高中化学铝教案8篇

高中化学铝教案8篇

高中化学铝教案篇1

一、教材分析

通过以前章节的学习，同学已经把握了能量守恒定律、化学反

应的限度、化学反应进行的方向和化学反应的自发性、原电池的原

理等理论学问，为本节的学习做好了充足的理论学问准备。化学电

池是依据原电池原理开发的具有很强的应用性和广阔的应用范围的

技术产品。小获得表、单放机、儿童玩具，大到航空航天、卫星通

讯，几乎无处不在。因此本节的教学是理论学问在实践中的延长和

拓展，将抽象的理论和同学在日常生活中积累的感性体验联系起来,

帮助同学进一步的深入认得化学电池。

现代科技的飞速达展也带动了电池工业的进步，各种新型的电

池层出不穷。教材选取具有代表性的三大类电池，如生活中最常用

的一次电池（碱性锌辕电池）、二次电池（铅蓄电池）和在将来有

着美好应用前景的燃料电池。简介了电池的基本构造，工作原理，

性能和适用范围。同时向同学渗透绿色环保的意识。

二、教学目标

?学问与技能】了解常见电池的构成与应用；

理解一次电池、二次电池、燃料电池的反应原理；

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了解常见电池与人类生活、生产的紧密关系。

?过程与方法】学会用多种手段获得信息的方法与途径，结合

生活、生产实际，学习常见化学电池的构成、应用与原理，通过探

究，学习探究的方法，体验科学技术转化为生产力的过程。

?情感、态度与价值观】通过对电池工作原理的探究，激发同

学探究的喜好，通过新型电池的介绍，提高同学制造欲X与学习喜

好，学会利用能源与制造能源的方法，提高环保意识与节能意识。

三、教学重难点

?重点】一次电池、二次电池与燃料电池的反应原理、性能及

应用

?难点】化学电池的反应原理及电极反应式的书写

四、学情分析

在化学必修2中同学已学习了氧化还原反应的初步学问，前一

节又已经学过原电池的基本内容，知道原电池的定义，形成条件，

简单的电极反应等，所以在此基础上，进一步学习化学电源的学问。

同学能通过对试验现象的察看、有关数据的分析得出相关结论，具

有确定的察看本领、试验本领和思维本领。

五、设计理念

本节课与日常生活、生产实际联系得比较紧密，所以设计本节

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教学时，坚持以课堂为主，向课前和课后延长，课堂教学时以日常

生活中常见的化学电源入手，以化学电源的进展史为线索，通过小

组合作探究碱性锌镒电池、铅蓄电池、氢氧燃料电池等，引导同学

对电池的优劣，找寻出这些电池的相同点和不同点，共同探究化学

电池的讨论和进展方向，课前通过商店调查、上网查阅资料，了解

化学电源的有关信息，课后通过小组讨论性学习，进一步激发同学

的求知欲，进一步加强对同学科学方法的训练和科学思维的培育，

加强同学的合作探究，培育逻辑推理、分析问题、解决问题、总结

规律的本领。

六、教学方式

本节课的教学紧要接受“预习学习”为先导，通过同学自主预

习、调查讨论、查阅资料，初步了解常见电池的分类、电池的优劣

的判定、电极方程式的书写，课堂上接受“合作探究”的教学方法,

即创设情境、提出问题、小组探究合作、解决问题、小组归纳、提

出新问题……的合作探究的自主学习模式。在教学中，通过创设问

题情境，去体验和感受学问的发生和进展过程，去体验合作探究所

带来的成功喜悦。在整个的教学过程中，同时注意培育同学的总结

归纳本领和求真务实的探究精神。课后，通过讨论性学习，进一步

引导同学合作探究，综合运用所学学问，立足于社会大背景之下，

以更开阔的视野从管理、技术、环境和消费等不同角度来分析实际

问题。

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七、教学过程

组织教学导入新课

介绍化学电池的种类

呈现并演示三类化学电池的构造及工作原理的flash课件。

制作氢氧燃料电池

总结本节课的收获

课堂练习

高中化学铝教案篇2

教学内容分析：

同学具备了离子铤、离子半径、离子化合物等基础学问，本节

直接给出氯化钠、氯化钠晶胞，然后在科学探究的基础上介绍影响

离子晶体结构的因素,通过制作典型的离子晶体模型来进一步理解

离子晶体结构特点，为学习晶格能作好学问的铺垫。

教学目标设定：

1.把握离子晶体的概念，能识别氯化钠、氯化钝、氟化钙的晶

胞结构。

2.学会离子晶体的性质与晶胞结构的关系。

3.通过探究知道离子晶体的配位数与离子半径比的关系。

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4.通过碳酸盐的热分解温度与阳离子半径的自学，拓展同学视

野。

教学重点难点

1.离子晶体的物理性质的特点

2.离子晶体配位数及其影响因素

教学方法建议：分析、归纳、讨论、探究

教学过程设计：

［引入］1.什么是离子键？什么是离子化合物？

2.下列物质中哪些是离子化合物？哪些是只含离子键的离子化

合物？

na2onh4clo2na2so4naclcsclcaf2

3.我们已经学习这几种晶体？它们的结构微粒和微粒间的相互

作用分别是什么？

［板书］离子晶体

［呈现］nacl、cscl晶体模型

［板书］阴、阳离子通过离子键形成离子晶体

离子晶体定义：由阳离子和阴离子通过离子键结合而成的晶体

注：（1）结构微粒：阴、阳离子

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(2)相互作用：离子键

(3)种类繁多：含离子键的化合物晶体：强碱、活泼金属氧化

物、绝大多数盐

(4)理论上，结构粒子可向空间无限扩展

［思考］下列物质的晶体，哪些属离子晶体？离子晶体与离子化

合物之间的关系是什么？

干冰、naoh、h2so4、k2so4、nh4cl、cscl

［投影］离子晶体的物理性质及解释

性质解释硬度O熔沸点()溶于水()熔融()离子晶体溶

解性差异较大：nacl、kno3、(nh4)2so4

baso4、caco3

［板书］离子晶体中离子键的配位数(c.n.)

高中化学铝教案篇3

一、教材

1、本节教材的地位和作用

化学反应和能量变更作为紧要线索贯穿在整个高中化学教学中,

这是教材体系的总体布置，新教材除了以物质结构学问统帅整个化

学教材外，还以化学变更中的能量变更来组织教材。其原因是化学

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反应过程的能量变更对人类特别紧要。能源又是人类生存和进展的

紧要物质条件。人们目前使用的能源大多是化学反应产生的，又通

过化学反应来利用能量，因此讨论化学反应中的能量变更具有特别

紧要的意义。它不但可以使同学获得充足利用能源的方法，更可促

使同学找到新能源以及确保社会的可连续进展。

2、本节教材内容分析

本节教材包含了两个方面的内容：一为化学反应中的能量变更,

即放热反应、吸热反应；二为燃料的充足燃烧的条件。教材内容重

视理论联系实际，注意反映了化学的进展与现代社会有关的化学问

题。如把一些问题放在社会的大背景下启发同学思考，使同学了解

化学与社会、生活、生产、科学技术等紧密联系，加强同学的环境

保护意识和经济效益观念，以有利于同学理解所学的学问和学以致

用。如放热反应中的热量的利用，煤的燃烧，如何提高燃料的燃烧

效率，削减污染，开发新能源等。

3、教学目标分析

学问与技能目标：使同学了解化学反应跟随能量变更，了解吸

热反应和放热反应的概念，了解燃料充足燃烧的条件。

过程与方法目标：通过对学习资料的查找，培育同学取得信息,

理解信息并得出结论的自学本领。又通过对问题的讨论，培育同学

擅长思考，勇于发觉问题、解决问题的本领和培育同学语言表达本

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领。

情感、态度和价值观目标：对同学进行节省能源，保护环境的

教育，培育同学爱国主义精神和辨证唯物主义思想，通过化学试验

的创新激发同学学习化学的喜好和情感，培育同学的创新精神。同

时，通过设置家庭小试验和讨论性学习活动，对同学进行素养教育,

培育同学的探究本领和实践本领。

4、教材的重点和难点

重点：化学反应中的能量变更；放热反应和吸热反应

难点：化学反应中能量变更观点的建立

二、说方法

由于大纲对本节的要求都是a层次要求，我们可试验通过设计

开放性问题情境和试验情境，使具有不同思维优势的同学都能够参

加到课堂中来，通过自由表达各自观点来感受戌功的喜悦，同时在

小组讨论和合作学习的过程中，激发同学的集体荣誉感，既活跃了

同学的思维活动，又使同学体会到合作的必须与欢快，促进同学之

间的合作与竞争，使课堂真正成为同学的课堂。

更改老师的教与同学的学的方式，充足体现新课程理念，体现

教材改革以人为本，以同学的进展为本的思想，培育同学终身学习

的本领。

三、说程序

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本节内容同学在中学已积累了确定的基础学问，且内容与社会

生活息息相关，也是当今家喻户晓的话题，同学很易于发挥，是同

学把广泛喜好与中心喜好有机结合，同时培育自学本领的较好内容。

首先提前1〜2天要求同学预习好本节内容并设计好问题上报老

师，老师提前把问题按思维进展的过程提炼出几个核心问题，通过

问题串连课堂，通过问题鼓动同学踊跃小组合作讨论，发表各组见

解，不绝完整问题的答案。紧要问题如下：

1）化学反应有用吗？化学反应都有用吗？举例说明。

有些有用、有些有害。

2）化学反应都伴有能量变更吗？这里所指的能量你有何认得的

吗？

确定。能量可能热能、光能、化学能。

3）化学反应常常跟随热量的变更，你有体会吗？为什么化学反

应中会有吸热和放热现象？同学料想，老师总结。

强调“常常”，并非确定。做好试验是建立化学反应中能量变

更概念的关键。

①新旧物质构成结构不同，自身具有能量不同。

②反应中能量守恒。

③反应物生成物若以热量形式表现为放热或吸热。

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Ee（反应物）〉£e（生成物）放热反应（能量释放）

Le（反应物）t；Le（生成物）吸热反应（能量贮存）

④反应的吸放热与反应自身是否需要加热无关。

媒体演示特别形象直观，便于理解。

4）人类现阶段是如何利用能源？利用这些能源有何利弊？举例

说明.

煤、石油、天然气等化石燃料；电力、水力、太阳能等等.

5）你认为如何来提高煤等燃料的燃烧？

从燃烧的条件上分析，充足燃烧放热多：足量空气（适量）；

增大接触面（固、液一气）.

6）人类很多时候在利用反应放热，是否有利用反应吸热？

充足利用"家庭小试验”进行探究性试验.

7）阅读课后”资料”，你有何认得？

为何要发生伊拉克战争？我国为何要实施西气东送？西电东输？

媒体演示”能源的储量“、”可开采年限”

8）人类利用能源可分为哪几个时代？

利用课后”阅读，体会到人类的不绝进步与进展，对将来充足

信念。

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本节作业：调查家庭所用燃料的性能、价格、燃烧产物对环境

的影响及提高燃烧效率的措施。通过作业培育同学讨论性学习的本

领。

高中化学铝教案篇4

?溶质的质量分数》教案

教学目标

学问与技能

认得一种溶液构成的表示方法一一溶质的质量分数，能进行溶

质质量分数的简单计算。

过程与方法

初步学会配制确定溶质质量分数的溶液。

情感、态度与价值观

通过质量分数的计算，引导同学查看商品的标签，认得化学在

生活中的意义。

教学重难点

重占

有关溶液中溶质的质量分数的计算。

难点

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理解溶液构成的含义及有关溶液中溶质的质量分数的计算。

教学工具

投影仪及相关图片、试验用品（烧杯、试管、药匙、玻璃棒、

量筒、水、食盐、硫酸铜固体、鸡蛋）。

教学过程

一、新课导入

师：上一节我们学习了饱和溶液与不饱和溶液的概念，对平常

我们认为的“饱和溶液就是浓溶液，不饱和溶液就是稀溶液”的错

误观点有了明确的认得。那么判定溶液的浓或稀的依据又是什么呢？

这就是这节课要讨论的问题。（板书：溶液的质量分数）

二、新课教学

师：同学们，你们在夏天爱好游泳吗？

生：爱好。

师：那你们到水里后，是漂流在水面上，还是沉在水下呀？

（生纷纷评论，有的说沉入水里，有的说漂在水面上，但大多

数人认为会沉到水下）

师：请同学们看下面两幅图片：（死海图片）

师：这是死海里的景象，你能解释一下，为什么人可以漂流在

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水面上吗？

生：盐份多，浓度大。

师：说得好！下面我们来做试验，来实在说明为什么会显现这

样的奇景。

?活动与探究】

在日常生活中，如何区分两杯糖水的浓度大小？如何区分两杯

食盐水的浓度大小？

生：通过品尝它们的甜味和咸味大小判别，更甜或更咸的为浓

度大的糖水或盐水，反之浓度小。

师：但是在试验室，由于很多试剂有毒，根本不能通过品尝来

判定浓度大小。那如何判定它们的浓度大小呢？

［试验］在三只试管中各加入10ml水，然后分别加入约0.5g、

1.0g、1.5g固体硫酸铜。比较三种硫酸铜溶液的颜色。

分析：在这三支试管中，溶液的构成是否相同，判定的依据是

什么？

［小结］①对于有色溶液，可以依据颜色来大略地区分溶液是浓

还是稀：一般来说，颜色越深，溶液越浓。

师：对于食盐溶液的浓度大小，也可以通过下列试验判定。

?探究试验】鸡蛋在水中漂流

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取一个烧杯，加入250ml水后放入一只鸡蛋。按下面的步骤进

行试验并照实填写下表。

［分析］在此过程中所得的几种溶液的构成是否相同，判定的依

据是什么？

［小结］溶液的密度越大，浮力越大。(与死海的漂流原理相同)

师：其实，表示溶液浓度大小的方法有很多，今日给大家介绍

的是溶质的质量分数。什么是溶质的质量分数呢？请同学们看教材

第4243页，找出溶质质量分数的概念。

生：溶质的质量分数-K100%。

师：同学们归纳得不错，这正是溶质的质量分数的概念。刚才

在试验中显现了多组数据，请你在表中任选1〜2组数据来计算对应

溶液中溶质的质量分数。

讨论：已知20。。时，氯化钠的溶解度为36.0克。有人说：

“2(TC时氯化钠饱和溶液中溶质的质量分数为36%。”这种说法对

吗？为什么？

(1)在2(TC时，100克水中溶解36.0克氯化钠正好实现饱和

状态。

(2)在2CTC时，100克水中最多只能溶解36.0克氯化钠。

我们从中可得到的信息就是：溶剂的质量为100克，溶质的质

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量为36克。

那么，该溶液的质量分数就为：36.Og/（100g+36.0g）

X100%=26.47%o

（3）错，它把溶液与溶剂混淆了。

师：其实，溶质的质量分数这个概念，在生活中应用是特别广

泛的。同学们可以先试验着做一做：冬天，人们常给皮肤抹上一点

甘油溶液，使皮肤保持湿润。用400克甘油溶解在100克水中，配

制的甘油溶液效果。该甘油溶液的溶质的质量分数是多少？

（板书讲解解答近程）

解：甘油的质量是400克，水的质量是100克。

所得溶液的质量为：400g+100g=500g

溶质的质量分数=X100%=80机

答：所得甘油溶液中溶质的质量分数为80%。

［老师小结］在这个过程中，我们用到了另一个等式：溶液的质

量二溶质的质量+溶剂的质量。

假如我们能将这两个等式娴熟运用，那么只要知道了“溶液的

质量”“溶质的质量”“溶剂的质量”以及“涔质的质量分数“四

个量中的任何两个，我们就可以求出另外两个。

师：下面同学们再做这样一个练习：

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在一次探究活动中，小江同学收集到如下标签：

请你利用标签中的数据设计一个简单的关于溶质质量分数计算

的题目，设计好后与同桌交换练习。完成后交由同桌批改。

（同学进行设计并交换完成）

课后小结

师（在教室巡回引导后）：刚才我看到同学们设计的题目以及

同桌相互的批改后，发觉同学们的想象力真是超出了我的预期，看

来，同学们这节课还是挺有收获的。现在我们好好回忆一下，这节

课我们都学了哪些学问？

（生思考、回忆）

师（布置练习）：生活中你们都见到过哪些溶液，请你们找到

溶液标签、记录的内容并计算其中各种溶质的含量。

高中化学铝教案篇5

教学目标

1.使同学了解钠的紧要化合物的性质和用途。

2.通过碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定性试验，使同学了解判别它

们的方法。

3.使同学认得对比的学习方法。

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4.使同学学会归纳，总结。

5.通过了解侯德榜制碱培育同学的爱国主义精神。

教学重点

1.na2o2的性质。

2.碳酸钠和碳酸氢钠的性质及其判别方法。

教学难点：

过氧化钠和水、二氧化碳的反应。

教学用具

投影仪、小试管、大试管、小烧杯、脱脂棉、胶头滴管、酒精

灯、火柴、气球、小烧杯、铁架台、镶子，na2o2、na2co3、nahco3

固体，nahco3.bacl2溶液，稀盐酸、澄清的石灰水、水、酚猷试

剂。

课时布置：

共1课时

第一课时：

钠的氧化物：氧化钠与过氧化钠

教学过程

［设问］有人打电话119,意味着有什么事情发生？

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［同学］有火情发生。

［设问］这时，我们首先想到用什么灭火呢？

［同学］水、灭火器等。

［讲解］通常使用的灭火器是由于反应产生了比空气重且一般不

支持燃烧的二氧化碳。而今日，我却要用水和二氧化碳来点火，大

家信任吗？

［演示试验2-6］蘸有na2o2的脱脂棉与水的反应。

［增补试验］在一个盛有少量碳酸钠固体的小烧杯中加入盐酸，

并用镜子夹取蘸有过是化钠粉末的脱脂棉伸入烧杯，脱脂棉猛烈燃

烧。

［增补试验］也可以用此法：用脱脂棉包确定量的过氧化钠，请

同学用玻璃管吹气，过一段时间，棉花就会猛烈燃烧，所以也叫

“吹气生火”

［设问］发生上述现象的原因是什么呢？

［呈现过氧化钠］

［老师］原来，是这种叫做过氧化钠的化合物在起作用。

［引入新课］由于钠的性质活泼，其化合物的种类繁多，用途也

广。本节课我们就来学习钠的化合物。

［板书］第二节钠的化合物

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［板书］一、过氧化钠

［老师］由刚才的试验我们可知，na2o2可与h2o和co2发生化

学反应，它们反应后的生成物是什么？

［演示试验2—5］把水滴入盛有na2o2的试管中，检脸生成的气

体，并在反应后的溶液中滴加酚猷试液。

［讲解］由刚才带火星的木条复燃和溶液变红可推知，na2o2与

水反应后生成了相应的碱naoh和。2,请大家写出该反应的反应方

程式，并标出电子转移的方向和数目。

［同学活动］

［老师板书］2na2o2+2h2o====4naoh+o2t

［讲解］na2o2与co2反应时也生成了o2（支持了脱脂棉的燃

烧），同时生成了na2co3.na2o2

［板书］2na2o2+2co2===2na2co3+o2t

［增补试验］在盛有少量酚酰试液的试管中渐渐加入na2o2粉末,

振荡。

［同学描述所察看到的现象］溶液先变红，后褪色。

［讲解］上述试验说明白na2o2具有漂白性。实际应用中，我们

常用其来漂白织物、麦秆、羽毛等。

［投影思考题］1.呼吸面具中常用na2o2来做供氧剂，说明理由。

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2.na2o2应怎样保管？

设问：na2o2与盐酸反应产物呢？同学完成

［同学活动］2na2o2+4hcl==4nacl+o2t+2h2o

［过渡］同样是由钠元素与氧元素构成的化合物---na2o,却有

着与na2o2不同的性质。

高中化学铝教案篇6

一、认真备课

不但备同学而且各教材备教法，依据教材内容及同学的实际，

设计课的类型，拟定接受的教学方法，并对教学过程的程序适时间

布置都作了认真的记录，认真写好教案。每一课都做到

二、加强教学技能

提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精准化，情感化，生

动化，做到线索清楚，条理分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上

特别注意调动同学的积极性，加强师生交流，充足体现同学的主作

用，让同学学得简单，学得轻松，学得欢乐；注意精讲精练，在课

堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课

上都充足考虑每一个层次的同学学习需求和学习本领，让各个层次

的同学都得到提高。

三、认真批改作业

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布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点,

我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅佑襄助资料进行筛选，力

求每一次练习都起到的效果。同时对同学的作业批改适时、认真，

分析并记录同学的作业情况，将他们在作业过程显现的问题作出分

类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况适时改进教学方法，做

到有的放矢。

四、做好课后辅导工作

注意分层教学。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，

以充足不同层次的同学的需求，躲避了一刀切的弊病，同时加大了

后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导,

更紧要的是学习思想的辅导，要提高后进生的戌绩，首先要解决他

们心结，让他们意识到学习的紧要性和必须性，使之对学习萌发喜

好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学

习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充足乐趣的。

从而自发的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就

由原来的简单粗暴、强制学习转化到自发的求知上来。使学习成为

他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，

提高他们的技能。

并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多学问断

层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工

作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的学问断层增补完

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整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，喜好和求知欲也会随之

加添。

五、积极推动素养教育

目前的考试模式依旧比较传统，这决议了老师的教学模式要停

留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了同学本领的

培育，把传受学问、技能和进展智力、本领结合起来，在学问层面

上注入了思想情感教育的因素，发挥同学的创新意识和创新本领。

让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。

六、取得了确定的成绩

但存在的不足是，同学的学问结构还不是很完整，同学的学问

系统还存在很多真空的部分。这些都有待以后改进。

高中化学铝教案篇7

今H我说课的内容是高中教材第一册第二章第一节《氯气》的

第一课时。

本节课我紧要接受课本学问结合试验的方法，引发同学的学习

喜好。通过演示试验，提出问题引发同学思考，培育同学察看试验

的现象和结果，分析和归纳的本领。以下就是我构造这节课的想法。

一、教材分析：

1.教材的地位和作用：本节是全章教材的重点之一、氯不但是

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卤素中最有代表性的元素，而且也是最典型的非金属元素。对氯气

的性质、用途、制法等进行比较全面、细致的学习和讨论，不但是

下一节进一步学习、讨论卤素性质相像性及其变更规律的需要，也

是以后学习和讨论同族元素性质变更规律的需要；氯气的化学性质

也是第一章所学氧化还原反应学问的进一步应用和巩固；在教材中

对氯气性质的认得，是以试验验证的方法完成的，这为培育同学的

试验本领、察看本领及思维本领等提高供应了一个极好的机会。

2.教学的重点和压点：

重点：氯气的物理和化学性质

难点：试验现象的察看和分析

二、目标分析：

卤素是一族元素，通过对氯气的学习使同学通过联系和思考，

更好的把握整一族的元素。

学问目标：知道氯气的物理性质；把握氯气的化学性质；了解

氯气的用途。

本领目标：通过试验形成科学的察看、思维、分析问题和总结

归纳本领。

情感目标：通过试验讨论物质及其变更的科学方法，进一步激

发学习化学的喜好，吐固酷爱科学、敬重科学的思想以及严谨求实、

努力探究的优良品质。

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三、过程分析

1.学习氯气的物理性质

首先让同学察看一瓶氯气的颜色及其状态，再向瓶中加入少量

蒸储水，振荡后，在瓶后衬一张白纸，引导同学察看分析，归纳出

氯气的物理性质。

2.学习氯气的化学性质

是本节课的重点，接受推理验证法。引导同学由氯的原子结构

分析，推想它的化学性质，再通过试验来验证，最后理论与实践两

个方面概括出氯气是化学性质很活泼的非金属单质。

1.设问激疑：依据氯的原子结构，请同学分析氯气的化学性质

应当如何？如何验证？培育同学由原子结构推断性质的化学思想。

2.试验验证：

(1)与金属的反应：做好两个演示试验①铜在氯气中燃烧。②

铁在氯气中燃烧。有目的地引导同学认真察看和分析试验现象，注

意反应条件，写出化学方程式，并注明反应中习子转移的情况(应

用第一章所学学问)。在做铜在氯气中燃烧的演示试验时，老师一

面演示一面提出问题。为什么要灼热铜，察看到什么现象？为什么

不活泼金属铜能与氯气反应？把产物溶于水又有什么现象？进一步

加水又有什么现象呢？铁燃烧的现象有什么不同的现象？

氯气能与金属反应，那它能不能与非金属反应呢？提出问题，

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激发同学的学习动机。

（2）与非金属的反应

做好书上的氢气与氯气反应的两个演示试验，⑴氢气在氯气中

安静地燃烧。⑵氢气和氯气的混和气体见光爆炸。特别是第二个试

验，当同学听尖锐的爆鸣声时，会全班鼓掌表示恭贺！这种成功会

极大地调动同学学习化学的喜好。

自来水能不能直接用来养金鱼？为什么？通过这一与同学联系

比较紧密的生活问题引出氯气与水的反应，能够激发起同学的喜好

以及进一步探究的欲望。

3.学法分析

通过这节课的学习，让同学对氯气有确定的认得，把握氯气的

物理性质，通过现象看本质，分析和归纳氯气的化学性质。很多活

泼金属和不活泼金属极其非金属能在氯气中燃烧，而且会写化学方

程式。培育同学察看试验，分析问题的本领，调动学习积极性，激

发学习动机。

4.归纳小结，布置作业

（1）氯气的性质为什么这么活泼？其电子结构排布？

（2）氯气能与水反应吗？会反应又生成什么呢？

高中化学铝教案篇8

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一、学习目标

1.学会从化合价升降和电子转移的角度来分析、理解氧化还原

反应。

2.学会用“双线矫”法分析化合价升降、电子得失，并判定反

应中的氧化剂和还原剂。

3.理解氧化还原反应的本质。

4.辨析氧化还原反应和四种基本反应类型之间的关系，并用