《认识物体》教案-2025-2026学年冀人版（2024）小学科学一年级上册

《认识物体》教案-2025-2026学年冀人版（2024）小学科学一年级上册一、核心素养教学目标（一）科学观念1.学生能够认识到物体具有形状、颜色、大小、表面粗糙程度等多种特征，并能清晰区分不同物体在这些方面的差异。例如，能准确指出篮球是圆形、橙色、较大且表面相对光滑的物体。2.理解物体的特征是可以通过观察、比较等科学方法来获取和描述的，形成对物体基本属性的科学认知观念。3.知道物体在日常生活中的广泛应用与其自身特征密切相关，如利用长方体形状的盒子便于堆叠存放物品。（二）科学思维1.培养学生运用观察法，全面、细致地观察物体的各种特征，提高观察能力和信息获取能力。比如，在观察苹果时，能观察到其红色的颜色、近似球形的形状、表面的纹理等。2.通过比较不同物体的特征，学会分析和归纳物体的共性与差异，提升逻辑思维能力。例如，对比苹果和橙子，发现它们在形状上都近似球形，但颜色、表皮粗糙程度有所不同。3.鼓励学生根据物体的特征进行简单的推理和判断，如看到一个表面有很多小孔的物体，推测它可能比较轻且具有一定的吸水性。（三）探究实践1.能够积极参与课堂上关于认识物体特征的探究活动，在活动中熟练运用多种感官（视觉、触觉等）去观察物体，提高动手实践能力。如用手触摸物体感受其表面的光滑或粗糙。2.学会与小组成员合作，共同完成对物体特征的观察、记录和讨论任务，培养团队协作能力和沟通能力。例如，在小组活动中，有的学生负责观察，有的负责记录，大家共同交流讨论物体的特征。3.经历提出问题、作出假设、设计简单探究方案（如如何比较两个物体的大小）、收集证据（通过观察和测量）、得出结论（哪个物体更大）的科学探究过程，初步掌握科学探究的基本方法和步骤。（四）态度责任1.对认识物体的特征表现出强烈的好奇心和浓厚的兴趣，积极主动地参与到课堂学习和探究活动中，如主动提出关于物体特征的各种问题。2.在探究过程中，养成认真观察、实事求是的科学态度，尊重观察到的事实和数据，不随意更改记录。例如，如实记录物体的颜色，即使与自己原本的认知不同。3.意识到科学知识在日常生活中的重要性，增强将科学知识应用于生活实际的意识，如在整理房间时，根据物体的形状和大小进行合理摆放。二、教学重难点（一）教学重点1.让学生熟练掌握运用多种感官观察物体形状、颜色、大小、表面粗糙程度等特征的方法，并能准确用语言描述出来。例如，能用“这个物体是长方体，蓝色，比较大，表面很光滑”这样的语句描述物体。2.引导学生学会依据物体的不同特征进行分类，如将教室里的物品按照形状分为球形、长方体、正方体等类别。（二）教学难点1.培养学生在观察物体时能够做到全面、细致，避免遗漏重要特征，尤其是对于一些特征不太明显的物体，如表面有细微纹理的石头。2.帮助学生理解如何在多种特征中选择合适的特征作为分类标准，并能根据不同的分类标准对同一组物体进行多种分类。例如，对于一组水果，可以按照颜色分类，也可以按照是否有核分类。三、教学过程（一）导入（展示教材第28页图片）1.教师活动：小朋友们，今天老师要带大家走进一个奇妙的世界——物体的世界。大家看教材第28页这幅图，在我们周围，到处都有各种各样的物体。像桌子上放着的杯子、球，还有我们坐的椅子等等。那你们能说一说在这幅图里，自己看到了哪些物体吗？2.学生活动：积极观察图片，踊跃举手回答，说出图中的物体，如书本、铅笔、玩具小熊等。3.设计意图：通过展示贴近学生生活实际的图片，快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生关注身边的物体，为后续认识物体的特征做好铺垫。（二）观察物体的特征1.观察物体的形状（展示教材第29页上半部分图片）教师活动：小朋友们，我们先来看看这些物体的形状。大家看教材上的这些物体，有魔方、足球、书本、易拉罐。仔细观察一下，它们的形状一样吗？谁能说一说它们分别是什么形状的？引导学生观察并描述物体形状，对于描述不准确的地方及时给予纠正和引导。学生活动：认真观察图片中的物体，回答魔方是正方体，足球是球体，书本是长方体，易拉罐是圆柱体。设计意图：借助教材图片，让学生直观地认识常见的物体形状，培养学生的观察能力和语言表达能力，初步建立物体形状的概念。2.观察物体的颜色（展示教材第29页中间部分图片）教师活动：现在我们再来看看这些物体的颜色。看，这里有红色的苹果、黄色的香蕉、蓝色的积木。小朋友们，你们还能想到生活中有哪些物体是这些颜色的呢？鼓励学生积极联想生活中的物体，拓宽思维。学生活动：思考后回答，如红色的气球、黄色的书包、蓝色的衣服等。设计意图：从教材中的实例出发，引导学生关注物体的颜色特征，并联系生活实际，加深对物体颜色的认知，提高学生对周围事物的观察力。3.观察物体的大小（展示教材第29页下半部分图片）教师活动：小朋友们，观察一下这组图片里的物体，一个大皮球和一个小皮球，一个大盒子和一个小盒子。它们除了形状、颜色可能不同，大小也不一样哦。那你们怎么判断哪个物体大，哪个物体小呢？引导学生思考比较物体大小的方法。学生活动：观察图片，回答可以通过直接看，或者把两个物体放在一起比较等方法来判断大小。设计意图：利用教材图片，让学生直观感受物体大小的差异，同时引导学生思考比较大小的方法，培养学生的思考能力和解决问题的能力。4.观察物体的其他特征（表面粗糙程度等）教师活动：老师这里有一些物体，大家来摸一摸。（给每个小组发放一些表面粗糙程度不同的物体，如砂纸、玻璃片、毛绒玩具等）摸一摸之后，告诉老师这些物体摸起来有什么不一样？引导学生用手触摸物体，感受物体表面的不同。学生活动：小组内成员依次触摸物体，然后交流自己的感受，回答有的物体摸起来很光滑，有的很粗糙，有的软软的等。设计意图：通过实际触摸物体，让学生亲身体验物体表面粗糙程度等其他特征，丰富学生对物体特征的认识，提高学生的感知能力和实践能力。（三）小组活动——描述物体的特征1.教师活动：老师将大家分成小组，每个小组都有一套不同的物体。现在请大家选择一个物体，用完整、准确的语言描述它的特征，要说出它的形状、颜色、大小以及摸起来的感觉等。老师会在旁边巡视，看看哪个小组描述得最棒。给每个小组发放一套包含不同形状、颜色、大小和表面特征的物体，如塑料正方体（蓝色、较大、表面光滑）、木质圆球（棕色、较小、表面有木纹）等。2.学生活动：小组成员认真观察并触摸物体，然后轮流描述物体的特征。例如，“我选择的物体是一个蓝色的塑料正方体，它比较大，表面摸起来很光滑”。在描述过程中，其他成员认真倾听，可以提出补充或修正意见。3.设计意图：通过小组活动，让学生在实践中运用所学知识，练习描述物体的特征，培养学生的合作意识和表达能力，同时在交流中相互学习，完善对物体特征的认识。（四）展示交流1.教师活动：现在每个小组派一名代表，把你们小组选择的物体拿到前面来，向全班同学展示，并描述它的特征。其他小组的小朋友要认真听，听完之后可以提问或者发表自己的看法。组织学生进行展示交流活动，维持课堂秩序。2.学生活动：小组代表上台展示物体并描述特征，如“我们小组展示的是一个绿色的圆柱体，它不大不小，表面有点粗糙，是用竹子做的”。其他小组的学生认真倾听，有的会提问“这个物体是空心的还是实心的”，有的会发表意见“我觉得它的颜色更像是深绿色”。3.设计意图：展示交流环节为学生提供了一个分享和交流的平台，培养学生的表达能力和交流能力，同时让学生从不同角度了解物体的特征，拓宽思维，进一步加深对物体特征的认识。（五）根据物体特征分类1.教师活动：小朋友们，我们认识了物体这么多的特征，现在我们来玩一个分类的游戏。老师这里有一些卡片，卡片上画着不同的物体（展示包含各种物体的卡片，如三角形积木、圆形镜子、红色苹果、黄色梨子、大盒子、小盒子等）。大家想一想，可以根据什么特征来给这些物体分类呢？引导学生思考分类的标准。2.学生活动：观察卡片，思考后回答可以按照形状分类，把三角形积木和圆形镜子分开；也可以按照颜色分类，把红色苹果和黄色梨子分开；还可以按照大小分类，把大盒子和小盒子分开。3.设计意图：通过分类游戏，让学生运用所学的物体特征知识，根据不同的标准对物体进行分类，培养学生的分析能力和逻辑思维能力，加深对物体特征的理解和运用。（六）联系生活实际1.教师活动：小朋友们，在我们的日常生活中，认识物体的特征和分类可是非常有用的哦。比如说，我们整理书包的时候，就可以根据书本的大小和形状来分类摆放，这样找东西就很方便。大家想一想，在生活中还有哪些地方用到了我们今天学的知识呢？引导学生联系生活，思考物体特征和分类在生活中的应用。2.学生活动：积极思考，回答在超市里，商品是按照类别摆放的；在家里整理衣柜，衣服可以按照颜色分类等。3.设计意图：将课堂知识与生活实际相联系，让学生体会到科学知识在生活中的广泛应用，提高学生学习科学的兴趣和积极性，培养学生将知识应用于生活的能力。四、小结1.教师活动：小朋友们，今天我们一起认识了物体，学习了观察物体的形状、颜色、大小