高一化学《化学物质及其变化》教案与高一化学学习方法

高一化学《化学物质及其变化》教案与高一

化学学习方法

《化学物质及其变化》作为从学科内容方面使同学熟悉化学科学

的起始章，是连接学校化学与高中化学的纽带和桥梁，对于进展同学

的科学素养，引导同学有效地进行高中阶段的化学学习，具有特别重

要的承前启后的作用。我在这整理了相关资料，盼望能关心到您。

高一化学《化学物质及其变化》教案

一、本章教材的编排特点和主线

1、主要内容

⑴熟悉〃分类〃这一科学方法对化学讨论的作用。

(2)能依据物质的组成和性质对物质进行分类，并依据分类标准把

握溶液、胶体和浊液的特点。

⑶了解电解质的概念，知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离，能

书写其电离方程式。

⑷以是否有离子参与反应为标准对化学反应进行分类，了解离子

反应的本质及其表示方法离子方程式。

⑸以化学反应中是否有化合价的变化为标准对化学反应进行分

类，了解氧化还原反应的本质，识别氧化剂和还原剂。

各部分内容之间的关系

分类方法的应用

2、内容结构

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本章作为从学科内容方面使同学熟悉化学科学的起始章，是连接

学校化学与高中化学的纽带和桥梁，对于进展同学的科学素养，引导

同学有效地进行高中阶段的化学学习，具有特别重要的承前启后的作

用。

对大量繁杂的事物进行合理的分类是一种科学、便利的工作方法,

它在学习和讨论化学当中有不行替代的作用。本章的一条基本线索就

是对化学物质及其变化的分类。在高中化学的其次章编排化学反应与

物质分类，使同学对物质的分类、离子反应、氧化还原反应等学问的

学习既源于学校又高于学校，既有利于初、高中学问的连接，又有利

于同学能够运用科学过程和科学方法进行化学学习，立意更高些。

从化学物质的分类来看，纯洁物的分类在学校已初步介绍过，这

里主要是通过复习使同学的学问进一步系统化。溶液和浊液在学校虽

然也涉及到，但没有从分散系的角度对其进行分类，因此，分散系和

液态分散系的分类、胶体及其主要性质是高中化学的新学问。胶体的

性质表现在许多方面，这里只是从胶体与溶液区分的角度，涉及到胶

体的丁达尔效应。

从化学反应的分类来看，本章涉及到化学反应分类的3个标准：

⑴反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少，按此标准划

分，可将化学反应分为化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，

这4种反应同学在学校已经学习过，这里主要是通过复习使同学进一

步系统化;(2)反应中是否有离子参与离子反应;(3)反应中是否有电子

转移氧化还原反应,后两种分类及相关的离子反应和氧化还原反应是

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高中的新学问，在高中化学学习中将大量涉及，所以是重要的基础学

问，是本章的重点内容。

3、内容呈现特点：

以分类的科学方法作为统领本章的主要线索。本章所涉及的主要

教学内容在过去的中学化学教学体系是作为基本概念和基本技能训

练的学问载体，但现在只是作为基本概念，而且是从分类的角度了解

概念的内涵和外延，因此相关学问在整个教材体系中所起的作用不同,

详细的教学要求也不相同。

与第一章的编排相像，其次章的学问仍旧特别重视与学校学问的

连接，化学物质的分类是从混合物和纯洁物的学问入手，引入分散系、

胶体等新的概念，而化学反应的分类则是在化合、分解、置换、复分

解等4种基本反应类型的基础上引申到离子反应和氧化还原反应，而

且离子反应的概念建立在酸、碱、盐的主要化学性质的学问基础上，

氧化还原反应在学校也从得失氧的角度初步熟悉了，所以，教材中的

教学内容充分体现了新旧学问的联系，也符合同学的认知规律。

二、教学目标：

学问与技能L能够依据物质的组成和性质对物质进行分类。

2.知道胶体是一种常见的分散系，能够依据分散质粒子的大小区

分溶液、胶体和浊液，了解丁达尔效应。

3.了解电解质概念，知道酸、碱、盐在溶液中能够发生电离，能

正确书写强酸、强碱和可溶盐的电离方程式。

4.通过试验事实熟悉离子反应及其发生的条件，初步学会书写离

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子方程式。

5.了解氧化还原反应的实质是电子的转移，能通过化合价的升降,

推断氧化还原反应。

6.能识别常见的氧化剂和还原剂。

过程与方法1.通过对化学物质及化学反应分类方法的争论，熟

悉分类法在化学讨论的作用。

2.通过对丁达尔效应、溶液的导电性、离子反应等试验现象的观

看和分析，初步体会从试验现象分析上升到理论学问的理性思维过程。

3.在与同学争论分类法的过程中学会对日常生活学问进行提炼、

升华，并应用于科学讨论或学习过程。

情感态度与价值观L感受分类等科学方法对于化学科学讨论和

化学学习的重要作用。

2.能正确熟悉氧化还原反应的价值。

3.通过氧化反应和还原反应的相互依存关系，初步树立对立统一

的辨证唯物主义观点。

4.通过课堂争论活动学习与人合作与沟通，共同讨论、探讨科学

问题。

三、课时支配

第一节物质的分类（2课时）。

其次节离子反应（2课时）。

第三节氧化还原反应（2课时）。

复习（1课时）

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单元测验（1课时）

测验讲评（1课时）

四、教学建议

第一节物质的分类（2课时）

基本的要求①能依据物质的组成和性质对物质进行分类；

②知道依据分散质粒子的大小，把分散系分为溶液、胶体和浊

液；

③知道用丁达尔效应区分溶液和胶体。

弹性的要求①胶体的渗析；

②胶体的吸附作用。

暂不宜拓展①胶体的分散的方法；

②胶体布朗运动。

第一课时：简洁分类法及其应用。

⑴这节课的教学重点是化学物质及其变化的分类方法，教科书引

入〃简洁分类法及其应用〃，其目的是使同学熟悉科学方法对于化学科

学讨论和化学学习的重要性，教学要源于生活，落在化学，建议用详

细的化学物质和化学反应从不同角度进行分类。

例1：NaCkHCLCaCI2.CuO.H20、Fe2O3等化合物,假如将

它们以在通常状况下的存在状态为标准进行分类，可分为气体、液体

和固体三类;假如将它们以是含氧还是含氯的二元化合物为标准进行

分类，可分为氧化物和氯化物两类。

例2：根据物质的组成和性质，对纯洁物进行分类，作出树状分

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类图，然后选择下列合适的物质填在物质类别上：02、Cu、H2s04、

Ba(0H)2、KN03、82、空气、含镁60%的MgO。

例3：对下列化学反应进行分类(可以从不同的角度进行分类：是

否化合反应;反应物的特点;是否氧化还原反应等)

①硫在氧气里燃烧;②红磷在氧气里燃烧；

③铁丝在氧气里燃烧④铝箔在氧气里燃烧；

⑤蜡烛在氧气里燃烧。

⑵从化学物质的分类过渡到化学反应的分类，建议可适当补充单

质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互转化关系，虽然这个内容在〃人

教版〃中没有消失，但在〃山东版〃和〃江苏版〃都有涉及。

其次课时：分散系及其分类，胶体。

⑴关于分散系的教学，首先要确定分类的标准，教科书已经列举

了根据分散剂和分散质所处的状态，相互之间可以有9种组合方式,

但没有详细的实例，因此教学过程要充分利用同学已有的学问和生活

阅历，引导同学乐观思索和列举实例。

⑵关于胶体概念的教学，要把同学在学校学过的浊液、溶液的有

关学问和日常生活中的有关事实、现象等联系起来，建议先通过丁达

尔效应把浊液、胶体、溶液区分开来，然后通过比较、争论，正确熟

悉三种分散系的本质特征。

⑶关于胶体的性质，三个版本的教科书都提到了丁达尔效应，而

其他性质只有"山东版〃提到了电泳、聚沉、渗析等，而课标对胶体教

学的要求是〃知道胶体是一种常见的分散系〃、在活动与探究建议方面

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提到了试验〃氢氧化铁胶体的制备〃，可见胶体的教学要求并不高，不

宜随便扩展、加深。

高一化学怎么学好

1、坚持课前预习乐观主动学习

课前预习的方法：阅读新课、找出难点、温习基础

(1)、阅读新课：了解教材的基本内容。

(2)、找出难点：对不理解的地方做上标记。

(3)、温习基础：作为学习新课的学问铺垫。

2、讲究课内学习提高课堂效率

课内学习的方法：仔细听课;记好笔记。

(1)、仔细听课：留意力集中，乐观主动地学习。当老师引入新课

的时候，同学们应当留意听听老师是怎样提出新问题的？当老师在讲

授新课时候，同学们应当跟着想想老师是怎样分析问题的？当老师在

演示试验的时候，同学们应当仔细看看老师是怎样进行操作的？当老

师在对本节课进行小结的时候，同学们应当有意学学老师是怎样提炼

教材要点的？

(2)、记好笔记：详略得当，抓住要领来记。有的同学没有记笔记

的习惯;有的同学记多少算多少;有的同学只顾记，不思索;这些都不好。

对于新课，主要登记老师讲课提纲、要点以及老师深化浅出，富有启

发性的分析。对于复习课，主要登记老师引导提炼的学问主线。对于

习题讲评课，主要登记老师指出的属于自己的错误，或对自己有启迪

的内容。或在书的空白处或者直接在书里划出重点、做上标记等，有

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利于腾出时间听老师讲课。此外，对于课堂所学学问有疑问、或有独

到的见解要做上标记，便于课后连续讨论学习。

课内学习是搞好学习的关键。同学们在学校学习最主要的时间是

课内。在这学习的最主要时间里，有些同学没有集中精力学习、有些

同学学习方法不讲究，都会在很大程度上制约学习水平的发挥。

3、落实课后复习巩固课堂所学

课后复习是巩固学问的需要。常有同学这样说：课内基本上听懂

了，可是做起作业时总不能得心应手。缘由在于对学问的内涵和外延

还没有真正或全部理解。

这正是课后复习的意义所在。

课后复习的方法如下：

(D再阅读：上完新课再次阅读教材，能够〃学新悟旧〃，自我提高。

(2)〃后〃作业：阅读教材之后才做作业事半功倍。有些同学做作业

之前没有阅读教材，于是生搬硬套公式或例题来做作业，事倍功半。

⑶常回忆：常用回忆方式，让头脑再现教材的学问主线，发觉遗

忘的学问点，准时翻阅教材相关内容，针对性强，效果很好。

(4)多质疑：对学问的重点和难点多问些为什么？能够引起再学习、

再思索，不断提高对学问的熟悉水平。

⑸有方案：把每天的课外时间加以支配;把前一段学习的内容加

以复习;能够提高学习的效率。

4、有心有意识记系统把握学问

有意识记的方法：深刻理解，自然识记;归纳口诀，有利识记;比

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较异同，简化识记;读写结合，加深识记。

有意识记是系统把握科学学问的途径。有意识记的方法因人而异、

不拘一格。形成适合自己的有意识记方法，从而系统把握科学学问。

5、增加课外阅读适应信息时代

课外阅读是了解外面世界的窗口!外面的世界真精彩，同学们应

当增加课外阅读，不断拓宽学问领域，以适应当今的信息时代。

课外阅读的方法：选择阅读;上网查找;留意摘录。

6、科学归纳

学问