——“人民的代表”●推动“男女同工同酬”入宪●连任十三届全国人大代表●扎根西沟、艰苦创业二、“纪兰精神”的内涵●对党忠诚的政治品格●执着为民的公仆情怀●甘于奉献的奋斗本色●改革创新的进取意识三、时代价值与青年担当●坚定理想信念●勇担时代重任●练