河南省2024-2025学年高二下学期6月百万大联考（金太阳25-003B）语文试题及答案

高二英语考试参考答案听力(共20小题;每小题1.5分,满分30分)1—5CBAAB6—10ABCBC11—15BCCAC16—20AABAC阅读(共20小题;每小题2.5分,满分50分)21—23ABAA篇:文章介绍了新西兰的四条最佳公路旅行路线。21.A【解析】细节理解题。根据第二段最后一句可知,在HanmerSprings可探索当地的自行车道。22.B【解析】细节理解题。根据第三段最后一句可知,Dunedin是新西兰唯一一座城堡——LarnachCastle的所在地。23.A【解析】细节理解题。根据最后一段第三句可知,Waitangi因见证了新西兰历史上的一次重大事件而成为该国重要的历史遗址之一。24—27DBDCB篇:文章通过作者与吉他的故事,展现了吉他如何成为他一生的“伴侣”和与他人连接的重要纽24.D【解析】推理判断题。根据第二段最后两句可知,作者演出时,听众致以热烈的掌声,流露出毫无防备的笑容并欢快地跳舞。这表明作者演奏的音乐能引起听众的情感共鸣,具有强烈感染力。25.B【解析】细节理解题。根据第五段最后三句可知,母亲在作者想放弃时给予鼓励,其坚定的支持为作者对音乐的热爱奠定了基础。26.D【解析】推理判断题。根据最后一段最后一句可知,作者听到儿子的吉他声时露出微笑,并希望吉他能像当年俘获自己的心一样俘获儿子的心。故作者对儿子弹吉他是支持的。27.C【解析】主旨大意题。通读全文可知,文章通过作者与吉他的故事,展现了吉他如何成为他一生的“伴侣”和与他人连接的重要纽带。28—31CDBBC篇:麦吉尔大学英语教授Cooke写了一本书——TastesandTraditions,探讨了菜单的历史、艺术价值和文化意义。28.C【解析】推理判断题。根据第一段最后一句可知,Cooke在TastesandTraditions中关注Picasso和Toulouse-Lautrec等著名艺术家,是因为他们为菜单创作的插画展现了菜单在艺术和设计上的精心选择,突出了菜单的艺术特征。29.D【解析】细节理解题。根据第二段最后一句可知,菜单在其“未来的生命”中揭示的是前人的品味和传统,而非当下的食物潮流或人们的价值观。因此,菜单揭示的是过去的品味和传统。30.B【解析】词义推测题。根据第三段最后一句可知,Cooke不被困难阻挡,跨越时间和文化进行研究。由此可知,画线词的词义为“坚定的;顽强的”。31.B【解析】推理判断题。通读全文可知,麦吉尔大学英语教授Cooke写了一本书——TastesandTraditions,探讨了菜单的历史、艺术价值和文化意义。因此,作者写这篇文章的目的是推荐一本关于菜单的书。32—35CDCAD篇:麻省理工学院的研究人员发明了一种新技术,通过给农业喷雾液滴添加涂层来降低液滴从叶子表面反弹并掉落在地上的可能性,从而提高农业生产效率和保护环境。32.C【解析】细节理解题。根据第一段可知,传统农业喷雾会导致被污染的地表径流流入自然环境,即造成环境危害。33.D【解析】细节理解题。根据第三段最后两句可知,涂油处理后,液滴的黏性提升高达百倍。34.C【解析】主旨大意题。根据第四段可知,该系统帮助农民节省了30%至50%的农药成本,并且成功案例不断增加。故第四段主要介绍了该系统的成功应用。35.A【解析】推理判断题。根据最后一段可知,科学家期望通过该技术减少化学品使用,节省农民生产成本和保护环境,为农业带来巨大的价值。36—40EGFBD七选五:文章介绍了成功策划社区活动的一些关键步骤。36.E【解析】根据上文(策划一场成功的社区活动需要精心的规划和一定的努力)及下文(本文将涵盖从设定活动目标到寻找合适场地等内容)可知,E项(该指南将帮助你完成成功举办活动的关键步骤)承上启下,符合语境。37.G【解析】本段主要讲明确活动目的的重要性。G项(明确你要举办的社区活动的目标有助于合理规划活动内容)是对上文的进一步延伸,强调目标对后续规划的指导作用,符合语境。38.F【解析】本段围绕“选择场地”展开,且上文列举了容量、可达性、设施等因素。F项(通过考量这些因素,你可为你要举办的活动选择最佳场地)符合语境。39.B【解析】根据下文(它们可以包括游戏、工作坊、现场表演和实践活动)可知,B项(你应为各年龄层和不同兴趣爱好的人群提供多样化活动)符合语境。40.D【解析】下文提到招募、培训、沟通及团队管理,核心围绕“人员”展开,故D项(志愿者和工作人员是社区活动成功的关键)符合语境。语言运用第一节(共15小题;每小题1分,满分15分)41—45ADBCB46—50ADABD51—55CACBC完形填空:在一个诸事不顺的早晨,作者因帮助一位盲人而与其产生了温暖的互动。作者由此领悟到同情之举会形成循环,传递快乐并留下持久的印象。41.A【解析】考查动词。我打翻了一些东西。42.D【解析】考查名词。咖啡洒了,弄得我衣服上满是污渍。43.B【解析】考查动词。而我的钥匙似乎从我的脑海中消失,仿佛消散在空气中。44.C【解析】考查动词。就在我准备出门去买东西时,我意识到自己忘了带购物清单。45.B【解析】考查动词短语。烦恼吞噬着我,我最终还是出发了,比平时晚了半小时。46.A【解析】考查动词。当我接近目的地时,我注意到马路对面有一位盲人,他拄着一根红白相间的手杖。47.D【解析】考查动词。他犹豫不决的求助声从马路对面传来。48.A【解析】考查动词。得知他要去一家超市,而那家超市刚好在我家附近,我主动提出陪他一起去。49.B【解析】考查名词。他的坚持唤起了我的一段回忆,我分享了我的丈夫曾帮助过一个人,并收到葡萄作为感谢的经历。50.D【解析】考查动词。在商店里,他仔细挑选了六根香蕉和六个苹果,确保我带着新鲜的农产品离开。51.C【解析】考查副词。他付完钱后,我满怀感激地谢过他,然后回家,不仅手里提着水果,还带着我们相遇的温暖。52.A【解析】考查名词。解析参考上一题。53.C【解析】考查名词。回到家,当我讲述这个故事时,丈夫难以置信地瞪大了眼睛。54.B【解析】考查形容词。原本令人沮丧的早晨,已经转变成一个关于善意的力量的美好提示。55.C【解析】考查名词。令人振奋的是,我意识到同情之举会形成一个循环,传播快乐并留下持久的印象,将平凡的日子变成非凡的时光。第二节(共10小题;每小题1.5分,满分15分)56.campaigns57.toprotect58.a59.tailored60.which/that61.hasexplored62.globally63.partnering64.In65.brilliance56.campaigns【解析】考查名词单复数。campaign是可数名词,再结合上下文可知,此处用名词的复数形式。57.toprotect【解析】考查非谓语动词。分析句子结构可知,此句已有谓语动词havestrengthened,此处用动词不定式表目的。58.a【解析】考查冠词。principle是可数名词,此处用不定冠词表示泛指。59.tailored【解析】考查词性转换。根据句意可知,此处要用形容词tailored修饰名词solutions。60.which/that【解析】考查定语从句。分析句子结构可知,此句是一个定语从句,先行词是digitalcopies,关系代词which/that在从句中作主语。61.hasexplored【解析】考查时态。根据关键词Uptonow可知,此处用现在完成时。62.globally【解析】考查副词。此处用副词globally修饰动词“travel”。63.partnering【解析】考查非谓语动词。分析句子结构可知,此句已有谓语动词promotes,且partner与其逻辑主语之间是主动关系,故此处用动词-ing形式。64.In【解析】考查介词。inthemeanwhile是固定搭配,意为“在此期间”。65.brilliance【解析】考查词性转换。根据前面的形容词modern可知,此处用名词brilliance。评分原则:1.铅笔作答不给分。2.有拼写或大小写错误的作答不给分。3.所填词汇正确,但有形式错误的不给分。4.英式、美式拼写均可给分。5.除所列答案外,若试评过程中发现其他可接受答案,经评卷专家组讨论确认后也可给分。写作:第一节(满分15分)参考范文:DearMr.Smith,ImLiHua.Imwritingtoinviteyoutoparticipateinourupcomingeventthemed“LoveBirds,ProtectNature”,whichaimstoraiseawarenessofbirdconservationandpromoteecologicalharmony.Theactivitywillstartat2p.m.nextFridayintheschoolhall.Itconsistsoftwointerestingparts.First,abirdexpertwillgiveatalk.Helltellusaboutdifferentkindsofbirdsaroundourcityandwhyweshouldprotectthem.Afterthat,therewillbeafunbird-watchingeventoncampus.Everyonecanusespecialglassestofindandnameasmanybirdsastheycan.Throughtheseactivities,wehopestudentswilllearntolovebirdsandhelpkeepthemsafe.Wereallyhopeyoucancome.Lookingforwardtoyourreply!Yours,LiHua一、评分原则1.本题总分为15分,按五个档次进行评分。2.评分时,应主要从内容、词汇语法和篇章结构三个方面考虑,具体为:(1)对内容要点的覆盖情况以及表述的清楚程度和合理性。(2)使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性。(3)上下文的衔接和全文的连贯性。3.评分时,先根据作答的整体情况初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来综合衡量,确定或调整档次,最后给分。4.评分时还应注意:(1)词数少于60个的,酌情扣分。(2)单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面,评分时应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。(3)书写较差以致影响交际的,酌情扣分。二、各档次的给分范围和要求第五档(13—15分)——覆盖了所有内容要点,表述清楚、合理。——使用了多样并且恰当的词汇和语法结构,可能有个别小错,但完全不影响理解。——有效地使用了语句间衔接手段,全文结构清晰,意义连贯。完全达到了预期的写作目的。第四档(10—12分)——覆盖了所有内容要点,表述比较清楚、合理。——使用了比较多样并且恰当的词汇和语法结构,可能有些许错误,但不影响理解。——比较有效地使用了语句间衔接手段,全文结构比较清晰,意义比较连贯。达到了预期的写作目的。第三档(7—9分)——覆盖了大部分内容要点,有个别地方表述不够清楚、合理。——使用了简单的词汇和语法结构,有一些错误或不恰当之处,但基本不影响理解。——基本有效地使用了语句间衔接手段,全文结构基本清晰,意义基本连贯。基本达到了预期的写作目的。第二档(4—6分)——遗漏或未清楚表述一些内容要点,或一些内容与写作目的不相关。——所使用的词汇有限,语法结构单调,错误较多,影响理解。——几乎不能有效地使用语句间衔接手段,全文结构不够清晰,意义不够连贯。未能达到预期的写作目的。第一档(1—3分)——遗漏或未清楚表述大部分内容要点,或大部分内容与写作目的不相关。——所使用的词汇有限,语法结构单调,错误很多,严重影响理解。——几乎没有使用语句间衔接手段,全文结构不清晰,意义不连贯。完全未达到预期的写作目的。零分未作答;所写内容太少或无法看清以致无法评判;所写内容与题目要求完全不相关。第二节(满分25分)参考范文:OneTuesdayafternoon,Ms.Carterinvitedthemtowriteapoemtitled“ThePersonImBecoming”.Samanthastaredatherblankpageonceagain—butthistime,somethingfeltdifferent.Peninhand,Samanthabegantowrite.Shewroteaboutagirlwhooncehidbehindsilenceandmistookinvisibilityforokay.Shewroteabouthow,throughpoetry,shehadbeguntospeak—notloudly,buttruthfully.Afterthat,Ms.Carterasked,“Wouldanyoneliketoshare?”Samantha,toeveryonessurprise,raisedherhand.Shehadneverreadaloudbefore.Yet,inthatmoment,somethinginsideherwishedtobeheard.WhenSamanthafinishedreadingherpoem,therewasaburstofapplause.Shedidntrealizejusthowpowerfulherwordscouldbeuntilthatmoment.Ms.Carter,whosevoicerarelytrembled,saidsoftly,“Thatisbeautiful,Samantha.Youarebrave.”Whatoncehadbeensilencefulloffearwasnowsilencefullofrespect.Fromthatdayforward,Samanthaalwayscarriedtwothingswithher:herlittlenotebookandthebeliefthateventhesoftestvoice,whenhonest,canbeheard.Allbecauseofablankpagethatbecameamirror.Shenolongerfearedfailurebutchargedforward.一、评分原则1.本题总分为25分,按五个档次进行评分。2.评分时,应主要从内容、词汇语法和篇章结构三个方面考虑,具体为:(1)创造内容的质量,续写的完整性以及与原文情境的融洽度。(2)使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性。(3)上下文的衔接和全文的连贯性。3.评分时,先根据作答的整体情况初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来综合衡量,确定或调整档次,最后给分。4.评分时还应注意:(1)词数少于120个的,酌情扣分。(2)单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面,评分时应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。(3)书写较差以致影响交际的,酌情扣分。二、各档次的给分范围和要求第五档(21—25分)——创造了丰富、合理的内容,富有逻辑性,续写完整,与原文情境融洽度高。——使用了多样并且恰当的词汇和语法结构,可能有个别小错,但完全不影响理解。——有效地使用了语句间衔接手段,全文结构清晰,意义连贯。第四档(16—20分)——创造了比较丰富、合理的内容,比较有逻辑性,续写比较完整,与原文情境融洽度较高。——使用了比较多样并且恰当的词汇和语法结构,可能有些许错误,但不影响理解。——比较有效地使用了语句间衔接手段,全文结构比较清晰,意义比较连贯。第三档(11—15分)——创造了基本合理的内容,有一定的逻辑性,续写基本完整,与原文情境相关。——使用了简单的词汇和语法结构,有一些错误或不恰当之处,但基本不影响理解。——基本有效地使用了语句间衔接手段,全文结构基本清晰,意义基本连贯。第二档(6—10分)——内容或逻辑上有一些重大问题,续写不够完整,与原文情境有一定程度脱节。——所使用的词汇有限,语法结构单调,错误较多,影响理解。——未能有效地使用语句间衔接手段,全文结构不够清晰,意义不够连贯。第一档(1—5分)——内容或逻辑上有较多重大问题,或有部分内容抄自原文,续写不完整,与原文情境基本脱节。——所使用的词汇有限,语法结构单调,错误很多,严重影响理解。——几乎没有使用语句间衔接手段,全文结构不清晰,意义不连贯。零分未作答;所写内容太少或无法看清以致无法评判;所写内容全部抄自原文或与题目要求完全不相关。绝密★启用前高二语文考试注意事项:2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。4.本试卷主要考试内容:高考全部内容。(一)阅读I(本题共5小题,19分)阅读下面的文字,完成1~5题。材料一:太和殿的施工技艺是我国古代建筑技术的精华,金砖墁(用砖或石块铺地)地则是其中典型的代表。金砖是一种大型号的大方砖的“雅称”。“金砖”名称的来源包括三个方面:一是金砖由苏州陆慕御窑村(现为陆慕御窑址)所造,运送至京城,所以称之为“京砖”,后来演变成了“金砖”;二是金砖烧成后,质地极为坚硬,敲击时会发出金属的声音,宛如金子一般,故名“金砖”;三是这种砖烧造工艺复杂,造价极为昂贵,因而民间唤其为“金砖”。与普通方砖不同,金砖在烧造、砍磨、铺墁等各方面要求极为苛刻,所铺墁的地面平整如砥,光滑似镜,质坚无比,数百年光亮如新,非普通方砖地面所能及。金砖的烧制,有着极为苛刻的工序,从取土到出窑,共包括8个步骤。烧制工序往往费时一年半,而普通方砖的烧制,仅需10余天。烧制后的金砖必须颜色纯青,敲之声音响亮,形状端正,毫无损伤。为保证金砖使用,每块金砖还配有副砖(备选砖)。金砖烧制好后,由京杭大运河船运至北京通州漕运码头,再由骡车运至紫禁城。金砖的铺墁工艺与普通方砖类似,但要求极为苛刻。清工部《工程做法则例》规定:砍磨二尺(1尺≈0.333米)见方的金砖,每一个工人每天只能砍3块;铺墁金砖地面,需要瓦工1人和壮工2人,且每天只能铺墁5块。太和殿金砖铺墁的具体步骤,主要包括处理垫层、定标高、冲泼墨钻生。“泼墨”即将热的黑矾水分两次泼洒或涂刷在地上,其主要目的是对地面进行防止风化的保护。“钻生”即在地面浇筑桐油,以增加砖层的硬度。当地面干透后,在地面上浇约3厘米厚的桐油,然后将桐油来回推搂。当桐油充分渗透到砖层中后,再用刮板将多余的桐油刮去。之后在生石灰粉中掺入青灰粉,使之与地面砖的颜色相近,然后将灰洒在砖面上,厚度为3厘米左右,2至3天后,灰与砖面粘牢,再将砖灰刮去,用软布将地面擦净。泼墨钻生之后,还要对金砖地面烫蜡。“烫蜡”即打蜡,是用蜡烘子将石蜡烤化后使其均匀地淌在砖面上。打蜡的主要目【高二语文第1页(共8页)】●【高二语文第2页(共8页)】●的是使地面光亮,且蜡固化后可隔绝空气、水、灰尘,还可起到防磨损的作用。(摘编自周乾《故宫太和殿的建筑细节与文化之美》)材料二:故宫古建筑的营建技艺,是我国古代工匠卓越智慧的结晶,并透射出和谐之美。以榫卯连接为例,所谓榫卯,即两个相互连接的构件,其中一个构件端部做成榫头形式,插入另一个构件预留的卯口中。故宫古建筑梁柱连接所用的榫卯节点,类型丰富,有燕尾榫榫卯节点的连接方式,有利于紫禁城整体的营建。我国古代工匠巧妙地利用了木材易加工、重量轻的特点,将这些木构件预先加工好,避免了对木材进行现场剔、凿、刨等工序造成的杂乱环境。而柱、梁枋在现场只需安装即可,有利于快速施工,而且榫头与卯口之间精确的尺寸咬合也使得构件不易产生错位。榫卯节点优秀的抗震性能是故宫古建筑木构件的重要结构特性之一,也是我国木结构古建筑的智慧体现方式之一。从连接方式来讲,榫头与卯口的连接属于半刚接。所谓“半刚接”,即节点不能像铰球一样随意转动(铰接),也不像固定的刚架一样完全无法转动(刚接),而是介于铰接和刚接之间的一种连接方式,其特征为可以转动,但受到一定限制。这种连接特征是非常有利于古建筑抗震的。因为这样一来,有限的转动能力有利于减小梁柱构架的晃动幅度。需要说明的是,地震作用下,榫头与卯口之间产生相对运动,有时不能正常复位,称为拔榫。也就是说,榫头具有一定的长度,即使其在卯口中不能完全恢复到初始位置,但是因为其本身有一定的长度,因而仍能搭接在卯口上,使得榫卯节点本身并没有受到很严重的破坏时,在震后稍加修复即可正常使用。作为具有东方特色的古建筑营建方式,故宫古建筑榫头与卯口的运用,体现出和谐之美。榫卯节点的形式丰富,根据不同结构、不同部位的安装、受力需求,采取不同形式的榫卯节点,这不仅满足了建筑使用需求,其外观也体现了营造技艺之美。榫头与卯口之间的结合或分离,楔入或穿插,都在故宫古建筑的艺术中被赋予了极为丰富的和谐内涵。古代工匠利用独特的一凹一凸连接方法,使极为复杂的建筑结构表现得简约古朴,并于其中透露出工匠丰富的灵感和智慧。(摘编自周乾《北京中轴线建筑的和谐之美—1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)A.太和殿金砖的铺墁工艺与普通方砖类似,但金砖的烧制工序更为复杂,金砖的品质也与普通方砖天差地别。B.太和殿金砖能有效防止风化与磨损,其质地坚硬,数百年光亮如新,这种效果得益于“泼墨C.榫卯节点的设计有燕尾榫、馒头榫、箍头榫、透榫、半榫等多种形式,主要是为了突出造型上的独特美感。D.故宫古建筑中榫头与卯口之间或结合或分离,或楔入或穿插,建筑结构极为复杂,却能体现出简约之美。【高二语文第3页(共8页)】●2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分)A.金砖造价高昂,不仅是因其制作材料中含有贵重金属,还有工艺苛刻等原因。B.从清工部《工程做法则例》中的规定可见,金砖铺墁对各类细节的要求极高。C.榫卯结构的运用,为故宫古建筑群的施工提供了有利条件,提高了施工效率。D.榫卯结构建筑的“拔榫”现象并非指榫头从卯口完全脱离,因此并不严重。3.下列对两则材料论述和说明的分析,不正确的一项是(3分)A.材料一运用列数字的方法,说明了太和殿金砖制作要求苛刻,极其费工费时。B.材料二从榫卯节点的类型、连接方式、抗震性能等多个方面介绍了榫卯技艺。C.两则材料都以故宫的建筑工艺为例,展现了我国古代工匠的高超技艺与智慧。D.材料一按空间顺序介绍了故宫太和殿,材料二则按照逻辑顺序分析榫卯结构。4.故宫建筑榫卯节点的“半刚接”特性是如何平衡稳固性与灵活性的?请根据材料二简要说明。(4分)(二)阅读Ⅱ(本题共4小题,16分)阅读下面的文字,完成6~9题。父亲的夏天谢志强郑疆生的容貌像母亲,唯独眼睛跟父亲如出一辙,浓眉大眼。其父弥留之际,录了一盘磁带,都是参军后唱过的歌,以军歌为主。录毕,父亲说:“你用你的眼睛,替我去看一看,我第一次其父所说的“第一次垦荒的那片地方”,就是我所在的绿洲—农场。我和郑疆生考入同一所师范学校,毕业后,他从事军垦史研究,我当教师,我们都离开了童年生活过的农场。现在我们已退休,约定这个夏末,我陪同他前往,了却他父亲的遗愿。起先,我还建议选择秋天,因为,秋天是成熟的季节,大地把所有的成果都呈现出来了。但他坚持夏天。我所在的绿洲,因为土壤盐碱重,20世纪50年代曾被苏联农业专家断言,不适合种庄稼,得放弃。后来挖排碱渠,绿洲改为种水稻,据说,如今已种棉花,采用滴灌。我想象不出,那片绿洲,早先还是一片人迹罕至的戈壁荒漠,连鸟儿也不愿逗留。我喜欢被称为“东方小夜曲”的《草原之夜》,是因为那首歌反映的是垦荒生活。我发现新疆的歌,尤其是民歌,唱的都是现实中没有的景象。现实缺什么,歌曲唱什么。郑疆生告诉我,其父录的歌中,唯有《草原之夜》不是军歌,但反映了军垦生活。我们农场的那些老兵,说起过“裸体垦荒”。我小时候到渠里洗澡,一丝不挂地上渠堤浴沙子、晒太阳,想不出大人也一丝不挂。我一直以为是我父亲发明的“裸体垦荒”。听郑疆生一说,原来,发明者是他的父亲。当年,老兵一年一套军装。垦荒时,挥坎土曼①,汗出得多,费衣服。垦荒队清一色都是男人,皮肤磨破了,暴晒起泡,皮肤可以再长,可衣裤就一套,他父亲便索性带头裸体垦荒。当时,郑疆生的父亲是第一支垦荒队队长。整个冬天,垦荒队顶着风寒,两头不见太阳,创造了垦荒的奇迹。他时常想象夏天时的青纱帐②,可是没到夏天,师部就调他去另一片荒原垦【高二语文第4页(共8页)】●荒。后来,他成了垦荒先锋,每开垦出一片荒原,他就奔赴另一处,开垦出土地就移交给其他连队种,他没重返过第一次垦荒的那片土地。郑疆生说:“父亲有个心愿,要看一看第一次垦荒的土地。夏天,那也是父亲缺席的夏天。”我终于明白,他为何坚持选择夏天—他的父亲要看夏天的绿洲,夏天是庄稼生长的季节。郑疆生的儿子驾车。我想听一听歌曲。我盯着郑疆生的挎包,里边装着那盘磁带。他把挎郑疆生摇头,说:“你听听我的嗓子,就知道我父亲的嗓子怎么样了—莫合烟嗓子③,还跑调,所以,他从来不在公开场合唱歌,至多跟着别人哼一哼。”我没见过他那老八路父亲。郑疆生的儿子倒是说,老爷子常常在没别人在场的时候哼一哼老歌,这标志着他的心情不错,或者有什么心事。那歌,像放飞的鸽子,把信捎到远方。郑疆生的儿子喜欢听打仗的故事。老爷子总是淡淡地说:“就那么回事,没啥好讲的。”可是,说起垦荒,就兴致十足,一副随时准备出征的样子。我知道,各个团场曾抽调青年骨干,包括上海支边青年去垦荒。—那时,我在上小学。一位老红军点兵点将,率领一批青年要去戈壁沙漠建一座“幸福城”,其中就有郑疆生的父亲。一到地方,青年们失望—那么荒凉。郑疆生的父亲说:“没有,才召唤我们来建,幸福是用汗水浇记忆中的机耕路,车一开过,尘土飞扬。我们驶入的是柏油路,像墨色的输送带。打电话给还在农场的中学同学,叫他找一块苞谷地。郑疆生的父亲当年垦荒时,已备好了苞谷种子,可他没亲手播种。他有夏天情结,总是选择夏天去看曾经开垦的“处女地”。柏油路两旁是林带,林带外是寂静的棉田,棉花已开花。放眼望去,远处也有一片高高的林带,那是绿洲和沙漠的分界。当年,郑疆生的父亲开垦荒地的同时,已联系好了树苗,那批栽种下的树苗是农场的第一条林带。随着车的行驶,林带仿佛在生长,渐渐高起。同学选的苞谷地就在林带旁边,苞谷秆已高过头,结了嫩嫩的穗。我们一行四人走进青纱帐,我想起《游击队之歌》。郑疆生的父亲临终前录的歌里,就有这首。郑疆生按了播放键,颤巍巍的歌声飘出来:“我的家在东北松花江上……”接着:“风在吼,马在叫,黄河在咆哮……”随后:“我们都是神枪手,每一颗子弹消灭一个敌人,在那密密的……”紧接着是屯垦戍边的歌:“劳动的歌声漫山遍野,劳动的热情高又高……”最后一首,是《草原之夜》,讲述新疆垦荒故事的纪录片《绿色的原野》的插曲。郑疆生父亲垦荒的足迹遍及南疆的荒漠。郑疆生抱着录放机,他父亲粗犷、沙哑的歌声无比清晰地传出来,歌声和着青纱帐和林带的阵阵喧响。周围的苞谷叶子在风中唰唰作响,像是鼓掌。郑疆生仿佛是带着父亲的眼睛,在描述所见的绿洲夏天的景象。当然,语言已不足以表达夏天田野的丰富、神秘,解说已多余。陪同我们的同学说:“每一年,农场都保留着一片青纱帐,纪念第一块开垦出的土地。我有幸听到了第一代垦荒者最后的声音。”【高二语文第5页(共8页)】●郑疆生说:“这里就是父亲的夏天,是我们父辈的夏天。”(有删改)[注]①坎土曼:新疆的一种铁制农具。②青纱帐:夏秋间一大片长得茂盛的高粱、玉米等,好像轻纱制成的帐幕,故名青纱帐。③莫合烟嗓子:低沉沙哑的嗓子。6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)A.郑疆生的父亲作为第一支垦荒队队长,却未能亲眼看到自己首次垦荒土地上夏天的庄稼,这一遗憾贯穿小说始终,推动了情节发展。B.“我”建议秋天前往,而郑疆生坚持夏天去,这一情节反映出两人对垦荒意义的理解不同,也突出了郑疆生对父亲遗愿的尊重。C.小说中提到新疆的歌尤其是民歌,唱的都是现实中没有的景象,这一细节从侧面反映出人们对美好生活的向往和追求。D.小说结尾同学说“每一年,农场都保留着一片青纱帐,纪念第一块开垦出的土地”,这一情节深化了小说纪念垦荒先辈的主题。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)A.小说开篇写郑疆生容貌像母亲,眼睛像父亲,这一外貌描写看似闲笔,实则为后文他带着父亲的遗愿去看父亲第一次垦荒的地方做了铺垫。B.小说细节描写精妙,如郑疆生父亲唱歌“跑调……不在公开场合唱歌”,弥留之际却录了一盘唱歌的磁带,生动展现出他对过往生活的怀念。C.小说语言独具特色,叙述青纱帐直白质朴,描绘垦荒及绿洲现状等融入诗意笔触,使小说语言变化多姿、富有感染力。D.小说明线为“我”陪郑疆生赴农场,暗线是郑疆生父亲的垦荒历程,二者相辅相成,拓展了叙事空间,丰富了小说内容。8.小说在叙述故事时穿插了大量背景信息,如苏联农业专家的断言、“裸体垦荒”的由来,这两处内容对表现人物形象有何作用?(4分)9.小说结尾郑疆生在青纱帐中播放父亲歌声这一情节,与《祝福》结尾中的“我”在祝福的氛围中听到远处的爆竹声有相似之处,请分析二者在艺术效果上的异同。(6分)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题,20分)阅读下面的文言文,完成10~14题。材料一:太公望[注]东封于齐,齐东海上有居士曰狂矞、华士昆弟二人者立议曰:“吾不臣天子,不友诸侯,耕作而食之,掘井而饮之,吾无求于人也。无上之名,无君之禄,不事仕而事力。”太公望至于营丘,使吏执杀之以为首诛。周公旦从鲁闻之,发急传而问之曰:“?”太公望曰:“彼不臣天子者,是望不得而臣也;不友诸侯者,是望不得而使也;耕作而食之,掘井而饮之,无求于人者,是望不得以赏罚劝禁也。且无上名,虽知,不为望用;不仰君禄,虽贤,不为望功。不仕,则不治;不任,则不忠。且先王之所以使其臣民者,非爵禄则刑罚也。今四者不足以使之,则望当谁为君乎?不服兵革而显,不亲耕耨而名,又非所以教于国也。今有【高二语文第6页(共8页)】●马于此,如骥之状者,天下之至良也。然而驱之不前,却之不止。已自谓以为世之贤士而不为主用,行极贤而不用于君,此非明主之所臣也,是以诛之。”(选自《韩非子.外储说右上》,有删改)材料二:齐有高节之士,曰狂矞、华士,义不降志,不仕非其主。太公封于齐,以此二子解沮齐众,开不为上用之路,同时诛之。韩子善之,以为二子无益而有损也。周公闻太公诛二子,非而不是,然而身执贽以下白屋之士。白屋之士,二子之类也,周公礼之,太公诛之,二子之操,孰为是者?宋人有御马者,不进,拔剑刭而弃之于沟中;又驾一马,马又不进,又刭而弃之于沟。若是者三。以此威马,至矣,然非王良之法也。王良登车,马无罢驽。尧、舜治世,民无狂悖。王良驯马之心,尧、舜顺民之意。人同性,马殊类也。王良能调殊类之马,太公不能率同性之士。然则太公之诛二子,宋人之刭马也。无益于化,空杀无辜。夫执不仕者,未必有正罪也,太公诛之。如出仕未有功,太公肯赏之乎?使太公不赏出仕未有功之人,则其诛不仕未有罪之民,非也。[注]太公望:姜姓,吕氏,名尚或望,字子牙,为西周开国元勋。10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分)夫二子A贤者也B今日C飨D国E而杀F贤者G何也?11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分)A.狂矞和华士声称自己不臣服天子,不结交诸侯,不要君主给的名声,不要君主给的俸禄。姜太公到了营丘之后,便将二人作为最先问斩的对象。B.王充认为,姜太公杀掉二人会使齐国百姓士气瓦解,人心涣散,“开不为上用之路”;而尧、舜则顺服民心,因此他们治理国家就没有百姓作乱。C.对于姜太公的做法,韩非表示赞同,认为留着二人没有好处,只有坏处;王充则表示反对,并将其与周公礼待白屋之士的做法进行对比,提出批评。D.王充指出,狂矞和华士坚持不做官,未必有合适的罪名,如果姜太公不奖赏出来做官而没有功绩的人,那么就不该杀掉不做官而没有罪恶的人。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)不服兵革而显,不亲耕耨而名,又非所以教于国也。(4分)(2)王良能调殊类之马,太公不能率同性之士。(4分)【高二语文第7页(共8页)】●(四)阅读Ⅳ(本题共2小题,9分)阅读下面这首诗,完成15~16题。题汪水云①诗卷熊仲允②轻轻漠漠暮云低,枯木寒枝宿鸟稀。古殿荒凉残日照,孤城寂寞故山围。十年波浪家何在,万里关河客未归。惆怅西湖湖上路,梅花如旧世相违。[注]①汪水云:宋末元初诗人,其诗多写南宋亡国前后之事,被当时人比为杜甫O②熊仲允:宋末元初诗人O15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)B.“宿鸟稀”既与前面的“枯木寒枝”相照应,又暗喻诗人以及如诗人一般的亡国遗民。D.如今,梅花也失去了光彩,好像旧的一样,如旧之梅更烘托了已经天翻地覆的人世。16.这首诗题为“题汪水云诗卷”,诗中却没有直接提到汪水云及其诗歌,这是否偏离了题目?请结合全诗简要分析。(6分)(五)名篇名句默写(本题共1小题,6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)同学们到岳阳楼研学,站在岳阳楼上,俯瞰洞庭湖,同学们可用杜甫《登岳阳楼》中的(2)小陈大学毕业后,放弃高薪工作,投身乡村公益,他在毕业论文中曾引用陶渊明《归去来(3)现代科学表明,人的思想来自大脑;但古人往往认为,人的思想来源于心。古诗中,用阅读下面的文字,完成18~22题。互文见义是古汉语的一种修辞方式,简称“互文”。其特点是上下文的含义互相呼应、互为映衬或互相补充。互文①,因为古典诗歌的格律要求十分严格,在音节和字数的限制下,诗词作品要讲究凝练含蓄、言简意该。古典诗歌中,②:本句互文、对句互文和三句互文。古典诗歌互文句的修辞作用有三:辞约义丰,扩大诗句的容量;含蓄凝练,耐人寻味,增强诗歌的艺术感染力;对句互文与三句互文都要求对仗工稳,形成整齐对秤的结构美。所谓本句互文,即在一句诗中,为了③,把两个事物(或两个词语)安排在上下文中,上下文中各出现一个而省去另一个。如王昌龄《出塞》“秦时明月汉时关,万里长征人未还”,【高二语文第8页(共8页)】●所谓对句互文,就是在对仗(或大致对应)的句子上下两句内,文意彼此呼应、映衬、补充,互18.文中第一、二段有两处错别字,请找出并加以改正。(4分)19.下列选项中,没有运用“互文”修辞方式的一项是(3分)A.将军百战死,壮士十年归。B.烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。C.十二门前融冷光,二十三丝动紫皇。D.燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英。20.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超请说明理由。(4分)22.请参考文中解释诗词“互文”的例子,说说画波浪线处的“绿野风烟,平泉草木,东山歌酒”应理解成什么意思。(3分)23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)随着互联网技术的发展,人们能够更快捷地获取更多的知识,但也容易陷入“只保存不这引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。【高二语文●参考答案第1页(共4页)】●高二语文考试参考答案1.C(由材料二中"根据不同结构、不同部位的安装、受力需求,采取不同形式的榫卯节点”可知,榫卯节点的设计并非主要为了突出造型上的独特美感)2.A("金砖造价高昂,不仅是因其制作材料中含有贵重金属”错误,由材料一第一段可知,金砖名称的来源包括三个方面,金砖中并没有贵重金属)3.D("材料一按空间顺序介绍了故宫太和殿”错误,材料一主要介绍的是金砖铺墁工艺,并没有对故宫太和殿进行介绍。对金砖铺墁工艺的介绍也并非按照空间顺序,而是按照逻辑顺序)4.①榫卯节点的"半刚接”特性允许构件有限转动,减小地震中梁柱的晃动幅度,减少错位风险。②转动受限可有效避免节点完全松脱,拔榫后榫头仍可搭接卯口,维持基本结构的连接。(每点2分,意思答对即可;如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)5.①金砖墁地工艺精巧,泼墨防止风化,钻生增厚砖面,烫蜡起隔绝、防磨损作用,经久耐用;金砖地面平整光滑,色泽纯青,数百年如新。②榫卯为"半刚接”,构件可预制,安装便捷,连接精准,抗震性能强;形式多样,结构简约古朴,富有和谐之美。(每点3分,意思答对即可;如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)6.B("这一情节反映出两人对垦荒意义的理解不同”错误。"我”建议秋天前往,是因为"秋天是成熟的季节,大地把所有的成果都呈现出来了”;郑疆生坚持夏天去,是因为他父亲的心愿是看夏天的绿洲,夏天是庄稼生长的季节,这是对父亲遗愿的尊重。两人都尊重垦荒者,只是在时间选择上有不同的考量,这一情节并不能反映两人对垦荒意义的理解不同)7.C(文章语言应是叙述垦荒及绿洲现状直白质朴,描绘青纱帐等融入诗意笔触)8.①苏联农业专家称土地不宜种庄稼,垦荒者却创造奇迹,凸显了垦荒者挑战权威、改造荒地的精神。②"裸体垦荒”展现了垦荒环境的艰苦,体现了垦荒者为开垦土地、建设边疆的无私奉献的精神。(每点2分,意思答对即可;如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)9.相同点:都营造了独特的氛围,强化了小说主题。(2分)不同点:①本文歌声与环境声交织,营造出庄严肃穆又充满希望的氛围,象征着垦荒精神的延续,深化了对垦荒者的歌颂。(2分)②《祝福》中的"我”在祝福的爆竹声里,感受到热闹与孤寂的反差,营造了压抑的氛围,强化了对封建礼教的批判。(2分)(意思答对即可,如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)10.ABG[(原文标点)夫二子,贤者也。今日飨国而杀贤者,何也?]11.B(A项,解说正确。B项,"骐骥一跃”中的"骐骥”指"骏马、千里马”,"驽马”才指"劣马”。C项,"素善留侯张良”中的"善”指"与……亲善、友好”。D项,解说正确)12.B(由材料二中"太公封于齐,以此二子解沮齐众,开不为上用之路”可知,是姜太公认为狂矞和华士的做法会使齐国百姓士气瓦解,人心涣散,开了不为君主效劳的先例)13.(1)不打仗立功却能显贵,不亲自耕田种地却能扬名,这不是教化国人的办法。(译出大意给【高二语文●参考答案第2页(共4页)】●2分,"名”"所以”两处各1分。名,扬名;所以,……的办法)(2)王良能调教与人不同种类的马,姜太公却不能带领本性相同的人。(译出大意给2分,"殊”"率”两处各1分。殊,不同;率,带领)14.①"诛二子”和"刭马”均是因为对方不服从成命;②太公和宋人的做法均属于杀害无辜,无益于教化。(一点1分,两点3分,意思答对即可;如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)【参考译文】材料一:姜太公受封于东方的齐国,齐国东海边上有兄弟二人,名叫狂矞、华士,是隐居的士人,他们确定为人宗旨说:“我们不臣服天子,不结交诸侯,靠自己耕作吃饭,靠自己挖井喝水,我们无求于人。不要君主给的名声,不要君主给的俸禄,我们不为做官忙碌而要从事体力劳动。”姜太公到了齐都营丘,派官吏捕杀了他们,作为最先问斩的对象。周公旦在鲁国听到这件事后,派出紧急的传信专车前往,向姜太公询问说:“狂矞、华士二人,是有德才的人。现在您有了封国而杀了有德才的人,为什么?”姜太公说:“他们不臣服天子的话,那我就不可能把他们看作臣子了;他们不结交诸侯的话,那我就不可能派他们出使了;靠自己耕作吃饭,靠自己挖井喝水,不求助于别人的话,那我就不可能用赏罚来勉励和约束他们。况且他们不要君主给的名位,即使聪明,也不能为我所用;他们不仰仗君主授予的俸禄,即使贤明,也不能为我立功。他们不愿意做官,就无法管教;不接受任用,就对上不忠。再说先王之所以能驱使臣民,不是依靠爵、禄,就是依靠刑、罚。现在爵、禄、刑、罚都不足以驱使他们,那么我将做谁的主子呢?不打仗立功却能显贵,不亲自耕田种地却能扬名,这不是教化国人的办法。假如有匹马在这儿,像良马的样子,是天下最好的马。但驱赶它,它不上前;制止它,它不停步。他们自以为是世上的贤士而不愿为君主所用,自以为行为好到了极点而不肯为君主卖力,这不是明君可以任用的臣子,因此我要杀掉他们。”材料二:齐国有节操高尚的人,叫狂矞和华士,二人坚持自己的主张不肯屈从别人的意志,不在不符合自己心意的君主那里做官。姜太公吕尚受封在齐国,认为这两个人使齐国士气瓦解,开了不为君主效劳的先例,就同时把他俩杀了。韩非赞赏这种做法,认为留着他俩没有好处只有坏处。周公旦听说姜太公杀了狂矞和华士,就指责这种做法不对,于是便亲自拿着礼物去看望地位低下的人。地位低下的人,就像狂矞和华士一样,周公旦以礼待他们,姜太公却杀掉他们,周公旦与姜太公的操行,谁做得对呢?宋国有个车夫,马不走,就拔剑杀掉它并