观摩小学数学课堂教学心得体会

观摩小学数学课堂教学心得体会

观摩小学数学课堂教学心得体会1

12月3、4日两天，我有幸参加全国名师小学数学有效课堂

教学观摩会，在短短的2天时间里，观摩了5节示范课，聆听了

4个学术报告，一流的名师幽默风趣的教学语言，先进超前的教学

理念，生动活泼的课堂氛围以及活跃的互动情景让我受益匪浅，

受用无限，终身难忘！自己对此也颇有感触。

印象最什么的就是z老师上的《乘法分配律》，他那幽默诙谐

的语言和富有激情的肢体动作，给台上的学生和与会老师留下了

深刻的印象。他用极其幽默的语言把孩子们带入了一种轻松又严

谨的课堂，刚开始他和孩子们亲密接触，互相介绍认识，然后分

别和两位同学交朋友，以“小梁是老师的好朋友，小许也是老师

的好朋友”为导入，让同学们在不改变意思的前提下将这两句话

合成一句话进而为后面学习做了很好的铺垫。然后提问学生，数

学中有没有类似的例子吗？最后他总结出乘法分配律，并且指出

乘法分配律在以前老师就是灌输这方面的知识。刘老师采用演绎,

归纳的方法，学生的积极性明显提高，乐于学习。让学生在解决

实际问题的过程中发现、抽象并理解乘法分配律。原本应该是枯

燥无味的乘法运算律的学习，在z老师的幽默风趣的语言引领下

配上特定的肢体语言，使整节课充满着笑声，充满了活力。愉悦

的话语“小李老师说说你的想法”“你好厉害哟”“再加上动作

你就更美了”……使得学生与老师的叵离更加近了。教学的重点

和难点a_(b+c)=a_b+a_c在学生的笑声中、在学生那整齐划一的

肢体语言中轻松地被解决。z老师用他的幽默和激情演绎了一堂

活力十足的数学课堂。原来数学课堂也可以是这样的！

第二天上午我们听到是z老师的课及讲座。他的课跟他的人

一样“稳重实在”，他上的是《24时计时法》，整节课的设计也是

非常的巧妙，有特色。不过最重要的还是他的讲座一一《从“双

基”到“四基”你准备好了吗？》。马上就要进行新一轮的课程改

革了，这次的新课改是从原来的“双基”到“四基”。在讲座中，

他提前让我们知晓了新一轮的课改在哪里改变了。最值得我们学

习的是：在新一轮课改中，我们的教学行为该如何跟进。钱老师

给了我们20个教学主张。这非常好的20个教学建议，让我更加

明白今后的教学发展及教学方式。

这两天，感受最深的有以下几点：

一、我们现在不是说只有教数学知识就够了，我们要有丰富

的语文知识，课外知识，因为课堂教学需要说话的艺术，只有把

话说好了，吸引了学生，才能有效的把数学课进行下去。而且现

在课改也在强调课程整合，所以可以把各种有益于学习数学知识

的其他知识加以利用，让孩子学习起来不至于枯燥。要想当好一

名数学老师，你首先要对数学专业很熟悉，对数学专业的各种术

语熟悉，因为数学的东西讲究的是严谨，如果教师都没能搞清楚

很多数学上的定义，谈何教学生，尤其是小学阶段的孩子，还没

有完全形成自我的判断力，他觉得老师教的就是对的，极具很大

的'模仿性，比如说乘除法的术语中，“a乘b”“a除以b”等,

这些都是需要严谨的。

二、教师要有随机应变的能力，因为很多时候的课，并不如

你预想的那么简单，孩子们都能如你预想的那样回答问题，所以

要学会随机应变，课堂是要让学生学，而不是老师教。

三、我觉得教学设计很重要，这是上好课的关键，同时做一

份好的课件吸引学生也是很重要的，好的课件可以很大程度的吸

引学生的眼球，集中孩子们的注意力。

四、教学的取材很重要，利用学工经常接触的生活常识，生

活物品来进行教学，也可以让学生讲起来滔滔不绝，而不至于说

不知所云，一头雾水。

这次的学习拓宽了我的视野，触动了我的心弦，让我有了很

多感悟。学习回来，我不断的反思自己，我教会了学生什么？学

生这样学快乐吗？在教学中，我就怕学生不会，什么都自己讲了。

z老师最后送给我们的话是：21世纪是以学习为中心的世纪，未

来唯一持久的优势是，你有能力比你的同伴学得更快。对，我要

课堂，精彩的互动，智慧的语言，高超的调控能力，娴熟的教学

技艺以及他们所表现出来的知识视野，数学素养，创新思想，无

不冲击着我的思想和心灵，让我切实感受到了他们的扎实的教学

功底和深厚的文化底蕴，给了我心灵深深的震撼。也让我学到了

一些新的教学方法和新的教学理念，引发了我对高效课堂教学方

面的'思考。

一、以生为本，创造性地使用教材

新课标要求教师用教材，而不是教教材°教师不能认为让教

材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材

“新鲜出炉”，要求教师要创造性地使用教材，首先应当在认真

钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补

充，使之更好地为教学、为学生服务。其次教师要勇于创新，大

胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的

实际，提高课堂教学的有效性。三位教师的课都打破了常规的教

学方法，设计新颖，教学内容更贴进学生的实际生活。我们平时

在教学时，大多数教师都是利用书上的例题，重点教学生如何描

点画折线，完全是老师牵着学生的鼻子走，学生只知道怎么做，

而不知道为什么要这样做。张健老师为了让学生进一步明白自己

为什么要这样做，充分感知新知的产工和发展过程，教学方法大

胆地进行了创新。教学描“点”时，教师并没有直接教学生如何

描“点”，而是先让学生比较条形和折线统计图的方格图有什么

不同，接着问学生为什么条形统计图中的年份对着方格，而折线

统计图中的年份对着线，学生明白“点”应该画在线上，接着让

学生思考“点”应画在什么地方，这个“点”应对着几个方向？

二、以问促思，激发学生的求知欲

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”所以教

师应最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧

密结合数学学科的自身特点，创设使土生感到真实、新奇、有趣

的学习情境，激起学生心理上的疑问，激发学生的求知欲，激起

他们探索、追求的浓厚兴趣，产生跃跃欲试的主体探索意识，实

现课堂教学中师生心理的同步发展。只有让学生用数学思想去思

考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，在思考中学到知识。

三、让学生在课堂上“活动”起来

参与到数学教学中去新的课程标准强调数学教学应让学生参

与，让学生活动，特别是思维活动，强调学生自主探索，合作交

流，动手实践。教师是学生学习知识的组织者、引导者、参与者。

这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所，让他们自己去

发现问题，去解决问题，去动脑、动手，去创新。只有这样做数学

课堂教学效果才会好。

一节成功的课，教学重点要突出，难点要得到突破，所以教

学中，课前应深钻教材，找准本课时的重难点，根据学生的认知

特点和年龄特点选择恰当方法。听课虽然很快结束，但是工作还

在继续，努力不能停止，我们不仅要看到别人的长处，反思自己，

而且要把所学的方法运用到平时的课堂教学中。教坛无边，学海

无涯，在以后的教学中，以更加饱满的热情，全身心地投入到教

育教学工作中。观摩小学数学课堂教学心得体会3

10月24日—25日，我有幸参加了盐城市农村小学数学课堂

教学观摩研讨活动。在这短短的一天半的时间里，我观摩了10节

小学数学优质课。先进的教学理念，灭同的设计思路和丰富的教

学手段让我真实地感受到每位老师扎实的基本功。我觉得这次的

学习让我受益匪浅。现将我的学习体会总结如下：

L尊重学生，营造和谐氛围。

这10位老师夫自不同的县区，他们尊重学生、信任学生，把

信任的目光投向每一位学生，把尊重的语言送给每一位学生，把

和蔼的微笑撒向全体学生，创造出了一种宽松和谐，相互尊重的

教学氛围。有些老师的语言幽默诙谐，如射阳县长荡小学的董剑

老师，上课一开始就问：“你们紧张吗？”孩子们说紧张后，董

老师就讲述了自己刚开始教学时自己紧张的一些事，让孩子们在

笑声中体会到数学课堂也可以是轻松愉快的。接下来的的一系列

教学过程，董老师更是幽默风趣，让学生在轻松愉快的氛围中学

习知识，发展数学思考，教学效果十分显著，给听课老师留下了

深刻的影响。还有几位老师课堂上不是直接让学生回答数学问题,

而是用商量的口吻和学生展开活动，如新兴小学的两位老师，用

“你们喜欢……？”“你能用自己的话说说百分数是什么数？表

示什么意思吗？”这些看似平常的语言，让学生感到无比

的亲切。数学课不像语文课那样生动有趣，但是作为一名数学老

师，我觉得数学语言要讲究艺术性，怎样提高自己的语言艺术呢?

这就需要我们不断的给自己充电C

2.有效活动，经历学习过程。

几位上课教师不仅能挖透教材，而且多角度地理解教材，驾

驭教材，充分关注学生的表现，充分展示学生学习的全过程。如：

在《认识平均分》这一课中，新兴小学的倪书梅教师围绕重、难

点，设计了一系列的操作活动：分一分、比一比、说一说的方法

展现教材中第一种平均分的意义，落实到位，使学生真正地掌握

了本节课目标中的基本知识和基本技能，学生有了这样的基础，

才能更好地学习下节课的另一种平均分。整个课堂教学充实、扎

实、有效。

3,注重实践，培养创新意识。

本次观摩的课堂上追求包括观察、实验、猜想、推理、交流

等“做数学”的形式，十分重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑

结合。俗话说：心灵手巧，要想真正的学好知识就是要孩子们主

动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最喜爱的学

习活动。如长荡小学董剑老师设计的若王大伯选蛋箱，选稿纸等

开放性的实践活动，培养了学生的.实践能力和创新意识。教学《百

分数的认识》的四位老师都能让学生展示自己课前收集到的关于

百分数的物品，并让他们自己介绍上面的百分数，最能体现孩子

动手能力的是《认识平均分》的三位执教老师，他们课堂上的大

部分时间都是让学生自己通过摆圆片，分小棒，并且圈一圈的方

法，让学生加深对平均分的认识。学生在老师的指导下动手操作、

大胆实践、自主探究、合作交流地学习知识，学生的创新潜能得

到了不同程度的开发。

四、扎实练习，发展数学思考。

几位教师在练习设计上动了不少脑筋，有效地帮助学生巩固

知识，发展能力。长荡小学董剑老师执教“整百数乘一位数”一

课，练习有趣味性、实践性、发展性。如：擂台赛、估价格、找朋

友、比一比猜一猜以及开放性的练习，既巩固整百数乘一位数的

知识，又发展能力，训练思维，培养情感和创新意识。学生------

—学得轻松，教师教得扎实。

最后领导的点评让我更是学有所得，他提出的三点建议值得

我们教师深思，①功夫在课前，学生做主人。②教师智慧在于对

学生的预见。③关注学习内容和学习方式的联系。

总之，通过这次听课活动，各位教师所体现出来的优点远不

止这些，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控能力，精美的

教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象。结

合自己以往的教育教学工作，我深深感到自己的不足，在今后的

教学工作中一定要加倍努力，找出教育教学方面的差距，向教育

教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学

中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教

育教学工作中。观摩小学数学课堂教学心得体会4

5月22日--23日，我有幸在婺源参加了教育新视野第一届

小学数学名师教学观摩活动，在这2天的时间里，观摩了来自北

京第二实验小学华应龙老师、南京师范大学附属小学余颖、江苏

的周卫东老师、江西南昌的叶青老师、江西省万年县第三中学李

国瑛老师等6位数学教师的观摩课，并听了周卫东教授，华应龙

教授、专家报告，及有教研员的精彩点评，使我深刻地感受到了

小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见

仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。

通过这次听课，让我受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的

一些体会。

一、注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感

课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，

亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位教师上课前都与

学生交流教材以外的话题，比如：你知道老师叫什么，你了解老

师多少等话题，以示缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的

思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。

二、结合教材，创设有效的情境，真正为教学服务

每一位上课的老师都能根据小学工的特点为学生创设充满趣

味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴

趣。注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流

的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不

同的发展，体现了新课程的教学理念。

三、学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联

系

数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满

着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活

与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，

激发他们学习数学、发现数学的愿望。借助于学生的生活经验，

把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素

材来取代，如：学习《三角形三边关系》时，《游戏公平》利用学

生喜欢的操作入手，大大提升了学生的学习兴趣。通过这一系列

的活动，使学生对学习不在陌生，不在枯燥，体现了教学内容的

生活化，增加了教学的实效性。

四、学习方式活动化，让学生主动获取知识

活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其

在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现

数学问题、从而创造性地解决问题。有的教师把学生分成几组，

以便于学生交流讨论，提高学生解决问题的能力。

在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的交流，不

再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放

手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就

让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发

挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去

探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位

学生都成为数学学习的'主人。对于学生一时想不出来的问题，每

一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师

以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织

者、引导者和合作者”的教学理念。

五、坚定了自己的几个认识。

(1)合理使用教材，大胆选取学生身边的素材充实课堂，能

更好的体现数学的生活化。如用从出发地到目的地所经的路线，

感知“倒推”策略。

（2）信息窗信息的收集与问题提出的操作策略。以前我就提

倡教师引导学生观察信息窗收集信息，提出问题。除了科学引导，

适时激励外教师要重视板书的作用。要把信息窗中的主信息、主

问题板书在黑板上，形成一个完整的传统样的文字应用题模式，

引导学时理解图意。这次听课找到了这样的佐证，且效果很好。

（3）题组训练不过时。数学技能的形成要有一定量的训练,

通过训练学生才能像背乘法口诀一样达到自动化的效果。本着低

起点、密台阶、小坡度、大容量的原则编制系列练习卡，对学生

的当堂训练很有帮助，这一点从周玉仁教授的报告中体会到。

（4）探究与渗透的关系怎样更合理？数学课需要探究，但绝

不是最原始的经历，这种探究需要教师适时的铺垫引导。如果坎

过大，沟过深，教师就要帮学生找一梯子，放一小船，引导学生

思考的方向，从而达到成功的彼岸。从外省老师的讲课中体会较

深。

华应龙教授、周卫东教授、从不同角度阐述了师者若水和基

于儿童立场的数学教学，可谓高屋建莫，为我们今后的教学指明

了方向。

总之，通过这次学习，令我大开眼界，领略了优秀老师的课

堂教学风采和专家的精彩报告，为我们的课堂教学提供了大量的

宝贵经验。观摩小学数学课堂教学心得体会5

3月17日到3月19日，在安庆市石化三小举行了为期三天

的全省小学数学课堂教学观摩研究活动。来自全省各地的有18位

参赛选手上了观摩课。这些参赛选手都是来自全省各地的教学精

英，有着扎实的基本功，先进的教学理念和丰富的教学手段。在

这次活动中，受益匪浅，老师的课精彩纷呈，高潮迭起，在教材

处理上亦是惊奇不断。从中让我体会到：一节课的成败与否，不

在于画面有多么的花哨，讲解有多么的委婉，活动有多么的热闹，

设计有多么的丰富……关键在于只要学生掌握了知识，该发展的

能力发展了，让学生喜欢上数学课，让学生的求知欲望不断增强，

就是一节好课。

总体印象：

1、参赛教师穿着得体，落落大方，举手投足间透出精干、干

练。

2、参赛教师精心设计了教学课件，使教学变得形象直观，调

动了学生学习的积极性。

3、参赛教师都使用视频展示台对学生作业和作品进行展示，

方便、快捷且清晰。

4、参赛教师的课前提问、课前小游戏拉近了师生间距离，激

发了学生的学习热情。

5、参赛教师在教学中都采用了小组合作的学习方式，让学生

通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，

让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力。

6、参赛教师在教学中充分利用学具，通过让学生摆、折、画，

使教学内容更加直观，培养了学生的动手能力。

7、参赛教师的教学语言精炼、丰富、富有感染力，课堂评价

及时，关注了学生的情感。

8、参赛教师注重培养学生的表达能力，也是锻炼学生的数学

思维的一种方式。

细节印象：

一、对当地学生的印象

本次观摩，让我感触最深的是上课的学生，他们非常优秀：

能回答出老师提出的各种问题，能提出老师想要的一切问题，能

碰撞出老师你想要的精彩，能和老师达成想要的天然默契，而且

还非常的有礼貌、守纪律。记得那些学生走上舞台时安静、有秩

序，生怕影响了别人似的。下课时是那样有秩序地向老师告别，

还要整齐地转过来向听课的老师敬礼，问声“老师，您辛苦

了！”“老师，再见！”再有秩序地离开会场！学生课堂上活跃的

思维更是让我们惊叹。如第一个给我们做课的刘志强老师在《旅

游中的‘数学》这节课始，刘老师提到自己承诺了要在“五一”期

间带领原班学生到黄山去旅游，现要请大家帮帮忙，谈一谈旅游

前要做哪些准备，旅游过程中要解决哪些问题时，结果学生回答

出了刘老师预设的各种不同的问题，诸如租车，用餐，门票，时

间，安全等等。程媛媛老师教学《包装的学问》一课进行到探究

将四个长、宽、高分别是15厘米、10厘米、6厘米的茶叶盒进行

包装，怎样包装最节省包装纸的原因时，有一个学生不是去计算，

而是想象和比较，他走上展台，很从容地将一个盒子的大面与两

个中面的大小进行直观比较，让人一目了然地看出将两个中面重

叠起来最节省包装纸。吴晓秋老师在教学《平均数》一课进行到

巩固练习时，出了一道题，“小熊冷饮店又该进冰糕了，小熊翻

开了商店各月前三周卖出的冰糕情况统计图，发现第前三周依次

为8箱、7箱、9箱，问本周该进多少箱呢？“学生的回答各不相

同，平均数“8箱”、最多的箱数“9箱”、“比卖出最多的周还

要多一些的箱数，防止还会更多“。这些学生太有才了！

学生有这样活跃的思维，这样良好的学习习惯，我想他们的

任课老师平时肯定付出了很多的艰辛。

二、感受大师的风采。

1、感受他们的“数学专业素养”。

赵劲松老师执教三年级的《平移和旋转》，由于这两个概念教

材没有下定义，也没有用语言描述，只要求学生有初步的认识。

对二年级学生的年龄特点，他在感知平移和旋转时设计了三个层

次的动作表演，帮助学生更好地理解五移和旋转这两种运动的方

式：第一层次是模仿，观察动画中的物体运动情况，并用动作表

演出来，在分类的基础上，揭示两种运动形式及课题；第二个层

次是用全体学生在课堂上的运动让学工感受不同的运动形式（向

左平移两步、向右平移两步、原地旋转两圈）感受两种运动的不

同感觉，同时暗示部分与整体之间的关系；第三个层次是再现，

根据静止的画面，想像它的运动方式，并用手势将其表示出来。

三次动作表演，既满足了孩子们好动的天性，同时在举手投足之

间加深了对平移和旋转的认识，可谓“一切尽在不言中”！为接下

来深入研究图形的平移作好了充分的准备，接下的一个环节则更

加精彩了，由于平移有两个要素一一方向和距离，赵老师设计了

一个遮眼活动，让一个学生到电脑前遮住眼睛只看键盘上的方向

键，听下面学生的指令操作，让全体学生用方向语言提示，眼睛

看距离，大脑思考平移的两个要素，将课堂气氛推向高潮。这样

的课怎会不精彩呢？如果说让学生说巴平移情况是一种考验，那

么再接下来的动手画则更具有挑战性。也是本节课的难点所在，

为了突破这一难点，赵老师设计了“尝试一一演示一一判断一一

比较一一再画”五次活动，在尝试中充分暴露学生思维的“结”

再通过判断和展示打开这个“结”，接着在比较中优化方法，最

后通过再画，使学生初步掌握画平移图形的方法，而两次画图所

组成的小帆船，既体现了数学的美，又蕴含着教师美好的祝福，

让学生体会到了数学学习的快乐和对老师的感激之情。

2、感受他们的“激情”。

在本次活动中，丁雪洁老师应是最有激情的老师。她教学的

是《体积与容积》，是本次研讨活动的最后一节课，从一开始的课

前谈话起，就很明显的看出这个班的学生情绪低落，丁老师以饱

满的激情贯穿课堂始终，用她特有的方式提出各种挑战性的问题,

让学生在活动中分析问题，解决问题。始终在激励学生的求知欲

望。

3、他们都是“有心”的老师。

吴晓秋老师是这次做课老师中最“有心”的一位老师，课前

交流时，她能记住班里“在大路上看到老师就向老师问好”的学

生的名字；“比猴还要聪明的同学”的模样，并叫出她的名字……

这位老师一下能在班上找出六、七个有一定特征的学生名字，一

下就拉近了师生的距离，这是我学不到的本领。

4、他们都是“勇于创新”的教师。

我们通常在说谁大谁小的时候，一定用到谁比较大谁比较小

的完整名词，可是程媛媛老师在教学《包装的学问》一课的伊始，

她引导学生给一个长方体的三个面取名字，分别叫做“大面”、

“中面”、“小面”，这样取名为后面说明哪两个面重叠起来能

节省包装纸给予了很大的帮助，不仅形象易记，更顺口。

三、谈谈这次活动对我的启发，与各位交流。

1、不“板着面孔”上课。

在一群各行各业都有的人群中，我们能很快地看出谁是教师,

因为大多数教师的脸上都写着：“单纯、苦大仇深”这几个字。

我们学校女教师比较多，大家自己比较一下，语数教师同其他学

科老师的区别，语数教师明显更具备沧桑感。这一方面跟劳动量

大小和压力有关，我想同心态及教学观念也有很大的关系。我们

要做到“争效率、少枢气”，在课堂上努力组织好教学，提高教

学效率，争取让绝大多数的学生能认真听课；不要因为个别学生

的表现影响到自己的教学情绪，因为我们的情绪是直接决定学生

的上课情绪，教师情绪好、心情好，学生也会受到感染，上一节

好课的可能性就比较大，因为有了宽松和谐的学习气氛。教师生

动的语言，和蔼的态度，富有启发性和创造性的问题，有探索性

的活动等都可以为学生创造和谐的环境。反之，教师心情不好、

发脾气，学生的学习兴趣也没有，课堂效率自然低下。课标上说：

人入学所需的数学，也就是说数学并入是人人都能学好的，有些

学生学到他需要的就可以了，我们不要同这样的学生较劲，你再

怎么逼他也没用，大不了从60分逼到70分，没任何意义。

2、根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境

中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。

3、学习内容生活化。这点是老生常谈，我的感触是要尽量用

学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材。比如黄山

市黄山区甘棠小学方敏老师的《平均数》的新课素材就是本班学

生体育课上的跳绳比赛，围绕“如何比较两组同学跳绳水平”进

行教学。

4、提问技巧。方敏老师的《平均数》,师：如何比较哪组同学

的跳绳水平高？学生计算出男生平均每人跳7下，女生每人跳8

下；师问跳得最多的那个男生：你跳了10下，怎么平均每人7下

呢？你还有的3下呢？通过学生的思考渗透“移多补少”的思想,

轻松掌握“平均数”真实含义。另一位老师也上了这一课，我感

觉到他的学生掌握了求平均数的方法，但没有真正理解它的含义。

5、学习方式活动化，让学生主动获取知识。

活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其

在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现

数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过

程中重视了以下活动：

（1）重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于“学玩”结

合的活动中，既能满足动的需求，又能达到启智明理的效果，化

枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化。如六安市裕安区徐集镇

中心学校许海峰老师的《认识分数》中也安排大量的动手操作的

时间，让学生在分一分、折一折、涂一涂、画一画中认识分数，体

验到分数的产生及意义。在学生的操作过程中还播放音乐。

（2）重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生

通过游戏能激发学习兴趣，如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为

乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。

数学教学应从学生熟悉的生活情境出发，选择学生具有一定

数学价值的，生动有趣的，有利于学士主动探索的事例，创设鲜

明的问题情境作为学习素材，激发学在学习数学的策略与机智，

吸引他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系，体

会数学的意义。教学中，遇到一些简单的问题，尽量让学生通过

自己动口，动手，动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试，主动去

探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每个

学生都成为数学学习的主人。观摩小学数学课堂教学心得体会6

12月14~16日，我有幸参加了在海口海职院举办的小学数

学“高效课堂”教学观摩研讨会。在短短的三天时间里，我一共

现场观摩了五节数学优质课，五位名师的精彩课堂，令我们耳目

一新。他们每一位老师所执教的课堪称优美。在整个教学过程中，

每位老师所设计的教学环节都很新颖、恰当、合理、平实，现代

化的多媒体教学和老师优美幽默的语言，更是给课堂增添了活力,

并激发了学生的学习兴趣。同时，在老师的不断引导和激励中，

学生通过自主探索、不断获得新的知识，培养了各种能力，从而

也体验到了学习的乐趣。并且每位老师在引领学生探究知识的同

时，注重数学思想方法的渗透，这些都是值得我们学习和借鉴的。

下面我来谈一些自己的粗浅的体会。

一、重视课前师生互动交流

注意课前与学生的沟通，采取玩游戏、聊天等各种形式的师

生互动。消除了学生的紧张情绪，拉近了师生间的距离，减轻课

堂学习的枯燥感。从中我发现，有效的课前热身是调动孩子积极

性的必备条件。

二、合理地创造性使用与处理教材

刘德武老师的讲座《创造性的使用教材》让我们深深认识到：

要想创造性地使用好新教材，首先必须遵循的一个原则就是：“脑

中有课标、心中有教材、眼中有学生”一一要以课标为依据，以

新教材的内容为凭借，选择适应学生发展需求的‘内容。我们要力

求做到要精读课标、深钻教材、细研学生，要根据实际情况灵活

调整教材内容和要求，适当扩充和删减教学内容，尝试多种构思。

教师要成为教材的积极促进者、发展者，挖掘教材，超越教材，

发展教材，让教材在促进学生发展的过程中真正发挥作用。当然，

准确理解教材是创造性使用教材的基础。教材是主要的教学资源,

是教与学的重要凭借。要创造性地使用教材，必须以准确理解教

材为基础。

三、想清楚我们课堂教学究竟应该讲些什么

教师在课堂中究竟起什么作用，德国教育家第斯多惠这样说

“愚蠢的教师是教给真理，聪明的教师是教学生发现真理“。我

们教师在教学中应该是组织者、合作者、引导者。在具体课堂教

学操作中，教师一定要注意克服“教师话语霸权”的惯性，敢于

并善于把课堂、班级“还给”学生。教师需要把握好教材，做到

“三讲，三不讲”，三讲是：讲重点、讲难点、讲易错易混知识

点；三不讲是：不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、

不讲老师讲了学生也不会的。在教学中，扎实落实“三讲”“三

不讲”实际上是为了更好的落实精讲多练的原则和自学性原则，

让学生有更多的时间和机会训练，同时教师也才有更多的机会对

学生进行练习反馈和强化矫正，只有这样才能增强课堂教学的有

效性。

在听了刘松老师执教的《乘法分配律》一课及专题报告后，

体会到我们在教学中往往认为《乘法分配律》容易出错的地方是

在分配时因数只和前一项相乘，而忘记和第二项相乘，但是通过

知识前测，发现学生的易错易混点还有像：70_50+50_90=70_

(50+90),50_(3_4)=50_3+50_4此类错误,如果教学中只是注

重抓第一个易错点时，学生掌握的情况就会不理想。刘松老师在

教学时，首先是通过举例说学习委员小陈是我的朋友，班长小郑

是我的朋友，让学生合成一句话，(小陈和小郑都是我的朋友)再

把这一句话分开成两句话来说，从而引出要学的内容，接下来，

刘老师用他搞怪的方言、独特的跺脚记忆让孩子们深刻地理解了

乘法分配律及读算式的顺序。来引导学生分别发现3_(5+1)=3

_5+3」然后通过模仿创造、自我检验；意义建模、内在提升；体

验无穷、揭示规律；重点剖析、深刻理解，分别突破了本节课的

重难点和易错、易混点，学生掌握的情况很好。

钱守旺教师的讲座“我的二十个课堂教学主张”也有许多观

点值得回味。如：教学口号“敢想、敢说、敢问、敢辩、敢错”他

认为孩子不犯错误长不大，教室就是出错的地方，人人都会出错，

出错并不可怕。只给学生讲明白的教师不是好教师，会引导学生

想明白的才是好教师。

通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个老师

的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的地方。

这次课堂观摩活动，让我再次开阔了眼界，明白了今后教学努力

的方向。另外，我对自己也提出了许多思考的问题：怎样让自己

的语言更优美？怎样让我们的教学回归本真？怎样培养孩子的能

力等等。这些问题都是我们教师所要考虑的。希望今后还能有更

多的机会与名师零距离接触。观摩小学数学课堂教学心得体

会7

20_年6月16日，元谋县能禹小学组织全体数学名师成员参

加活动，学习观摩了昆明明通小学组织的，云南省教育厅名师工

作室专家主导的，“以学为主”核心理念的课堂教学展示及其经

验交流学习培训活动。我怀着激动和兴奋的心情参与了此次学习

活动。真的很厉害！真的很震撼！想不到两位老师上得如此美好！

很优秀！不用课件，都能把课上得这么好！这难道不是我多年教

学所追求的吗？是啊！每个老师都在思考每一天的课堂教学应该

如何处理，如何去上，才能让学生很好的理解和掌握新知识点。

归根到底就是备好课的问题，常规的做法就是去找各种各样的.课

件。而这两节展示课，为我今后的课堂教学提供了课堂教学改进

的依据。

L课堂教学的本真就是回归课堂，返回课堂

组织学生学习知识，学会学习，永远是每个老师追求的根本。

以学为主，以学生的学习为中心，关注学生学习的思维能力，推

理能力的培养是本次活动的教学理念。这两节课都是自始至终做

到了，也体现到了。从学生学习的点滴细节入手，从学生自身学

习思维方式，思想转变出发，引导学工动起来，比划起来，练起

来，最后达到理解知识，熟练起来，掌握起来，既学会了知识，又

培养了孩子的空间观念，空间推进能力和空间想象能力。

2.课堂教学的本真就是提高孩子学习的积极性，让学生动起

来

平时我的课堂也是这样追求呢！但是总是有不会上课和听课

的孩子，总是有先积极，后倦怠的学习时机。这两节课始终以学

生为主体，以学生的学习为重点，教师引导，学生组织学习，复

习。学生引导学生，学生组织学生，学生当老师，提问学生。既活

跃了课堂气氛，又让全班同学积极参与，积极思考动了起来，积

极动手操作了起来，积极主动性很强烈，充分激发了学生的学习

热情和学习欲望。

3.课堂教学的本真永远都是培养孩子的思维能力，推理能力

和空间想象能力

但是我的实际教学中，往往包办代替的多，放手让孩子想象

的时间和空间确实太少了。巫老师的这节课，自始至终都是让学

生利用操作白板通过拖拉拽，平移，旋转等手段，让学生亲自动

手操作学习知识，复习知识，巩固知识。既做到了知识之间联系

和转化，又突破了知识点的重难点，又处理了关键知识的理解和

掌握。使学生学得清，学得深，记得牢，掌得久。

真得是很震撼！真的是值得推广和鉴借！值得我终身的学习。

我将继续努力，加强学习，改进自己的课堂教学旧模式，学习和

推广这两位老师新教学模式，砥砺前行，继续努力。观摩小学数

学课堂教学心得体会8

20_年H月12日至14日，我有幸到—市参加了安徽省小学

数学课堂教学观摩研讨会，这次会议由名师授课和专家点评、讲

座组成。

在没参加工作之前，一直幼稚的认为，教小学数学是很简单

很轻松的事，现在想想真的错了。因为太没有工作的经验，参加

工作的二个多月以来，磕磕绊绊，诸多困难。参加了这次观摩会，

让我受益良多：

1、数学来源于生活。教学改革，十分注重情境的创设，学情

境中的数学，学生活中的数学。教学时，我们往往是从情境中提

炼数学信息，从而构建数学模型，最后还要在实际中应用。特别

是王锐老师执教的《旋转》一课中，王老师创设学生玩“大炮打

鱼”的游戏情境，一个学生到讲台上遮住眼睛，王老师把鱼的位

置藏好，再找一个学生来指挥上面的学生怎么旋转大炮一定打到

鱼。经过老师精心的设计，学生很自然地就知道了旋转的三个要

素一旋转方向、旋转角度、旋转中心。这让我印象深刻也让我为

之感动和敬佩。

2、以生为本。如今信息社会中不断创新才能让一个企业一个

民族得以生存和发展。作为育人工作者，要以发展的眼光，去培

养学生的创新能力。对于学习基础知识的小学生而言，我们的教

学不能生搬硬套，必须以学生已有的知识为起点。作为一名新教

师，总认为因为知识“过于”简单，所以认为这对于学生而言也

很简单。学生的认知结构和心理特点并不成熟，接受新事物复杂

程度的能力是有限的，那些我们自认为简单的事情，其实对他们

来说并不是简单的事。以我走上三尺讲台上的第一节课“秒的认

识为例”，很有幸的是，观摩课上，晁老师上了和我相似的课“分

的认识”，晁老师处理时和分的关系上时，让男生看分针，转一

圈就喊停;让女生看时针，转一大格就喊停。学生很快就知道了分

和时的关系。那一刻，我觉得自己被震撼了，设计的很好，觉得

自己要学习的东西还有太多太多。

3、作为一名新教师，要多看书，多听课，多学习，不断提高

自身的素养和能力，让自己的教育之路越走越宽。

这次的观摩学习是短暂的，留给我的思考却是长久的。名师

们娴熟的驾驭课堂的能力，以及对新理念纯熟运用的能力，都将

成为我今后奋斗的目标。

殷旭升

《搭配中的学问》是三年级上册的一个实践活动课，教材以

配菜为素材，提供了3天菜谱供学生进行一荤一素的配菜活动，

作为主例题，而将衣服的搭配（2件上衣和2件裤子及一件裙子）

作为巩固练习，试图让学生体会搭配中的规律，学会有序思考，

培养学生的合作交流能力和动手实践能力。两位老师根据本地学

生的生活经验，“反客为主”都以衣服的搭配作为主例题进行教

学，创造性地使用了教材，达到了预期的教学目标。

回顾两位老师的课堂，都以探索学习活动做保障，凭借有效

学习支持学生的学习，有探索和练习可以让学生的数学学习变得

真实和扎实。下面具体回放两位老师的教学过程，再次品味两们

老师的良苦用心。

数学教学与生活是密切联系的，培养学生应用数学知识解决

生活中的数学问题的能力是新课程的教学目标。因此，两位老师

有意识地将数学知识与学生的生活实践联系起来，寓数学知识于

学生喜闻乐见的活动之中，使抽象的数学知识以直观丰富的‘客观

事物为载体，让学生体验到数学知识就在身边，生活中充满数学。

用现实的生活情景激活了学生的记忆，以学生最常接触的搭配衣

服为情境，营造氛围，用“猜一猜”活动，将现实和课堂、生活

与数学有机联系起来。

“猜一猜”：此环节两位老师都通过简单的情境将学生带到

本课的主例题，都以“猜一猜”（2件上衣和2件裤子有一件裙子,

上装下装各选一件，一共有几种不同的搭配方法？）学生凭借自己

已有的经验，能够进行猜测和判断，但此时更多学生的搭配是零

散的、无序的。

搭配要按一定的顺序，才能不重复、不遗漏。教学中力求做

到问题的提出具体、明确、到位。有效的引导学生思维由具体逐

步过渡到抽象。“摆一摆”这一环节，教者抓住学生的认知起点，

为学生提供了充分探索与交流的空间，让学生掌握了搭配的规律

并提升归纳了解决此类问题的策略。

“摆一摆”：之前的猜测和想象，需要具体的操作活动来佐

证和扩充。两位老师在课前都作了充分的准备，以事先准备好的

图片让全体学生进行动手搭配，培养了学生的动手能力。此后两

位老师以他们自己的方式来诠释了课堂的魅力。其中一老师在学

生操作完成后，请三个典型的学生上台演示，一个是以上衣为主

线，一个是以下装为主线，另一个而出现了遗漏，通过学生的反

馈和总结，得出不遗漏、不重复必须按一定的规律进行搭配，突

出了本课的重点。而另一老师在学生上台搭配后，在反馈时直接

拿掉一件上衣（以上衣为主线）或一件二装（以下装为主线）恰到好

处地利用了教学资源，生动、鲜明、直观地体现了按一定规律进

行搭配的重要性。此环节两位老师以入同的作课方式达到了相同

的教学目标，起到了异曲同工之效。许小美

最近我又在观看了杜郎口中学的几节教学视频，我感受到杜

郎口精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学

生学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。

杜郎口的课堂活了，真正告别了传统的课堂授课模式，学生

当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴

望求知、渴望解惑的充满激情的人，正像杜郎口人说的那样“主

动是学习之本，活跃是课堂之魂”。

（一）新课改与教师、学生一起成长

在参加了多次关于新课堂教学改革的培训后，把大脑彻底的

洗刷了一遍，有人说“换的不只是教材，而是教法，也就是大的

教育改革！”什么都是新鲜的：排了几十年的课桌太死板了，要

排成“圆周会议”形的，千篇一律的教室布置也太沉闷了，教室

布置要有个性化，课堂是学生的……。校长教师在一起，听讲座、

提问题，激昂的转变观念、互动、自主学习、探究“用教材教、而

不是教教材”……,很多以前看上去是不可动摇的，没有丝毫怀

疑的，颠扑不破的教育真理、教育信条就要重新审视和反思，要

注入新的诠释了。许多新鲜的词句“自主、快乐、高效”如急风

骤雨，容不得你半点犹豫就劈头盖脸而来，看着大家突然忙碌起

来，我的压力骤然而升：不学习，就要落后，不转变观念，就要被

淘汰！容不得半点犹豫，带着“自主、快乐、高效”的新理念用

于课堂实践，让孩子们自主，让孩子们快乐，让孩子在自主快乐中

实现课堂学习的高效。几节课下来，看着孩子们乱哄哄，孩子们

自主快乐了，一节课下来，体会只有一个字：乱！刚刚涌起的一点

激情也逐渐冷却下来。难道新课改就是乱，乱就是新课改？我疑

惑了：难道这就是课堂教学改革？不，课改决不是这样！是不是哪

里做不到位呢？通过实践，渐渐地，我的思维变得开阔了，对课

改的理解逐渐拨云见日：我之所以茫然，是因为把课改想得过于

神秘而无法企及；之所以感觉乱，是自己的思维还定格于传统的

教学模式之中，从心理上还没有彻底的接受新课改的教学模式C

其实，课堂教学改革只是一次契机，它就是我们一直在做，而且

从未间断过的追求，只是一些更富学识的人将它完整的归纳并积

极推广的教育理念。它并不清高，也天像我们想象中的那样不可

能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快乐、高效的！

契诃夫说过：“书知识如果没有经过教师心灵的加温，传授

越多，学生将变得越冷漠、越无知”o教学中，我深深地会到课

堂教学改革会让教师轻松，让学生快乐；课堂教学改革改变了学

生的学习生活，也改变教师的教学生活。课堂教学改革中学生可

能会改变他们的一生，新课程中的教师也将焕发出新的生命。教

师将与课堂教学改革同行，将与学生共同成长。

（二）多听听学生的心声

师生之间多多交流，会提高课堂的教学质量，也是课堂教学改

革信息的反馈，多听学生的心声，更能收到意想不到的效果。对

此，我深有感悟。

一次课上，一个学生怯生生地对我说：“老师，咱课上能不

能换位呀，我喜欢和某某一起做作业。“原先也有很多同学希望

这样，但我都没允许过，怕他们在一起光知道玩耍，但看着他渴

望的眼神以及新课堂教学改革对课堂教学要求就是让学生自主，

于是便微笑着点了点头说：“老师满足你的要求！”他听后非常

高兴，2个人合作的非常愉快，作业做得非常优秀和成功。等课

上了一半的时候，我表扬了他的进步。这下可不得了了，好几个

同学说都愿意自由组合，我一想这样课堂不就乱套了呀，等换完

座位就该下课了，我就没答应他们的要求。等下课铃声一响，我

刚走出教室，感觉一个“小尾巴”跟了上来，回头一看，怯怯地

问我“老师为什么同意他换座位，不同意我们换，老师是不是不

喜欢我们呀？”一句话问的我语塞，我赶紧说“不是，不是，我

怕换位耽误大家的作业时间，下次上课之前可以提前换好就可以

了，ok?”

这，给了我一个小小的启发：如果在课堂上安排自己的合作

伙伴一起创作，能激发孩子们的创作热情，而且还能培养他们的

团体合作意识，（而现在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）

为了能让学生更好地更愉悦地把学习积极性参与到课堂中来，使

他们成为课堂的主人，我便答应了所有学生们的要求。我又跟同

学们说：“我满足了大家的要求，也希望大家满足老师的要求，

做出让老师最满意的创作，而且还要注意课堂纪律，不要太”放

肆”了，而影响别人。”再上课时，我发现每一自由组合的同学

都能积极主动地创作和学习。通过好的学生和相对弱一点的学生

的搭配组合，对后进生的转化起到一定的效果，每次面对他们的

合作创作都满意地点了点头，说：“真不错，继续努力！”

每一个学生都有他自己独特的想法，只要老师愿意去听，细

心去感受，就会深入到他们的心灵深处，探知他们的需求和渴望，

由此，也就会在教学方面收到意想不到的效果。课堂教学改革需

要我们每一位教师不断地探索、实践、领悟。与此同时，不要忘

了多和学生交流，多听听学生的心声。

我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把

握内涵，深刻领会，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生

自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课

堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习

中找到乐趣，找到自我。学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐

着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐

的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。

在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体

地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还

给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲

望，从而提高教育教学效率。

以上是我对实施新课改的一点初浅体会，新课改让教师原有

的角色发生变化，新课改也为教师发展创造了一个新的机遇。相

信我们在新课程理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断

反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈

进。相信自己也会在新课改理念的指导下不断成长，只要我们不

断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念，不断进行教育教学上

的创新。观摩小学数学课堂教学心得体会9

20_年10月18日由教导处—带队的11位教师，前往—县直

属小学听课。其中有6位是老教师，5位是中年教师。

此次听课学习的内容是，《普洱市20_年小学数学新课程课

堂教学竞赛》。这次学习是来之不易的，是领导关心和照顾。通过

这次的学习，会使自己的旧传统教学观念逐步改进。

听了几位老师的课后，获益匪浅，使我进一步认识到了教学

目的，明确了教材的本质，明确了现代教学手段，使我感到自己

在教学工作中远远不足，相比之下，差距很远。

几位教师，在教学