《图像识别巧利用》教案-2025-2026学年泰山版（2024）小学信息科技三年级上册

《图像识别巧利用》教案-2025-2026学年泰山版（2024）小学信息科技三年级上册核心素养目标信息意识学生能够敏锐感知图像识别技术在日常生活及黄河旅行分享场景中的广泛应用，如景区的人脸识别检票、黄河生态监测中的物种识别等。能主动关注图像识别技术的新动态、新发展，思考其对生活和学习可能产生的影响。计算思维面对图像识别任务，如从黄河相关图片中识别特定的地貌、建筑等，学生能够运用分解的方法，将复杂的图像识别问题拆分成若干个小问题，如先确定图像中的主要元素，再分析元素特征等。学会通过模式识别的方法，总结不同类型图像（如自然景观、人文景观）的特征规律，从而更好地理解图像识别技术的原理。数字化学习与创新学生能够积极利用教材及网络资源，自主探索图像识别工具的使用方法，如利用手机中的图像识别APP识别黄河植物。能够在小组合作中，发挥创意，尝试运用图像识别技术完成独特的黄河旅行分享作品，如制作一个包含图像识别互动元素的电子相册。信息社会责任了解图像识别技术在使用过程中的隐私保护问题，如景区人脸识别数据的安全存储等，树立正确的信息安全意识。能够负责任地使用图像识别技术，在黄河旅行分享中，确保所使用的图像和识别结果符合道德和法律规范，不传播虚假或有害信息。教学重难点教学重点图像识别技术在黄河旅行相关场景中的多种应用实例讲解，如文物古迹识别、动植物种类鉴别等。常见图像识别工具（如百度识图、形色APP等）的操作方法，包括如何上传图片、如何筛选识别结果等。教学难点帮助学生理解图像识别技术背后的基本原理，如特征提取、分类算法等，以简单易懂的方式让学生建立概念。引导学生在实际情境中，灵活运用图像识别技术解决问题，如在黄河旅行资料整理中，精准地利用图像识别获取有用信息。教学过程趣味导入（结合教材中黄河旅行主题）1.教师活动：展示一组黄河不同地段的风景图片，其中部分图片包含模糊或难以辨认的元素，如远处的一种不知名鸟类、古老石碑上模糊的字迹等。向学生提问：“同学们，我们在黄河旅行的过程中，遇到了这些不太清楚的东西，有什么办法可以快速知道它们是什么吗？”播放一段关于现代科技在黄河文化保护与旅游开发中应用的短视频，其中突出图像识别技术的应用场景，如博物馆利用图像识别技术展示文物详细信息。2.学生活动：学生观察图片，积极思考并回答老师的问题，可能会提出询问他人、查阅书籍等方法。认真观看视频，对图像识别技术在黄河相关领域的应用产生好奇。设计意图：通过展示与黄河旅行紧密相关的图片和视频，从学生感兴趣的话题入手，引发学生的认知冲突，激发学生对利用技术解决问题的渴望，同时自然地引出本节课的主题——图像识别巧利用，也让学生感受到信息技术与实际生活及课程主题的紧密联系。知识讲解（教材内容呈现与互动）1.图像识别技术介绍教师活动：结合教材内容，利用PPT以通俗易懂的语言讲解图像识别技术的概念，例如：“图像识别技术就像是给计算机一双超级眼睛，它能让计算机看懂图片里有什么。它会把图片中的各种信息，像颜色、形状、纹理等提取出来，然后和它已经知道的各种物体特征进行对比，这样就能判断出图片里是什么啦。”展示一些简单的图像识别原理示意图，用不同颜色的线条和图形标注出图像中的关键特征，帮助学生理解特征提取的概念。提问：“同学们，那你们能想想在我们生活中还有哪些地方可能用到了图像识别技术吗？”引导学生联系生活实际，思考图像识别技术的应用场景。结合教材中黄河主题内容，举例说明图像识别在黄河文化研究中的应用，如通过图像识别技术识别黄河沿岸出土文物的年代和种类。展示教材中关于图像识别技术发展历程的资料，简单介绍从早期简单的字符识别到如今复杂多样的图像识别应用的发展过程。教师举例：“在黄河的生态保护工作中，科学家们利用图像识别技术监测黄河流域的鸟类数量和种类变化。通过在特定区域安装摄像头，拍摄大量鸟类图片，然后利用图像识别软件对这些图片进行分析，就能快速知道有哪些鸟类，数量是多少，这对保护黄河生态环境非常重要。”让学生阅读教材中关于图像识别技术原理的拓展内容，鼓励学生提出疑问。总结图像识别技术的基本原理，重点强调特征提取和对比匹配的过程：“图像识别首先要从图片中提取出关键特征，这些特征就像是物体的独特‘指纹’。然后，计算机把这些特征和它数据库里已有的各种物体特征进行对比，找到最匹配的，就识别出图片里的物体啦。”举例说明不同类型图像的特征，如自然景观图像中的色彩丰富、形状不规则；建筑图像中的直线、对称结构等。2.学生活动：认真聆听教师讲解，观察PPT上的示意图，理解图像识别技术的概念和原理。积极回答教师提问，列举生活中的图像识别应用，如人脸识别解锁手机、超市的扫码支付等。阅读教材拓展内容，提出自己不理解的地方，如特征提取是如何具体实现的等。设计意图：通过详细的讲解、直观的图示以及与生活和黄河主题的紧密结合，让学生全面深入地理解图像识别技术的概念和原理。教师引导学生阅读教材拓展内容并鼓励提问，培养学生自主学习和探索的能力，使学生不仅知其然，还知其所以然，为后续的实践操作和应用奠定坚实的理论基础。同时，通过对不同类型图像特征的分析，提升学生对图像的观察和分析能力，进一步加深对图像识别技术的理解。工具探索（以教材推荐工具为例）1.常见图像识别工具介绍教师活动：打开教材，翻到介绍图像识别工具的章节，向学生展示并介绍几种常见且易于操作的图像识别工具，如百度识图、形色APP（用于识别植物）、微软识花等。重点介绍这些工具的特点和适用场景，如“百度识图功能非常强大，它不仅能识别各种常见物体，还能通过图片搜索与之相关的信息，在我们想要了解黄河景区某个建筑的详细资料时就很有用；形色APP则专注于植物识别，在我们黄河旅行中看到不认识的花草树木，用它一拍就能知道名字和相关信息啦。”在电脑上现场演示百度识图的操作过程，边操作边讲解步骤：首先打开百度识图的官方网站，然后点击“上传图片”按钮，选择事先准备好的一张黄河岸边古建筑的图片进行上传。上传完成后，展示页面上出现的识别结果，包括古建筑的名称、相关介绍等信息。同时，介绍如何利用筛选功能，从众多结果中找到最准确、最有用的信息。介绍手机端形色APP的使用方法，教师在手机上操作示范：打开形色APP后，点击中间的拍照按钮，对准教室中摆放的一盆植物（假设为黄河流域常见植物）进行拍摄，拍摄完成后，APP自动识别出植物的名称，并展示植物的科属、形态特征、生长习性等详细信息。讲解如何查看更多关于该植物的资料，如相关的科普文章、图片等。2.学生活动：认真听讲，观察教师对不同图像识别工具的操作演示，了解各个工具的特点和使用方法。在教师演示过程中，学生可以提出问题，如不同工具的识别准确率如何、是否需要付费等。1.设计意图：通过对教材中推荐的图像识别工具进行详细介绍和现场演示，让学生直观地了解这些工具的功能和操作流程。学生在观察过程中提问，能够及时解决心中的疑惑，增强学习的效果。为学生后续自主使用这些工具进行实践操作做好充分准备，使学生能够在实际情境中运用合适的工具解决图像识别问题，提高学生的数字化学习与应用能力。实践操作（围绕黄河旅行主题展开）1.教师活动：布置实践任务：“同学们，现在请大家分成小组，每组拿到一套关于黄河旅行的图片资料，这些图片中有黄河的自然风光、历史建筑、特色动植物等。大家利用我们刚刚学习的图像识别工具，尝试解决以下问题：识别出图片中不认识的动植物种类；查找图片中历史建筑的详细信息；统计图片中出现的不同地貌类型。”为每个小组提供一份实践操作指南，指南中包含任务要求、操作步骤提示以及可能遇到的问题及解决方法。例如，在使用百度识图时，如果识别结果不准确，可以尝试调整图片的角度、裁剪图片突出关键特征等。在学生实践过程中，教师巡视各小组，观察学生的操作情况，及时给予指导和帮助。对于遇到问题的小组，引导学生思考问题产生的原因，如图片质量不佳可能影响识别结果，鼓励学生尝试不同的解决方法。教师在巡视过程中，提醒学生注意数据的记录和整理，例如可以制作简单的表格，记录图像识别的结果，包括识别出的动植物名称、建筑信息、地貌类型等。展示优秀小组的实践记录表格，强调记录的规范性和完整性，如表格应包含图片编号、识别对象、识别结果、使用工具等信息。2.学生活动：学生以小组为单位，领取图片资料和实践操作指南，认真阅读任务要求。小组成员分工合作，有的负责操作图像识别工具，有的负责记录识别结果，有的负责查找资料进行核对。例如，一名学生使用形色APP识别植物图片，另一名学生将识别出的植物名称和相关信息记录在表格中。在实践过程中，积极与小组成员交流讨论，共同解决遇到的问题。如遇到图片无法识别的情况，小组共同分析原因，尝试更换工具或调整图片后再次识别。根据教师的提醒，认真记录识别结果，确保数据的准确性和完整性。1.设计意图：通过让学生分组围绕黄河旅行主题进行实践操作，将所学的图像识别知识和工具应用到实际任务中，培养学生的团队合作能力、数字化学习与创新能力以及解决实际问题的能力。实践操作指南为学生提供了清晰的操作指引和问题解决思路，有助于学生顺利完成任务。教师的巡视指导能够及时发现学生的问题并给予针对性帮助，同时强调数据记录的重要性，培养学生严谨的学习态度和信息整理能力。成果分享与评价（促进学生交流与反思）1.教师活动：组织各小组进行成果分享，每个小组推选一名代表，利用投影仪展示小组的实践成果，包括识别出的动植物种类、历史建筑信息、地貌类型统计等，并讲解小组在实践过程中遇到的问题以及解决方法。在每个小组分享结束后，教师引导其他小组的学生进行提问和评价。例如，教师提问：“大家觉得这个小组的成果怎么样？有没有不同的看法或者建议？”鼓励学生从成果的准确性、完整性、创新性以及小组合作等方面进行评价。教师对各小组的表现进行总结评价，首先肯定各小组的努力和取得的成果，如“每个小组都非常认真地完成了实践任务，在识别动植物和查找建筑信息方面都有不错的成果。”然后针对各小组存在的问题提出具体的改进建议，如“有些小组在数据记录方面还可以更加详细，这样能更好地展示实践过程。”最后，对在实践过程中表现突出的小组和个人进行表扬，如“XX小组在遇到复杂问题时，能够积极思考，尝试多种方法解决，这种探索精神值得大家学习。”展示一份优秀的小组实践报告范例，从报告的结构、内容详细程度、数据分析等方面进行讲解，为学生后续撰写实践报告提供参考。引导学生思考在成果分享过程中，从其他小组学到的新方法和新思路，如有的小组在使用图像识别工具时采用了独特的筛选技巧。2.学生活动：小组代表自信地展示小组实践成果，清晰地讲解实践过程和问题解决方法。其他小组的学生认真倾听，积极提问和发表自己的评价意见。例如，有的学生提问：“你们在识别这个建筑时，有没有尝试其他工具进行对比验证呢？”认真听取教师的总结评价，接受表扬并为自己的小组感到自豪，同时虚心接受教师提出的改进建议，思考如何在今后的学习中做得更好。学习优秀小组的实践报告范例，记录报告的要点和格式要求。分享从其他小组学到的新方法和新思路，如有的学生表示学习到了更高效的图像裁剪方法来提高识别准确率。设计意图：成果分享环节为学生提供了展示自我和交流学习的平台，能够增强学生的自信心和表达能力。通过学生之间的相互提问和评价以及教师的总结评价，学生能够从多个角度审视自己和他人的实践成果，发现优点和不足，促进学生之间的相互学习和共同进步。展示优秀实践报告范例并引导学生思考从其他小组学到的经验，有助于培养学生的反思能力和学习能力，为今后的学习和实践活动积累经验。课堂小结1.教师活动：引导学生回顾本节课的重点内容，提问：“同学们，今天我们一起学习了图像识别巧利用，谁能说一说图像识别技术的概念是什么？”邀请学生回答后，进行总结：“图像识别技术就是让计算机能够理解和识别图像内容的技术，它通过提取图像特征并与数据库中的特征进行对比来实现识别。”继续提问：“那我们都学习了哪些常见的图像识别工具呢？它们各自有什么特点？”让学生回忆并回答，然后补充强调：“我们学习了百度识图，它功能强大，能识别多种物体并搜索相关信息；形色APP专注于植物识别，方便快捷。”总结本节课学生在实践操作和成果分享中的表现，表扬学生在团队合作、问题解决等方面的优秀表现，同时再次指出存在的不足和需要改进的地方。布置课后作业：“请大家课后利用图像识别工具，收集更多关于黄河文化的资料，比如黄河流域的非物质文化遗产图片识别及相关信息整理，下节课我们一起交流。”2