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摘 文章围绕我国政府教育管理部门推行的“双减”政策，合理分析“双减”政策背景下指向英语学科核心素养的小学英语单元作业设计原则以及具体的作业设计方法希望通过本文研究可以帮助广大教师了解“双减”政策的核心要求，逐渐完善小学英语单元作业设计的具体流程，为学生提供丰富多彩的作业设计形式，着重培养学生的综合学科素质以及核心素养，帮助学生在完成作业的同时，掌握相关理论知识，深入了解各式各样的教学内容以及核心知识点。引 近年来我国政府为了进一步提升小学英语课堂教学整体质量与水平大力推“双减政策。在小学英语单元作业设计环节之中，教师也依然需要遵循“双减”政策的主体要求，选取不同类型的单元作业设计模式与方法为学生提供个性化单元作业减轻学生学习负担以及课业压力培养学生多方面学习能力以及学科核心素质，帮助学生充分了解单元作业设计工作的具体价值与地位。因此，笔者将在文章以下内容中，结合“双减”政策要求，合理分析小学英语单元作业设计的途径以及主要设计原则。系统规范性原则又可以分为系统性原则以及规范性原则这两个部分，二者相互融密切联系。小学英语单元作业设计环节之中的灵活性原则主要指的是教师需要及时结合课堂元作业设计体系，以便促进学生学习能力以及实践能力的快速发展。《Unit5Let’seat在《Unit5Let’s eat》课文之中Let’stalk这一部分涉及了人物之间的关系与对话内容。Mike和妈妈在吃早餐，Mike向妈妈表示自己想喝果汁。妈妈把果汁给他并向他提供了面包，Mike则向妈妈表示了感谢。在Mike与妈妈相互交流的过程中着重表达了Mike吃早餐的过程《Unit5Let’s 的句型。在第二课程相关内容之中，Sarah在向她妈妈表达自己饿了，通过二者的对话引出食物类三会词汇：juice,egg,milk,bread以及重点句式：I’mhungry!Have主学习的过程中出现比较复杂的学习问题以及学科知识点理解问题《Unit5Lets1Unit5Let’seat在逐步丰富小学英语单元作业设计主题内容的同时，教师可以运用跨文化理论知学生眼界，为学生的个性成长以及能力发展提供教育支撑与保障。2Unit5Let’seat《Unit5Let’s

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