2月教育心理学考试模拟题与答案

2月教育心理学考试模拟题与答案一、单选题（共20题，每题1分，共20分）1.题目：以下属于程序性知识的是()选项(A)知道怎样骑自行车选项(B)知道吉林的省会是哪里选项(C)知道圆是什么选项(D)知道北方的气候特点是什么正确答案：(A)答案解析：程序性知识是关于“怎么做”的知识，知道怎样骑自行车属于程序性知识。知道圆是什么、知道吉林的省会是哪里、知道北方的气候特点是什么都属于陈述性知识，是关于“是什么”“为什么”等方面的知识。2.题目：提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是的()选项(A)罗森塔尔选项(B)波斯纳选项(C)戴尔选项(D)加涅正确答案：(B)答案解析：波斯纳提出教师成长公式“经验+反思=成长”。加涅是著名教育心理学家，提出了学习的信息加工理论等；罗森塔尔提出了罗森塔尔效应；戴尔提出了经验之塔理论。3.题目：教师是教育工作的组织者和领导者，在教育教学活动中起()作用。选项(A)主导选项(B)关键选项(C)决定选项(D)桥梁正确答案：(A)答案解析：教师是教育工作的组织者和领导者，在教育教学活动中起主导作用。教师的主导作用主要体现在：教师决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，并起着引导、规范、评价和纠正学生的个性以及人生观、世界观的形成。教师的教还影响着学生的学习方式以及学生学习主动性、积极性的发挥，影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。4.题目：艾森克强调人格由三个基本维度组成，即由内倾一外倾、()、精神质组成。选项(A)意识选项(B)心理特质选项(C)气质选项(D)神经质正确答案：(D)答案解析：艾森克强调人格由三个基本维度组成，即内倾—外倾、神经质、精神质。神经质反映的是个体情绪稳定性的差异等。气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，与艾森克人格理论的这三个维度有所不同；心理特质是个体身上所独具的特性；意识是人类大脑所特有的反映功能，是人的心理和动物的心理的根本区别。所以正确答案是神经质，选B。5.题目：短时记忆的容量大约是()个信息单位。选项(A)6±2选项(B)8±2选项(C)5±23选项(D)7±2正确答案：(D)答案解析：短时记忆的容量有限，一般为7±2个组块，即5-9个信息单位。组块是指人们熟悉的记忆单位，可以是一个数字、一个字母、一个单词、一个词组或一个句子等。通过将信息组织成有意义的组块，能够扩大短时记忆的容量。所以本题选A。6.题目：维纳认为，学习动机中“稳定的内部因素”是指()选项(A)运气选项(B)能力选项(C)努力选项(D)任务难度正确答案：(B)答案解析：维纳将归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因。其中能力属于稳定的、内部的、不可控的因素。努力属于不稳定的、内部的、可控的因素；任务难度属于稳定的、外部的、不可控的因素；运气属于不稳定的、外部的、不可控的因素。7.题目：教师对学生的学习结果进行适当的评价也具有激励强化作用，美国心理学家()的实验证明了这一点。选项(A)塞利格曼选项(B)切拨曼选项(C)佩奇选项(D)费德正确答案：(C)答案解析：美国心理学家佩奇的实验证明了教师对学生的学习结果进行适当的评价具有激励强化作用。他将学生的作文分成三组，第一组只给评语不给分数；第二组既给评语又给分数；第三组只给分数不给评语。结果发现，第二组的成绩最好，第一组次之，第三组最差。这表明，适当的评价能够激发学生的学习动力，提高学习效果。8.题目：()心理学主张从信息加工的角度来解释人的心理现象。选项(A)认知主义选项(B)格式塔选项(C)机能主义选项(D)人本主义正确答案：(A)答案解析：认知心理学主张从信息加工的角度来解释人的心理现象，强调对认知过程的研究，包括感知觉、注意、记忆、思维等。人本主义强调人的自我实现；格式塔强调心理的整体性；机能主义强调心理的适应功能。所以答案选A。9.题目：机能主义强调的是()。选项(A)行为选项(B)思维选项(C)意识的功能选项(D)意识的结构正确答案：(C)答案解析：机能主义主张研究意识的功能，而不是像结构主义那样强调意识的结构。机能主义关注心理过程在适应环境中的作用，强调意识的功能对个体生存和发展的意义。思维虽然是心理活动的一部分，但机能主义并非单纯强调思维；行为是行为主义关注的重点，与机能主义强调意识功能不同。10.题目：“爱美之心，人皆有之”，用马斯洛的需要层次理论进行解释，这是一种()选项(A)归属和爱的需要选项(B)审美的需要选项(C)安全需要选项(D)自我实现的需要正确答案：(B)答案解析：马斯洛的需要层次理论包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要和自我实现的需要。“爱美之心，人皆有之”体现的是对美的追求，属于审美的需要。11.题目：最早提出归因理论的人是()选项(A)海德选项(B)维纳选项(C)阿特金森选项(D)默里正确答案：(A)答案解析：最早提出归因理论的是海德。他指出人们具有理解世界和控制环境这两种需要，使这两种需要得到满足的最根本手段就是了解人们行为的原因，并预言人们将如何行为。默里主要贡献在人格理论等方面；维纳在海德归因理论基础上进一步发展了归因理论；阿特金森主要贡献在成就动机理论等方面。12.题目：平时嗓门很大的小强，在回答老师的提问时声音却很小，老师批评说：“声音这么小，难道你是蚊子吗？”全班学生哄堂大笑，该老师的做法()选项(A)不合理，歧视学生的生理缺陷选项(B)合理，有助于促进学生自主学习选项(C)不合理，没有体现对学生的尊重选项(D)合理，有助于鼓励学生主动反思正确答案：(C)答案解析：该老师的做法是不合理的。老师用“难道你是蚊子吗？”这样带有讽刺意味的话语回应小强声音小的问题，没有尊重小强的人格尊严，伤害了小强的自尊心，没有体现出对学生应有的尊重，所以选项C正确。而选项A和B认为该做法合理是错误的；题干中也未涉及对学生生理缺陷的歧视，选项D也不正确。13.题目：下列属于程序性知识在人脑中的表征形式的是()选项(A)产生式选项(B)命题选项(C)线性排序选项(D)表象正确答案：(A)答案解析：程序性知识主要以产生式和产生式系统进行表征。命题是陈述性知识的表征形式，线性排序和表象也与程序性知识的表征无关。所以答案选B。14.题目：一个人在他的生活实践的过程中形成的是()选项(A)气质选项(B)智力选项(C)创造性思维选项(D)性格正确答案：(D)答案解析：性格是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的人格特征，它是在生活实践过程中逐渐形成的。气质主要受先天因素影响。智力有一定的先天基础也需要后天发展。创造性思维是思维的一种类型，也并非单纯在生活实践过程中形成。所以在生活实践过程中形成的是性格。15.题目：王老师工作勤勤恳恳，每次上课都不辞辛苦地从上课讲到下课，但教学效果一直不理想，这令他百思不得其解，王老师最应该反思的是()选项(A)教学态度选项(B)教学手段选项(C)教学方式选项(D)教学组织形式正确答案：(C)答案解析：王老师工作勤勤恳恳，教学态度没问题，教学手段和教学组织形式题干中未体现明显问题，而教学效果不理想很可能是教学方式存在不足，比如教学方法不灵活、未能充分调动学生积极性等，所以最应该反思的是教学方式。16.题目：保持时间在一分钟以上的记忆是()选项(A)形象记忆选项(B)长时记忆选项(C)瞬时记忆选项(D)短时记忆正确答案：(B)答案解析：长时记忆是指信息在记忆中储存时间超过1分钟以上，直至几天、几周或数年，甚至终身不忘。瞬时记忆保持时间极短，一般是0.25-1秒。短时记忆保持时间大约为5秒到1分钟。形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆，与保持时间并无直接对应关系。所以保持时间在一分钟以上的记忆是长时记忆。17.题目：个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程是()选项(A)态度选项(B)自我认知选项(C)归因选项(D)印象正确答案：(C)答案解析：归因是指个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程。印象是个体头脑中有关认知客体的形象。自我认知是对自己的洞察和理解。态度是个体对特定对象的总的评价和稳定性的反应倾向。所以答案是A。18.题目：李老师不仅掌握了所教学科的定理法则，而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系，这主要体现了李老师的哪种教学能力？()选项(A)教学监控能力选项(B)教学认知能力选项(C)教学反思能力选项(D)教学操作能力正确答案：(B)答案解析：教学认知能力是指教师对所教学科的定理法则等知识的掌握以及对学生心理特点与教学策略关系的分析能力。李老师掌握学科知识并能分析学生心理与教学策略的关系，体现的正是教学认知能力。教学监控能力侧重于对教学过程的监视和控制；教学操作能力主要指具体的教学行为操作；教学反思能力是对教学过程进行反思的能力，均不符合题意。19.题目：最早提出自我效能感的心理学家是()选项(A)斯金纳选项(B)维纳选项(C)班杜拉选项(D)布鲁纳正确答案：(C)答案解析：自我效能感由美国心理学家班杜拉最早提出，是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。斯金纳是操作性条件反射理论的提出者；布鲁纳强调认知结构和发现学习；维纳提出了归因理论。20.题目：“试误说”的提出者是()选项(A)桑代克选项(B)考夫卡选项(C)苛勒选项(D)维特海默正确答案：(A)答案解析：桑代克通过猫开笼取食实验提出了试误说。他认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误（试误）而形成的，即学习是通过试误形成刺激—反应联结的过程。二、判断题（共50题，每题1分，共50分）1.题目：所谓学习的信息加工模型，是指用计算机的信息加工过程的各部分描述人类学习过程的各阶段的一种假设。选项(A)正确选项(B)错误正确答案：(B)2.题目：20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是布鲁纳。选项(A)正确选项(B)错误正确答案：(A)3.题目：根据记忆内容的不同，将记忆分为形象记忆、语言逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆。其中语言逻辑记忆又称为意义记忆。选项(A)正确选项(B)错误正确答案：(A)4.题目：加尔的功绩在于揭示了人的心理现象。选项(A)正确选项(B)错误正确答案：(B)5.题目：高级神经活动学说是由巴甫洛夫创立的。选项(A)正确选项(B)错误正确答案：(A)6.题目：保持既有质的变化又有量的变化，量的变化最明显的表现是遗忘。选项(A)正确选项(B)错误正确答案：(A)7.题目：归因理论最早由维纳1958年提出来的。选项(A)正确选项(B)错误正确答案：(B)8.题目：德国心理学家艾宾浩斯最早研究了遗忘发展的进程，提出了遗忘的规律。选项(A)正确选项(B)错误正确答案：(A)9.题目：对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作志向性动机。选项(A)正确选项(B)错误正确答案：(B)10.题目：“成就需要”的概念不是默里提出来的。选项(A)正确选项(B)错误正确答案：(B)11.题目：在奥苏贝尔提出的学业成就动机中，附属内驱力属于外部动机。选项(A)正确选项(B)错误正确答案：(A)12.题目：先行组织者策略是由奥苏伯尔提出来的。选项(A)正确选项(B)错误正确答案：(A)13.题目：人的心理的发生发展与脑的发育完善没有密切联系。选项(A)正确选项(B)错误正确答案：(B)14.题目：罗杰斯提出自我实现的人格论。选项(A)正确选项(B)错误正确答案：(A)15.题目：提出经典条件反射作用理论的是巴甫洛夫是美国心理学家。选项(A)正确选项(B)错误正确答案：(B)16.题目：注意的转移是根据一定的目的、任务及要求而转移。选项(A)正确选项(B)错误正确答案：(A)17.题目：老师想让学生努力学习，不管其能力水平或任务难度如何，应该让学生形成内部-稳定的归因。选项(A)正确选项(B)错误正确答案：(B)18.题目：对教师的教学的探讨，是教育心理学研究的主导方向。选项(A)正确选项(B)错误正确答案：(A)19.题目：上位学习也称为类属学习，原有知识的概括水平高于新学习的知识。选项(A)正确选项(B)错误正确答案：(B)20.题目：如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为类属学习、总括学习和冰泪结合学习。选项(A)正确选项(B)错误正确答案：(A)21.题目：对学生的学习活动的探讨，是教育心理学研究的主导方向。选项(A)正确选项(B)错误正确答案：(B)22.题目：内驱力是指与机体相关的一种外部刺激。选项(A)正确选项(B)错误正确答案：(B)23.题目：迁移是指已经学习的知识、技能、甚至方法、态度对学习新知识、新技能的影响。选项(A)正确选项(B)错误正确答案：(A)24.题目：不属于独立的心理过程的是注意。选项(A)正确选项(B)错误正确答案：(A)25.题目：布鲁纳认为，原理和态度的迁移，应是教育过程的核心。选项(A)正确选项(B)错误正确答案：(B)26.题目：属于基础心理学的学科有普通心理学和教育心理学。选项(A)正确选项(B)错误正确答案：(B)27.题目：桑代克认为学习的实质在于形成情景与反应之间的联结。选项(A)正确选项(B)错误正确答案：(A)28.题目：由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作社会性动机。选项(A)正确选项(B)错误正确答案：(A)29.题目：皮亚杰认为：发展是一种建构过程，是个体在与环境不断的相互作用中实现的。选项(A)正确选项(B)错误正确答案：(A)30.题目：引起无意注意的主观因素有需要、经验和精神状态。选项(A)正确选项(B)错误正确答案：(B)31.题目：视觉在人的各种感觉中居于主导地位，视觉产生光波。选项(A)正确选项(B)错误正确答案：(B)32.题目：问题解决的过程包括发现问题、明确问题、提出假设和调查研究。选项(A)正确选项(B)错误正确答案：(B)33.题目：注意的分配是注意品质的核心。选项(A)正确选项(B)错误正确答案：(B)34.题目：学习兴趣是指直接推动学习者进行学习的一种内部动力。选项(A)正确选项(B)错误正确答案：(A)35.题目：习得性无力感是指由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制、无能为力、自暴自弃的心理状态。选项(A)正确选项(B)错误正确答案：(A)36.题目：支架性学习强调通过教师的帮助（支架）将学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，最后撤去支架，使学生达到独立学习。选项(A)正确选项(B)错误正确答案：(A)37.题目：前道德阶段，5岁儿童以“自我为中心”。选项(A)正确选项(B