部编版六年级下册《北京的春节》教学设计

部编版六年级下册《北京的春节》教学设计

一、课程标准要求

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，第三学段（5-6年级）学生要能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。同时，要学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。《北京的春节》这篇课文要求学生通过阅读，感受老北京春节的民风民俗，体会作者对传统文化的喜爱之情，学习作者有顺序、详略得当的表达方法。

二、主要内容

《北京的春节》是老舍先生的一篇经典散文，描绘了老北京春节从腊月初八到正月十九期间的一系列热闹、隆重的庆祝活动。文章以时间为经线，以人们的活动为纬线，依次介绍了腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵等几个特别重要的日子，详细描写了这些日子里人们的传统习俗，如熬腊八粥、泡腊八蒜、祭灶王、守岁、拜年、逛庙会、看花灯等，展示了老北京春节的独特魅力和浓郁的民俗风情。

三、重难点

1.教学重点

了解老北京春节的风俗习惯，感受传统节日的热闹氛围和文化内涵。

学习作者有顺序、详略得当的写作方法，体会这样写的好处。

2.教学难点

透过文本，体会作者对老北京春节习俗的喜爱以及对传统文化的深厚情感。

引导学生在阅读中领悟并学习作者详略得当的表达方法，并能在自己的习作中运用。

四、教材分析

《北京的春节》编排在部编版六年级下册第一单元，本单元以“民风民俗”为主题，旨在让学生通过学习不同作家笔下的各地风俗，感受多样的民族文化魅力。老舍先生以朴实自然、充满京味儿的语言，描绘出一幅老北京春节的民俗画卷，为学生了解传统节日文化提供了生动的素材。

文章结构清晰，按照时间顺序有条不紊地叙述，每个时间段的活动描写各具特色，既有全景式的描绘，又有细节刻画。在详略安排上十分精妙，对于春节中最具代表性、最能体现节日氛围的日子如除夕、初一、元宵等详写，而对一些相对次要的日子则一笔带过，这样的处理使文章重点突出，主次分明。同时，字里行间洋溢着作者对家乡、对传统节日的热爱和眷恋之情，让学生在学习语言文字的同时，受到情感的熏陶和文化的滋养。

五、教学设计

（一）教学目标

1.会写“醋、饺”等15个字，会认“旬、熬”等9个字，能正确读写“腊月、初旬”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹氛围和文化内涵。

3.学习作者有顺序、详略得当的表达方法，体会作者对传统文化的喜爱之情。

（二）教学重难点

同上述分析中的重难点。

（三）教学方法

文献研究式、小组研讨式探究性学习

（四）教学过程

1.课题导入（3分钟）

同学们，春节是我们中华民族最隆重、最热闹的传统节日，不同的地方过春节都有各自独特的风俗习惯。今天我们要跟随老舍先生一起走进老北京，看看那里的人们是怎样过春节的。板书课题，齐读课题。

2.文献研究（12分钟）

布置任务：学生自主查阅资料，了解春节的起源、发展以及各地不同的春节习俗，可通过书籍、网络等渠道收集信息，并做好记录。

学生自主进行文献研究，教师巡视指导，提醒学生注意筛选有效信息。

3.小组研讨（15分钟）

分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。

讨论内容：每个小组围绕收集到的资料展开讨论，比较老北京春节习俗与自己家乡春节习俗的异同，交流自己对春节文化内涵的理解。

小组代表发言：各小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论结果，分享交流成果。教师适时引导学生深入思考，补充讲解相关知识。

4.初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

检查生字词的学习情况，通过多种形式认读、书写，帮助学生掌握。

默读课文，思考：课文是按照什么顺序写的？北京的春节从什么时候开始，到什么时候结束？文中写了哪些重要的日子？学生交流回答，教师梳理文章脉络。

5.精读课文，深入探究（15分钟）

选择自己最感兴趣的一个春节日子，仔细研读课文相关段落，思考：这一天人们有哪些活动？作者是怎样描写的？这些描写表现了什么？

小组内交流自己的学习体会，互相启发，教师参与部分小组的讨论，给予指导。

全班交流分享，教师引导学生抓住重点词句，体会作者的情感和写作方法。例如，学习“除夕”部分，重点体会“家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝”等语句，感受除夕的热闹；学习“元宵”部分，体会作者对花灯的细致描写以及人们赏灯的欢乐心情。同时，引导学生关注作者详略得当的写作手法，思考为什么对这些日子详写，对其他日子略写。

6.课题研究活动（15分钟）

提出课题研究问题：“传统春节习俗在现代社会中面临着哪些挑战与机遇？如何更好地传承和发展春节文化？”

小组讨论：针对课题研究问题，各小组展开讨论，提出各自的假设。例如：假设一，随着现代生活节奏加快，一些繁琐的春节习俗会逐渐被人们遗忘；假设二，利用现代科技手段可以更好地传播春节文化，吸引更多年轻人参与。

制定研究计划：每个小组根据假设，制定简单的研究计划，明确研究方法（如问卷调查、实地采访、资料分析等）和分工。

7.假设验证与成果展示任务（10分钟）

各小组按照研究计划，利用课余时间进行假设验证，收集相关资料和数据。

下节课安排专门时间进行成果展示，每个小组制作PPT或手抄报，展示研究成果，包括研究过程、验证结果、提出的建议等。其他小组可以提问、评价，共同探讨春节文化的传承与发展问题。

8.课堂小结（5分钟）

引导学生回顾本节课所学内容，总结老北京春节的风俗习惯和作者的写作方法。

强调春节作为中华民族传统文化的重要组成部分，我们有责任传承和弘扬，鼓励学生积极参与到春节文化的研究和传播中。

（五）课后作业

1.以“我家乡的春节”为题，运用有顺序、详略得当的写作方法，写一篇500字左右的作文，