桃花源记说课稿

桃花源记——陶渊明世外桃源从课文题目中，你能联想到一种什么成语？原指与现实社会隔绝、生活安乐的抱负境界。后亦指环境幽静，生活安逸的地方。亦指幻想中的美妙世界。学习目的：对的、流利地朗诵课文。积累文言词语。研读课文，整体把握文章。理解作者笔下的社会抱负及作者寄托的思想感情。

陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。

作者介绍：陶渊明,少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动乱不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。本文写作年代大概是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他回绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民靠近，理解他们追求抱负的愿望，因此写了这篇记和诗。写作背景：初读课文，对的朗诵规定：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”——朱熹语桃花源记学生朗诵再读课文，积累文言词语古今异义1、缘溪行2、芳草鲜美3、说如此4、阡陌交通5、率妻子邑人来此绝境6、乃不知有汉，无论魏晋7、村中闻有此人，咸来问讯8、遂与外人间隔9、各人复延至其家一词多义①便舍船，从口入②屋舍俨然①到处志之②寻向所志①寻向所志②未果，寻病终①复前行，欲穷其林②既出，得其船①武陵人打鱼为业②局限性为外人道③此人一一为具言所闻古今异义2、芳草鲜美味道鲜美。1、缘溪行缘故、缘分。3、说如此这样。缘鲜美如此古义：今义：古义：今义：古义：今义：沿，沿着。鲜艳美丽。像这样。古今异义4、阡陌交通往来通达，或多个运输的总称。5、率妻子邑人来此绝境没有出路的地方。6、乃不知有汉，无论魏晋是表条件关系的关联词交通古义：今义：妻子，绝境，专指男子的配偶。古义：今义:与世隔绝的地方；古义：今义:无论古义：今义：指妻子和儿女；交错相通不用说、更不用说古今异义8、遂与外人间隔隔断，隔开。7、村中闻有此人，咸来问讯询问消息。9、各人复延至其家延长，延伸。问讯古义：今义：间隔古义：今义：延古义：今义：询问距离邀请。一词多义①便舍船，从口入②屋舍俨然①到处志之②寻向所志①寻向所志②未果，寻病终①复前行，欲穷其林②既出，得其船①武陵人打鱼为业②局限性为外人道③此人一一为具言所闻(放弃、舍弃，动词)(房屋，名词)(作标记，动词)(标记、记号，名词）(寻找，动词)(随即、很快，副词)（这、那）（他的，代渔人的）（作为）（对，向）（给）三读课文,复述故事文章构造：为什么寻不到？发现桃花源进入桃花源访问桃花源离开桃花源再寻桃花源桃花源，原来就是子虚乌有的，它是作者追求的一种美妙境界，一种对现实生活不满的精神寄托。1、渔人是怎么发现桃花源的？2、作者如何描写桃花林的自然景色的？3、渔人是如何进入桃花源的？4、渔人入山后，看到了如何的图景？5、桃花源中的人是如何看待这位不速之客的？6、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？7、渔人是如何离开桃花源的？感知文意，合作探究1、渔人是怎么发现桃花源的？缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。3、渔人是如何进入桃花源的？复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。（波折、隐蔽、幽深）（风景幽美）4、渔人入山后，看到了如何的图景？土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。5、桃花源中的人是如何看待这位不速之客的？便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。（环境优美宁静、生活安乐幸福）（民风淳朴、热情好客）6、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？桃源外的世界如此动乱，黑暗；桃源外的人不能过上安定和平的生活。7、渔人是如何离开桃花源的？到处志之，寻向所志，遂迷，不复得路。

文中的桃花源是个什么样的地方?桃花源是个风景优美、民风淳朴、宁静安乐的抱负社会。全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，描绘了一种优美的世外桃源，体现了作者对黑暗社会现实的不满，向往自由美妙的生活，寄托了自己的政治抱负，反映了广大人民的意愿。小结：生活在东晋的陶渊明描绘了这样美妙的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美妙幸福的今天，一定对明天有着更为美妙的憧憬。你但愿自己生活的将来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。拓展延伸这节课，我们走近了陶渊明，理解了陶渊明。即使陶渊明向往的抱负社会还带有这样那样的局限性，但他对抱负的追求，对黑暗现实的否认，还是值得必定的。岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，