课文联读学方法-九年级语文上册第二单元教学设计

课文联读学方法--九年级语文上册第二单元教学设计【学习目标】1.利用知识卡片，了解议论文的相关知识；2.能够找出作者的观点，并能区分观点和论点，观点和材料；3.结合课文，写一段二三百字的小短文，理清论证的思路；4.学习论证方法，能够分析论证方法的作用；5.品析语言，体会不同的说理性文章的语言特点。【课前学习任务】01自读扫除字词障碍02搜集资料，了解作者结合课下注释，查阅相关资料，了解作者03比较细分文体04议论文知识卡片论点：论点是作者对所论述问题的见解和主张。其特点是在形式上是完整的句子；具有明确的判断，句子不运用修辞和疑问句。常用的句式有“……是……”“……要/应当/必须……”“……能够/将会……”其中论点包括中心论点和分论点。中心论点是作者对所论述的问题的最基本看法。分论点从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。论据：用来证明观点的材料，分为道理论据和事实论据。分为道理论据和事实论据。道理论据包括名言、格言、谚语、科学原理、概念定律、公式等；事实论据包括史实、典型事例、统计数据等。论证：是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑联系的纽带，解决“怎样进行证明”的问题。论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。【学习过程】任务一通读四篇文章，找出表达作者观点的句子，梳理概括文章的论点，填写学习任务单一。学习任务单一：总结：议论性文章的论点常出现在文章_________（位置），文中还会出现多个点题、佐证中心论点的议论性语句，反复强调，让观点更明确；表达论点

的语句通常比较简短、明确，常以_______（句式）呈现。确定论点的方法：

位置分析法；概括归纳法；论据反推论点法。任务二默读课文，找出事实论据和道理论据，梳理论据所对应的观点，完成任务单二。任务单二：任务三梳理《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》《论教养》《精神的三间小屋》三篇文章的论点和论据，选择其中一篇，写一篇二三百字的小短文，阐释论点和论据之间的关系。示例：《敬业与乐业》这篇文章的作者是梁启超，文章的中心论点是“敬业、乐业，是人类生活的不二法门。在这个基础上，他用了三个分论点来辅助中心论点。首先提出的分论点一是有业之必要，有业是敬业乐业的前提，运用道理论据“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！饱食终日，无所用心，难矣”等从反面来论证有业之必要；举出百丈禅师不做事不吃饭的例子，运用事实论据，从正面来论证有业之必要。通过正反论证，深刻的阐明了人要有职业及有业的必要性。分论点二是敬业之重要，对待现有的职业要敬业。首先是为什么要敬业，运用道理论据，朱子“主一无适便是敬”指出敬的内涵，解释敬的含义。通过对比大总统和黄包车夫，以及佝偻丈人承蜩说明职业都是可敬的，神圣的，职业的不同是因才能而异。然后是怎么敬业，运用道理论据“虽天地之大，万物之多，而唯吾稠翼之知”敬业的方法一是专一。木匠做好桌子和政治家建设共和国、挑粪的把马桶收拾干净和当军人打胜仗的是同一价值，通过比较来论证做什么事情都不能分心，“坐这山，望那山，一事无成”则从反面论证分心是对事业的不敬。“素其位而行，不愿乎其外”“用志不分，乃凝于神。素其位而行，不愿乎其外”运用道理论据说明专一对于人生最为有益，阐述了敬业的重要。分论点三是乐业之重要，对待现有的职业要乐业。运用道理论据“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔”说明乐业能体现生活的价值，是理想生活，阐述了乐业的重要。综上所述，有业是必要的，敬业是责任心，乐业是趣味，所以才说敬业乐业，是人类生活的不二法门。任务四通读四篇课文，找出文中所运用的论证方法，并分析其表达效果。【知识链接】常用的论证方法及其表达效果如下：道理论证：理论权威，思想深刻；举例论证：真实可靠，充实有力；比喻论证：生动形象，通俗易懂；对比论证：突出强调，印象鲜明；示例：孔子说：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”又说“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”运用道理论证，引用孔子的名言从反面论证有业之必要的观点，使论证更具权威性，增强了文章的说服力。任务五（一）小组合作探究，比较分析四篇议论性文章的语言风格。【知识链接】议论文语言特点：①准确、严密，是议论文语言的第一要素。从逻辑角度分析用词的准确、严密。②概括性和简洁性。从说理角度分析叙述的概括性和简洁性。​③鲜明性和生动性。从修辞角度分析用词的鲜明、生动和感情色彩。本单元文章的语言特点如下：《敬业与乐业》：（1）口语化的短句，如话家常；（2）引用古文进行解释，通俗易懂；（3）提问互动，引发共鸣。《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》：（1）用铺陈、对比、类比、比喻等多种手法，浪漫华丽；（2）反语嘲讽，语气强烈、辛辣；《论教养》：（1）富有生活气息，亲切而生动；（2）语言活泼、灵动；《精神的三间小屋》：（1）语言细腻朴实平和，循循善诱；（2）多用比喻、排比生动有说服力；（3）兼用描写、抒情、议论，优雅而发人深省。可以参考以下句式进行分析：________（课文名）语言的主要特点是__________，比如______(原句)一句，具有________（表达效果）。【示例】《敬业与乐业》语言的主要特点是使用口语化的短句，比如“今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？”如话家常，语言通俗易懂，凸显了演讲的特色。《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》主要运用反语（反讽），比如“丰功伟绩！收获巨大!两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲”。表现了英法联军不以为耻反以为荣的丑陋，强化了谴责效果。《论教养》语言的主要特点是富有生活气息，亲切而生动。比如“切记不要互相妨碍”“切记避免吧嗒嘴”“切记不要只顾自己说笑逗别人开心”，“敬重客人”“敬重主人”“敬重路上的行人”，“珍惜大自然”“珍惜动物”“珍惜花草树木”“珍惜当地的美丽风光”“珍惜你居住地的历史”。作者反复运用“切记”“珍惜”这些词语，反复强化，体现了作者亲切生动而不失理性的语言特点。《精神的三间小屋》语言典雅优美，多用比喻、排比等修辞手法。比如“如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院。销毁你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳光，从天窗洒入。”运用比喻修辞，将处理精神世界的喜怒哀乐等情感比作“洒扫庭院”，清扫负面的精神垃圾，增强了语言的形象性，比一般的说理更抒情，也更有文采。中考链接阅读文章，完成下面的练习。理性的阅读世间许多事情都是经过不断的积累经验才会上升到一定的层次，读书也不例外。A对于读书，人们说的最多的话题不外乎多读、勤读。多读、勤读固然能够学到一些知识，但是读书倘若能够“深”入书中，即使读的书数量不是很多也能尝到读书的滋味，领悟到更多的道理。这就需要克服随意性，多一些理性。随着社会的发展，书籍的数量不断增多，在读书上人们只有进行一番选择，才能找到引起自己阅读兴趣又有阅读价值的书。而不加选择的阅读，至少说明在读书上还不成熟。一位学者把读书的艺术概括为不读的艺术，理由是“书为有限，生命无限；以有限应无限，只能采取此策。”所谓“不读”，实际上就是要有选择地阅读，多读经典著作，少读甚至不读流行作品，更不用说那些粗制滥造的文字垃圾。从某种意义上说，读书的水平也反映在书籍的选择上，犹如在琳琅满目的货架上，就看谁有眼力拿到货真价实的东西。而选择的对象，恰恰也能标明一个人的情趣、欣赏水平乃至人生追求。B因此，读什么书会像一面镜子，将人们的精神境界映照得一清二楚了。同是一本书，有的人读后没有留下什么印象，时间久了，脑海中只剩下一片空白：而有的人读后，不仅能记住书中的内容，甚至能背诵出精彩的语句，更能谈自己对这本书的看法。读书的这种差异，就在于读书者是用眼读还是用心去读。c用“心”阅读，正在于读书的同时也伴随着不断的思考。记得杨绛先生曾把读书比作串门。串门总要有进有出，读书也如此，认真地读一本书，就会情不自禁地进入到一种环境之中；情感随着书中的情节变化而起伏，思想沿着作者的思路向前发展。读书不仅应该能够读进去，重要的是能跳出书外，静观默想，分析对比，理清哪些是对的，哪些是错的。D这样的阅读会使人从欣赏水平到修养都得到提高。不读“死”书，意为不去读那些毫无生气的书；不死读书，还在于不可尽信书，而要有主见。理性的读书会引导人们在知识的台阶上攀得更高。1.作者阐述的主要观点是什么?2.文章围绕观点主要阐述了哪