《父亲、树林和鸟》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

《父亲、树林和鸟》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

《父亲、树林和鸟》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

一、课程标准要求

《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第二学段（3-4年级）语文学习提出了明确要求。在阅读方面，要求学生“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用”；“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”；“学习略读，粗知文章大意”。《父亲、树林和鸟》这篇课文正是培养学生阅读理解能力，引导学生体会作者情感，感受人与自然和谐相处理念的良好载体。

二、主要内容

本文是一篇精读课文，讲述了父亲对树林和鸟的喜爱。文章通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们看到了一位对鸟的习性十分了解、对鸟充满喜爱的父亲形象。文中父亲通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还能知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。作者以细腻的笔触，生动形象地描绘了父亲与树林、鸟之间的微妙关系，字里行间蕴含着父亲对大自然的热爱之情。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.抓住文中描写父亲语言、动作的句子，体会父亲对鸟的了解和喜爱。

（二）教学难点

1.从父亲的言行中领悟父亲对鸟、对大自然的热爱，感受人与自然和谐相处的美好境界。

2.体会文中一些含义深刻的句子，如“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重”等句子的意思。

四、教材分析

《父亲、树林和鸟》所在的单元主题是“大自然的声音”，本文作为单元中的一篇课文，从独特的角度——一个孩子的视角，展现了人与自然的和谐之美。课文语言质朴，情感真挚，通过简单的对话和细腻的描写，让学生在了解父亲与鸟的故事中，感受到大自然的神奇与美妙，以及人类与自然应和谐共生的道理。

教材编排注重培养学生的阅读理解能力和思维能力。课后练习题围绕着课文内容理解、词句赏析以及情感体会等方面展开，引导学生深入研读文本。同时，课文中的插图形象生动，有助于学生直观地感受文中的情境，辅助对课文的理解。

五、教学设计

（一）教学目标

1.学生会认“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，正确读写“黎明、雾蒙蒙”等词语。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.抓住关键语句，体会父亲对鸟的了解和喜爱，感受父亲对大自然的热爱之情。

4.通过小组研讨和课题研究活动，培养学生的合作探究能力和语言表达能力，增强学生保护大自然的意识。

（二）教学方法

文献研究式、小组研讨式的探究性学习

（三）教学准备

1.学生提前收集有关鸟类生活习性、人与自然和谐相处的资料。

2.教师准备多媒体课件，收集与课文相关的图片、音频、视频资料。

（四）教学过程

1.导入新课（3分钟）

-展示一些鸟儿在树林中欢快飞翔、鸣叫的图片，引导学生观察并说说看到这些图片的感受。

-提问：你们对鸟和树林有哪些了解？有没有和父亲一起去过树林观察鸟的经历？由此引出课题《父亲、树林和鸟》。

2.初读课文，整体感知（7分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-小组内互相检查朗读情况，纠正读音错误。

-全班交流，教师出示生字词，通过多种形式（如开火车读、指名读、齐读等）进行认读和正音。

-引导学生思考：课文主要讲了一件什么事？鼓励学生用简洁的语言概括。

3.小组研讨，理解内容（15分钟）

-布置小组研讨任务：默读课文，找出文中描写父亲语言、动作的句子，用横线画出来，并在小组内交流讨论：从这些句子中你能体会到什么？

-各小组进行研讨，教师巡视指导，参与部分小组的讨论，了解学生的学习情况。

-小组代表汇报交流，教师根据学生的回答进行引导和总结。

例如，当学生找到“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻”这句话时，引导学生思考：父亲为什么要这样做？从“望了又望”“闻了又闻”可以看出什么？

当学生找到父亲说的话“林子里有不少鸟。”“看那里，没有风，叶子为什么在动？”等句子时，引导学生体会父亲对鸟的了解。

4.深入探究，体会情感（10分钟）

-提出问题：父亲如此了解鸟，他对鸟有着怎样的情感？让学生再次默读课文，找出相关语句，进行分析体会。

-组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解。

-全班交流分享，引导学生理解父亲对鸟的喜爱之情，如“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”直接表达了父亲的喜爱；父亲对鸟的习性了如指掌，也是因为喜爱。

-引导学生思考：从父亲对鸟的喜爱中，你能感受到什么？从而引出父亲对大自然的热爱，以及人与自然和谐相处的主题。

5.课题研究活动（10分钟）

-课题：探究鸟类与自然环境的关系

-活动步骤：

小组分工：将学生分成若干小组，每组4-5人，分别负责收集资料、整理资料、分析资料和汇报展示。

资料收集：学生利用之前收集的资料以及课堂上对课文的理解，通过书籍、网络等渠道，进一步收集有关鸟类生活习性、生存环境以及鸟类与自然环境相互关系的资料。

分析研讨：各小组对收集到的资料进行分析整理，讨论鸟类与自然环境之间是如何相互影响的，人类应该如何保护鸟类和自然环境。

6.假设验证与成果展示（5分钟）

-假设验证：引导学生根据课题研究，提出一些关于鸟类与自然环境关系的假设，如“如果树林被破坏，鸟类的数量会减少”，然后让学生结合收集到的资料进行验证。

-成果展示：各小组派代表进行成果汇报，展示小组对鸟类与自然环境关系的研究成果，可以通过PPT、手抄报等形式进行展示。其他小组认真倾听，并可以提出问题和建议。

7.课堂小结（3分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，回顾父亲对鸟的了解和喜爱，强调人与自然和谐相处的重要性。

-对学生在课堂上的表现，特别是小组研讨和课题研究活动中的表现进行评价，肯定优点，指出不足。

（五）课后作业

1.以“我心中的鸟儿乐园”为主题，写一篇短文，描绘你心目中鸟儿生活的美好环境，以及你将如何为鸟儿创造这样的环境。要求字数不少于300字，语句通顺，表达出自己对鸟类和大自然的热爱之情。

2.制作一份关于保护鸟类的手抄报，内容可以包括鸟类的种类、生活习性、面临的威胁以及保护鸟类的方法等。要求手抄报设计新颖，图文并茂。

3.开展一