二年级语文第三册教案

二年级语文第三册教案

全国解放后，叶圣陶先生等人再次提出将“国语”和“国文”合

二为一，改称“语文”。这一建议被华北政府教育机关采取，随后推向

全国，从此，“语文”成了中小学母语课程通用名称。为帮助大家学习

方便，作者收集整理了二年级语文第三册教案5篇，期望可以帮助您，

欢迎鉴戒学习！

二年级语文第三册教案1

教学目标：

L知识与能力目标：学习生字，指导学生运用各种方法记忆生字,

提高学生的自学能力。

2.进程与方法目标：朗诵课文，了解文章大意。

3.情感态度与价值观：通过歌颂母爱，教育学生尊重母亲，酷爱

母亲，关心母亲。

教学重点：

1.指导学生用自己的方法识字；

2.通过指导学生朗诵来知道课文说蕴涵的深入含义。

教学准备：课件、生字卡片。

教学时数：3课时。

第一课时

教学内容：

初读课文，了解文章大意;学习生字。

教学进程：

一、谈话导入：

假设你在街上和妈妈走散了，你该怎么办？

二、初读课文，认读生字

1.教师范读课文。

2.学生自由练读课文，圈画生字。

3.学习生字

城：左右结构形声字城市、城府、城镇

牵：上中下结构部件组合法牵挂、牵牛花

掌：上中下结构掌控、手掌、掌心

围：半包围结构口字部形声字包围、围棋、周围

笑：上下结构竹字头见笑、苦笑、苦笑不得

善：数笔划方法注意笔顺仁慈、善事、善后

淡：左右结构平淡、平淡、冷漠

互：数笔划方法注意笔顺相互、互助、互生

4.指名读文，用自己的话说说课文讲了一件什么事？

三、作业：书写一类生字。

第二课时

教学内容：熟读课文，分析课文，知道课文内容。

教学进程：

多种方式读课文，以读代讲：如自由读，小组读，齐读。

二、分析课文，知道课文内容。

1.自由读文，画出描写妈妈眼睛的句子，读一读。

2.画出描写妈妈头发的句子，读一读。

3.画出描写妈妈手的句子，读一读。

4.通过读课文，你读懂了什么？

5.能用自己的话说一说，你的妈妈头发、手、眼睛都是什么样的

吗？小女孩为何会这样说呢？

三、如果，你的妈妈现在就在你的眼前，你想对她说些什么？

第三课时

教学内容：指导书写，完成课后练习。

教学进程：

一、指导书写：重点指导“围、牵、善、互”

二、完成课后练习：

1.分角色有感情地朗诵课文(贯穿在讲读课文中)

2.读一读：简单说说“掌上明珠、哭笑不得、善始善终、惶恐失

措”各词的含义；用爱好的词语说话。

3.写一写，积存词语

4.做一做

(1)小组内先说一说，再全班交换。

(2)画一画自己的妈妈(爸爸)，在下面写上自己想说的话。

三、板书设计：

课件温顺的手

生字

二年级语文第三册教案2

教学目标:

1、知识和能力目标：学会本课8个一类生字，会认17个二类生

字；指导学生运用各种方法记忆绳子，提高学生的自学能力。

2、进程和方法目标：朗诵课程，了解文章大意；多种方法识记本

课一类生字。

3、情感态度价值观：通过歌颂母爱的伟大，教育学生尊重母亲,

酷爱母亲，知道母亲。

教学重点：

1、学会本课的一类生字，

2、通过朗诵课文，知道母爱的伟大。

教学准备：实物投影仪，生字卡片。

教学时数：三课时

第一课时

教学内容：初读课文，了解文章大意。学习一类生字。

教学进程：

一、复习导入：上节课我们学习了这一单元的第一篇课文《妈妈

的爱》，这节课我们再来学习一篇童话故事《鹅妈妈的故事》。

二、初读课文：

1、教师范读课文。

2、教师领读一、二类生字。

3、教师领读课文。

4、学生自由练读课文，边读边用不同的符号画出文中的一二类生

字。一类生字用圆画出，二类生字用三角号画出。

5、齐读课文。

三、学习生字：

1、画出文中的一类生字和二类生字。

2、认读二类生字

3、学习“事

（事情）（好事）（坏事）（故事）

4、学习“炎

（炎热）（烈日炎炎）（炎炎）

5、学习“幸”：部件组合法，上下结构。

提示注意下半部分不是羊

（幸福）（不幸）（荣幸）（幸免）

6学习“轻”（已学过）

（轻重）（轻快）（轻巧）

7学习“福”示字旁，左右结构。

（福地）（幸福）（福气）

8学习“唱”（已学过）

唱歌、歌唱、合唱、清唱

9学习“呻吟”

左右结构，口子旁，二者组合为单纯词。表示指认由于痛楚而发

出的声音，如：病人在床上痛楚地呻吟。

四、巩固生字：同桌相互指读并组词。

五、作业：朗诵课文。

第二课时

教学内容：有感情地朗诵课文，分析课文，知道课文内容，体会

母爱的伟大。

教学进程：

一、朗诵儿歌。

1、学生自由练读课文，数一数共有几个自然段。

2、说一说都是哪几个自然段？

3、学生领读课文。（一句一句地读）

4、分小组分自然段朗诵课文

5、男女生朗诵课文

6、齐读课文。

7、指名读。

二、感受课文内容：

1、讲读第一自然段：

轻声读第一自然段，说一说，都写了些什么？

时间：一个炎热的夏季

人物：鹅妈妈和小鹅们

地点：一片广阔的草地

草地上的风景是什么样的？用波浪线画出来。

2、学习2、3自然段：

接着天气产生了什么变化？“突然，显现了乌云”下雨了。

轻声读二三自然段，你能用自己的话说一说产生了一件什么事？

3、鹅妈妈是怎样保护小鹅们的？

4、天气又产生了怎样的变化?鹅妈妈和小鸭们的动作是怎样的？读

四五自然段，边读边画出他们不同的表现。

5、试着读一读小鹅们的话，运用什么语气？

6、妈妈的音应当用什么语气？

7、前后桌讨论一下，翅膀受伤的鹅妈妈为何是幸福的？

三、作业：

有感情地朗诵课文，背诵课文第一自然段。

第三课时

教学内容：指导书写，完成课后练习。

教学进程：

一、指导书写生字：

重点指导幸、福、呻、吟

幸：注意下半部分不是羊

福：注意是示字旁

吟：右半部分为今

呻：注意左右的位置关系

二、完成课后练习：

1、有感情的朗诵课文，背诵课文第一自然段。2填一填：

2、（炎热）的夏天

（幸福）的生活

快乐地（游戏）

轻轻的（唱歌）

3、读一读，说一说:

炎热的夏天暖和的阳光

广阔的世界幸福的小鹅

广阔的草地细嫩的草茎

轻轻的呻吟艰巨的喘气

4、讨论：翅膀受伤的鹅妈妈为何是幸福的？

二年级语文第三册教案3

教学目标

1.学会本课的8个一类字，认识14个二类字，学习一个新偏旁。

2.有感情地朗诵并背诵课文，培养学生的朗诵能力、想象能力。

3.和主人公产生情感的共鸣，感受童年生活的乐趣。教学重点

学习生字，有感情朗诵。

教学难点

结合自己的生活和情感经历，感遭到诗歌文字的优美，和主人公

产生情感的共鸣。

教学方法

师生共同商讨。课前准备搜集相干资料生字卡片、课件，使用

“学乐师生“APP拍照，分享给全班学生。

课时安排

1课时

教学进程

一、导课

1.激趣导入同学们，你们在休息的时候，都和伙伴做一些什么样

的游戏呀？看来你们的游戏内容很丰富，玩超来一定有趣极了。可是当

你们生了病不能出去玩的时候是怎样做的呢？今天，我们学习《被子大

地》一课，看看一位外国小朋友是怎样做的。请同学们齐读课题。看到

这个题目，你有什么疑问吗？设计意图：由同学们感爱好的游戏导入，

激发学生的学习爱好。

2.播放学乐师生杰出的导学成果。

二、新授

（一）朗诵课文，初步了解课文内容，扫清字词障碍。

L听录音，了解课文内容。让我们带着刚才同学们提出的问题学

习课文。老师播放录音，请同学们闭上眼睛边听边想，“被子的大地”

指的是什么？在你的头脑里显现了一幅什么样的画面？

2.谁愿意描写一下刚才自己看到的画面？“被子大地”到底指的是

什么呢？（指的是“我”用被褥铺成的玩玩具的场地。）

3.用自己爱好的方式朗诵课文，注意读准字音，不熟悉的字多读

几遍。体会小朋友独自玩耍的乐趣。

4.指名分段朗诵课文。

设计意图：

通过量种情势的朗诵初步了解课文内容，扫清字词障碍，为下一

步浏览打基础。

（二）品读课文，知道课文内容，学习生字。

1.学习第一诗节。指名朗诵，由“我病了，只好躺在床上”，引

发学生想象人病了会有什么感受？（生病身体上非常痛楚，心情也不

好）“只好”体现出什么？（体现出小朋友的无奈，不得不躺在床上）。这

么无聊的时候是谁帮助他排除孤寂呢？对，是一件件玩具。学习“件”

字。件是一个量词，可以用编字谜的方法记住它；一人牵一牛。体会

“一件”和“一件件”的不同。一件件表现数量多。让学生照样子说词

语：一次次、一条条等。学习“具”，注意里面是三横，用“玩具”说

一句话。再读这个诗节，指导朗诵，重读“只好”、“一件件”、

“都”、“一天”。

2.这一天我都干了些什么呢？学习第二、三诗节。指读第2诗节,

用自己的话说说我在干什么？看着铅制的兵丁在被褥铺成的山林行军。

学习“兵、丁”，第一了解什么叫兵丁，就是士兵的意思。兵和真的部

首都是八，可以与丘、乒乓区分。学习“军、穿”,注意区分宝盖儿和

秃宝盖儿。注意车的笔顺，最后一笔是竖。同学们，你们见过战士们操

练吗？说一说是怎么样的。少兵的操练的很有趣的，作者也很爱好，你

知道从哪些词中体现出来的吗？对了，“足足一个钟头”体现了作者对

这个游戏的爱好。你能通过朗诵体现出来吗？指读这一诗节。男、女生

比赛读。我还做了哪些游戏呢？指读第三诗节。用自己的话说说。“让

我的舰队在床单的海洋上破浪行驶；把树木而房屋搬开，在床上筑起一

座座城市。”“舰队”是什么意思？学习“队”。舰队本来在哪里航行？

现在呢?没有水怎么说是破浪行驶呢？本来在被单上行驶并不容易。从第

二句我们能看出来作者不仅筑了一座座城市，还建造了乡村的风景，你

找到了吗？想象一下，作者可能还做了什么游戏？这些游戏都让小作者非

常爱好，谁能读出这种快乐的心情？

3.学习第四诗节。

齐读第四诗节。

“我是个奇妙的小精灵”，应当用什么样的语气读？为何？这里说

的山上、山谷、平原指的是什么？（是作者用被褥和枕头铺设成的。）学

习“谷”O“凝视”是什么意思？你还知道表示看的意思的词吗？和凝视

比较一下，你能体会出作者什么样的感情。还有哪些词体现出作者的爱

好？设计意图：在具体的语言环境中识字。通过抓重点词语知道诗歌内

容，指导朗诵，并通过反复朗诵感受作者玩的快乐。

三、练习

1.朗诵课文，抄写生字。

2.搜集资料，了解更多的会说话的日用品。

四、总结

学习完本课，你想起了自己生病时的往事吗？你也有过这样独自娱

乐的时候吗？英国作家斯蒂文森给我们展现了儿童快乐的天地，即便在

病中也能找到自己的乐趣，让我们再一次带着快乐的心情齐读这首小诗,

体会快乐的童年。

五、作业

仿照课文的写法，将你儿时的快乐写下来，积存到作文本上。

六、板书

被子大地铅兵丁穿军队座（座位）汪洋大海漂洋过海坐

（请坐）

二年级语文第三册教案4

教学目标：

1.、学会7个生字，会认14个二类字

2、了解文章主要写了什么事

3、有感情朗诵课文

教学重点：学会7个生字，会认14个二类字

教学难点：了解文章主要写了什么事

教学进程：

一、激趣导入：

师在板画“雪人”这是什么？什么时候可以堆雪人？冬天雪后还可

以做什么？今天我们共同走进银白的世界，去体会雪给我们带来的乐趣。

二、随文识字：

1⑴范读，正音，生初读感知。

⑵领读，注意感情。

⑶自由读标出自然段，并圈画生字

2、指读第一自然段

⑴找出第二句话同桌间互读，认识“世界、窗户”

⑵集中出示“先、涌、乐、仗、抬、块、分”

⑶回想在乐园中玩的游戏

⑷指读（齐读）第三自然段识字

3、读全文定位识字

三、巩固训练：

1、识字练习（认字卡、认词、运用）

2、完成课后1题

3、朗诵全文

四、作业、小结：

1X师启示总结

2、识字、读文

第二课时

教学目标：

1、文章共有几个自然段，每个自然段共有几句话

2、了解文章主要写了什么事，有感情朗诵课文

教学重点：了解文章主要写了什么事，有感情朗诵课文

教学难点：文章共有几个自然段，每个自然段共有几句话

教学进程：

一、复习：

1、概括《雪趣》一文中你都知道了什么

2、认识字词

二、写字教学：

1、有困难的字指导书写“世、乐、快”特别是笔顺的书写示范

2、生按笔顺及书写规则书写其余的字

三、巩固训练：

1、完成课后练习

2、听写生字（同桌间、师生间）

3、听写生词

4、有感情第朗诵课文

四、总结、作业

1、师对学生的写字情形做总结

2、写字作业。

3、搜集关于冬天和雪的故事或成语。

二年级语文第三册教案5

教学目标

★知道词语的含义，学会会读会写生字。

★能通畅的背诵，熟练的读古诗。

★读古诗想象诗中情形，学会表达。

教学进程

一、导入新课

1.同学们，今天几日呀？那是什么季节了？我们学过描写几首春天

美景的古诗了，谁来背一背？（指名背《咏柳》等）

2.今天，我们再学一首歌颂春天的古诗——《村居》。板书课题

3.齐读课题。

4.解题：“村居”是什么意思呢？（就是在农村居住。）

5.介绍作者：高鼎，清朝人。他的诗善于描写自然景物。

过渡：这首诗所描画的景象就是作者在农村居住时所看见的。作

者看到了什么景象？又是怎样描写所看到的景物的呢？

二、放课件，看图听录音，整体感知诗意

作者看到了什么景象呢?请看……（放课件）

学生观看后说说自己的所见。

师：同学们视察得很仔细，那你们爱好这美丽的春景吗？同样，诗

人沉醉了，他写下了这首着名的《村居》。

三、初读课文，读准字音，初步感受诗意

1.出示要求：借助拼音分组自由读诗句，划诞生字词，给生字找

几个词语，再讨论诗句意思。

2.检查生字读音，指导识字。莺：后鼻音，中间是秃宝盖儿;趁：

前鼻音。t：上面没有一撇。给生字找词语。

3.指名读诗句，如有不正确的读音及时纠正。

4.齐读。再练读。

5.请同学们立刻描生字。注意每一笔写在哪儿。

四、借助课件，加强朗诵，感悟诗意

1.学习古诗一、二两行诗句

（1）师：同学们，春天到底在哪呢？其实就在我们的眼睛里。仔细

看看图，再读读这两行诗句，从哪些字词可以找到春天呢？

（从“草长”、“二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”中可找到春天；

从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。）

“草长”是什么意思？“醉”呢？

师：谁能把这句诗读一读？

（指名读，如读得不理想，老师范读后再指名读）

师：读得太棒了。让我们看着图轻轻地、有感情地再读一读。

（生齐读一、二句）

谁能说说这句诗所描画的美景呢？（学生发言，说诗意）

（2）展开想像的翅膀，把诗人描画的景物具体化。（如“草”是什

么样的草？“莺”是什么样的莺？“柳”是什么样的柳？怎样地拂？

学生自由发言

（春光明媚，小草刚刚从睡梦中醒来，吐出一