基于UbD逆向设计的单元整体教学课例试做

基于UbD逆向设计的单元整体教学课例试做下面将以外研版八年级上册Module3Sports试做基于UbD逆向设计的单元整体教学。一、基于课程内容六要素的单元教材解读【主题】本单元主题属于“人与自我”范畴下“生活与学习”，涉及“丰富、充实、积极向上的生活。【语篇】本单元主要涉及5个语篇，包括1个听力语篇（Unit1A1），1个对话语篇（Unit1A3），语篇一（Unit1A1）是一个听力小对话，Betty与Daming谈论各自喜欢的运动。Betty问Daming喜欢什么运动，Daming说他喜欢篮球，Betty说那个一种美国体育运动，美国人还喜欢棒球，但是在多数国家，足球比棒球更流行。Daming说，足球比棒球更令人兴奋，棒球很无聊，并且寻问Betty,她喜欢什么运动，Betty说，她更喜欢排球和网球，她认为网球很有趣。Daming说，他很喜欢乒乓球，乒乓球比网球更快。Betty说，她将和Daming一起打乒乓球。Daming说，他也游泳，并寻问Betty是否游泳。Betty说，她也游泳，游泳让人放松。语篇二（Unit1A3）是一个现场看足球比赛的日常对话。Daming邀请Tony看电视上的足球比赛。Tony前去观看并问Daming现在的比分是多少。Daming说西班牙一分钟前得分了。Tony很意外，觉得非常快。Daming说，对的，上周电视上的比赛非常无聊，因为没有一个队得分，所以这周的比赛更令人兴奋。Betty问Tony怎么了，他看起来很累。Tony说，昨晚网球比赛之后，他真的特别累，并且他膝盖还受伤了。Daming说，那太糟糕了，让他坐下看比赛，这比打网球安全。Betty也赞同Daming的观点，看比赛没有那么危险，并且还更令人放松。Tony不赞同他们的观点，他认为没有什么比打网球更愉悦。语篇三（Unit2A2）是一篇记叙文，主要讲述Daming周末足球训练明天是星期六，他不上课，但是需要去学校踢足球。他加入了校队，下周他们将与另外一个学校进行对抗。训练早上10点开始，他们所有人都尽可能早到，因为他们就会有时间热身。他们比平常训练得更刻苦，因为去年另外一个队打败了他们，因此，今年他们想做得更好。在冬天训练是困难的，因为白天很短，天气寒冷，天黑得早，因此，不迟到课后训练是非常重要的。他们教练非常开心，因为他们踢得更好了，像一个团队。去年，他们有时传球粗心导致在决赛中输给了另外一个队。今年他们训练得更仔细，那意味着他们有更大赢的机会。语篇四（Unit3A6）是一篇介绍慢跑的记叙文，全世界许多人都喜欢慢跑，慢跑意味着跑得悭，但是比散步快。在早上和晚上，可以看到人们在公园或沿着城市街道慢跑。慢跑比其他运动都便宜，仅仅只需要一些舒适的运动服和好的跑鞋。作者喜欢和他的朋友Timmy和Anna慢跑。他们经常一大清早在公园慢跑。然后准备去上学。在周末，他们有时去乡村慢跑。这比在城市慢跑更有趣，他们在新鲜的空气里感觉很好。并且作者还提到，慢跑得越多就越健康。语篇五（Unit3Aroundtheworld）是介绍马拉松的记叙文。马拉松的名字来自2500多年前希腊人与波斯人之间的一场战争。这场战争发生在一个叫马拉松的地方。希腊人赢得了这场比赛，一个士兵跑了了40公里去告诉人们这个好消息。今天的马拉松比赛作为一个重要的奥林匹克运动项目，受到全世界的欢迎。成千上万的人每年在许多不同的马拉松上跑。【语言知识】语音形容词、副词比较级的正确读法；根据重音、意群、语调、节奏等变化，感知和理解说话人表达的意义、意图和态度。词汇在谈论运动的话题中会读、会写、会说下列词汇。名词：baseball,volleyball,matter,Olympics,stadium,coach,practice,pity,chance,动词：score,hurt,enjoyable,miss,mind,beat,train,warm,pass,形容词：boring,exciting,relaxing,careless,usual,better,after-school,pleased,confident,副词：already,loudly,代词：plenty,介词：against,短语：What’sthematter?plentyof,cheer...on,fanclub,warmup,语法描述性的形容词、副词及其比较级的用法；一般现在时和一般过去时在语境中的正确使用。语篇知识理解记叙文语篇的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式，并用以描述自己和他人的经历。语用知识在交际情境中，正确理解他人对体育运动的情感、态度和观点，运用恰当的语言形式表达自己对体育运动的情感、态度和观点。【文化知识】通过不同的学生对体育运动的描述，感知不同国家青少年的学习和生活方式，感知丰富、充实、积极向上的生活。【语言技能】理解性技能：在介绍体育运动的语境中，识别有关体育运动的口语语篇和书面语篇中，不同人对体育运动的观点及态度；表达性技能：围绕体育运动的话题，用形容词副词及其比较级从口头上或书面上介绍个人对体育运动的态度及观点。【学习策略】元认知策略：根据预习单能进行自主学习，充分了了解自己对本单元知识的掌握程度，如已经学到的知识；需要学习的知识；想要学习的知识—。通过教师授课，反思自己自否达到预期的目的，根据反思结果，调整学习进度和学习方法。认知策略：通过略读把握他人对体育运动的态度，在语篇中猜测新单词、短语的意思；通过寻找关键词把握语篇的细节信息，如语篇中哪方面的学习有问题，怎样解决这一问题等。交际策略：不同的人在体育运动上有不同的态度，大家相互理解，在谈论体育运动的同时，加强学生团队合作精神，培养友谊，通过体育运动让学生形成丰富、充实、积极向上的生活态度。情感策略：通过认真完成授课任务，与同伴相互交流，分享自己对体育运动的态度，保持自信，保持英语学习的主动性、积极性和自信心。二、基于课程内容六要素提练的单元育人蓝图和单元教学目标【单元育人蓝图】

【单元教学目标】三、基于UbD逆向设计的单元整体教学【使用UbD模版的英语课程设计（外研版八上M3）】通过基于UbD模版的单元整体教学设计后主要有以下收获：第一，再次学习了王辉霞老师第一次授课内容，对逆向设计的三阶段更加清晰了，尤其是阶段2，表现性任务。第二，完成了UbD模版的阶段1，特别有效地指导后面阶段2、3的设计，尤其是阶段3的设计学习体验，总会对照目标去设计，而不