11.1《过秦论》高二语文（统编版选择性必修中册）（教案）

第11课过秦论（教案）教学目标教学目标1、辨识文中的通假字、古今异义、词类活用等，掌握有关的文言知识。2、了解作者的论证方法，学习本文对比论证的方法和铺排渲染的语言特色。3、了解作者的政治主张，领会作者居安思危、忧国忧民的思想。教学课时教学课时3课时教学过程教学过程情景导入情景导入齐读：贾谊毛泽东贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。

梁王堕马寻常事，何用哀伤付一生。贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。知道这两首诗的意思吗？学生说理解。第一首译文：贾谊怀才不遇，空有抱负，曾深情吟咏出《吊屈原赋》。梁王落马而死本是寻常之事，贾谊又何必为此自悲自责呢，抑郁而终呢？毛主席对贾谊的评价“何用哀伤付一生”，这是伟人的气概。第二首译文：汉文帝在宣室求问被贬谪的贤臣，贾谊的才华和格调更是无可伦比。谈至深夜汉文帝挪动双膝靠近他，可惜他不问民生却是问鬼神之事。）这是一首托古讽时诗，意在借贾谊的遭遇，抒写诗人怀才不遇的感慨。诗选取汉文帝宣室召见贾谊，夜半倾谈的情节，写文帝不能识贤，任贤；揭露了晚唐皇帝服药求仙，荒于政事，不能任贤，不顾民生的昏庸特性。作者作品作者作品作者简介作者简介贾谊（前200—前168），世称贾太傅、贾长沙、贾生。洛阳（今河南洛阳东）人。西汉初期的政论家、文学家。年少即以作诗属文闻于世人。后见用于文帝，力主改革，被贬湖南长沙，任长沙王太傅。主要文学成就是政论文，著有《新书》十卷（政论文集）。贾谊主要文学成就是政论文，代表作《论积贮疏》、《陈政事疏》、《过秦论》上、中、下三篇。其中《过秦论》总结了秦代兴亡的教训，实则昭汉之过。贾谊在贬居长沙途中，渡湘水时作辞赋《吊屈原赋》，亦有《鹏鸟赋》等作品。文帝七年召回长安。为梁怀王太傅，后因梁怀王坠马而亡，自伤失职，抑郁而终，卒年仅三十岁。写作背景写作背景秦始皇统一天下之后，为了享受而横征暴敛；为了修城造宫而滥征民力；为了钳制思想而焚书坑儒；为了防止人民反抗而实行严刑酷罚，终于导致农民大起义，秦朝迅速灭亡。西汉初期，经历了春秋战乱到楚汉战争，社会经济遭到了极大的破坏，土地荒芜，人民流亡，人口减少，经济凋敝。贾谊的《过秦论》正是针对这种现实而写。他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定。即所谓“前事不忘后事之师”也。文本研读文本研读题目解说第一课时题目解说过秦：指出秦的过失。论：表明文体是一篇议论文。《过秦论》全文分为上、中、下三篇，课文是上篇，中篇和下篇分论秦二世、秦三世的过失。《过秦论》被鲁迅誉为“西汉鸿文”。疏通文意疏通文意活动一初读感知，梳理文脉1．标题《过秦论》中的“过”是什么意思？标题有何含义？这篇史论的主要观点是什么？你如何理解此观点？答：________________________________________________________________________答案(1)“过”，名词用作动词，“指出……过失、过错”的意思。(2)“过秦”，即“言秦之过”，指斥秦朝的过失。“过秦论”，即论说秦朝的过失。(3)观点：仁义不施而攻守之势异也。(4)理解：(示例)这句话的意思是秦王朝不施行仁义而致使攻取天下和守住天下的形势不同了。这句话是对秦王朝所犯过失的总结，指出秦王朝因“仁义不施”而导致亡国。2．请在理解文意的基础上，填出下面导图中的空缺部分。答案①兴②强③盛活动二理秦的“攻之势”疏通1～2段文意，掌握重点字词。(详见课件）思考：(1)本文为什么从秦孝公写起，而不从秦孝公以前的国君(如秦穆公)写起？答：________________________________________________________________________答案本文的论点是“仁义不施而攻守之势异也”，秦攻夺天下正是从秦孝公开始的。对于这一点，首段中“君臣固守以窥周室”的“窥”字已经说明。秦孝公在摄政之初仍是固守秦地，后来由于“商君佐之”，才开始有了“席卷天下”“包举宇内”“囊括四海”“并吞八荒”的野心和行动。(2)文中写秦始皇时期，奋六世之余烈，在第一段中秦孝公为秦统一打下了哪些基础？地利①②君臣固守(君臣齐心)，商君佐之(任用商鞅等人)野心③政通④⑤于是秦人拱手而取西河之外答案①据崤函之固，拥雍州之地②人和③席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心(一统天下)④内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯⑤成果4．细读课文第2段，重点解释下面加点的词语，并回答后面的问题。思考：(1)本段叙述了五位秦国国君的情况，前三位皇帝怎样统治国家，效果如何？对其他诸侯国产生了怎样的影响？答：________________________________________________________________________答案惠文王、武王、昭襄王——蒙故业，因遗策——实行“仁政”，地域版图不断扩大，秦国实力又强，引起各诸侯的恐惧，他们开始想策略抵抗秦国。(2)六国诸侯攻秦的策略是什么？具体表现是什么？综合实力如何？在和秦国的较量中结果如何？请根据课文内容填写下表。策略具体表现实力政策约从离衡、离间秦国营垒①人才②人才济济(战国“四君子”，战略决策家、外交家、军事家)实力十倍之地、百万之众③结果④答案①九国会盟，联合②不惜代价，招贤纳士，尊贤重士③地广、师众④秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进，从散约败，争割地而赂秦，强国请服，弱国入朝，秦毫不费力，使诸侯皆困，秦胜九国败第二课时疏通3～5段文意，掌握重点字词，把握内容。(详见课件）活动一看攻守之变1．细读课文第3、4段，重点解释下面加点的词语，并回答后面的问题。思考：(1)第3段讲了秦的“攻守”之变，试指出文中哪些文字是写其“攻”的？哪些文字是写其“守”的？答：________________________________________________________________________答案“士不敢弯弓而报怨”句之后为“守”，“报怨”句和其前为“攻”。(2)秦始皇统治天下后采取了哪些“守”的措施(用原句回答)，其目的是什么？这些措施的实质是什么？作者为什么写这些？答：________________________________________________________________________答案①文化上，为了愚民，“废先王之道，焚百家之言”。刑法上，为了弱民，“隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二”。地理防务上，为了防民，“践华为城，因河为池”“良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何”。②这些措施的实质都是秦的暴政，体现出秦始皇守天下防范之严，处处设怨，步步种恨，为以后人民的发难、反抗做了铺垫。(3)第4段中作者是从哪些方面描写陈涉力量弱小的？这么写的目的是什么？答：________________________________________________________________________答案第一问：出身卑微，缺乏号召力。才能拙劣，缺乏指挥作战的能力。兵力之弱，疲弊之卒。武器之差，木为兵，竿为旗。第二问：目的：说明强秦并不是毁于强大的外部力量，而是统治者自身出现了重大问题，即“仁义不施”，陈涉不费吹灰之力就“亡秦族矣”。与前三段秦的强盛形成鲜明对比，为文章最后提出的“仁义不施而攻守之势异也”提供了充足而又必要的准备。活动二析成败之因2．细读课文第5段，重点解释下面加点的词语，并回答后面的问题。思考：第5段是从哪些方面将陈涉与九国之师作对比的？作用是什么？答：________________________________________________________________________答案①从领袖的地位、指挥作战的能力、部队的素质和装备等方面，将九国之师与陈涉作对比，均不可“同年而语”。②作用：突出强调秦亡的原因不在山河，不在陈涉，只在秦自身，为文末揭示秦灭亡的根本原因蓄势。第三课时全文分析1、读全文后回答，这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？明确：“仁义不施而攻守之势异也。”这句话是对秦王朝所犯过失的总结，秦王朝“仁义不施”结果导致亡国。从全文看，“攻守之势异也”，“攻”“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么？明确：“攻之势”体现在第一段到第三段，崛起——强大——鼎盛。“守之势”体现在第三段、第四段，由统一天下到覆灭。2.本文是一篇议论文，为什么却以大部分篇幅来叙事呢？本文以大部分篇幅铺张宣扬秦的兴盛史，再以秦的速亡史与之比较照应，运用了先扬后抑、扬中有抑的手法，处处予以衬托、对比，得出“仁义不施，而攻守之势异也”的结论，说明秦朝灭亡的重要原因是不施仁政施暴政，劝戒后来的统治者只有施仁义，行仁政，才能长治久安；同时，这也体现了贾谊辞赋家的政论特色，用夸张的手法叙事状物，达到文势滔滔，波澜层迭的艺术效果。3.文章多次运用对比的手法，简要分析其对比的运用。九国联盟与秦国实力的对比（第2段）；

九国会盟之时与惨败之后两种情况的对比（第2段）

陈涉与九国的对比；（第5段）

陈涉与秦国的对比；（第5段）

秦国前后兴亡的对比。4.本文是怎样使用对比的论证方法论证中心论点的?运用了纵向对比和横向对比。纵向对比:秦国自己由弱到强对比，原因是“商君佐之,内立法度,务耕织,修守战之具;外连衡而斗诸侯。”这些政策符合社会的发展规律,是仁义的表现,逐渐强大是必然的结果。秦由强到弱,原因是“废先王之道”,不施仁义灭亡也是必然。这有力证明了中心论点。横向对比:首先拿秦国与六国进行对比,反衬出秦国的强大,含蓄地指出了秦国历代君主“因遗策”,实行仁政,势力才如此强大,为提出论点做准备。其次拿秦国和陈涉对比,突出双方的地位、才能、军队、武器的悬殊,而弱小的陈涉竟然一呼百应,共起灭秦,原因在与秦国“仁义不施”。最后拿陈涉和九国之师对比,前者势单力薄却起事之易,一举灭秦;后者实力雄厚却攻秦之难,自取灭亡,还是为了证明中心论点。由此看来,几种对比纵横交织,无疑增加了论证的强大力量,最后“仁义不施而攻守之势异也”的道理也就不言自明了。5.强秦的速亡给后人的启示是什么？汉初的社会情形如何？贾谊为什么要写这篇文章？①启示：治国安邦，施行仁政。②费谊生活在汉文帝时代。其时，社会经济已渐渐恢复，人民生活也较安定，但是阶级矛盾却在不断地滋生，统治阶级日益崇尚“淫修之俗"，横征暴敛，加重人民负担，以至通迫农民卖妻需子。贾谊担心“大命将泛，英之振教”，于是借此文，警示汉文帝吸取泰亡的教训，施行仁政，免蹈秦亡之覆辙③贾谊是个对政治功名有强烈愿望的人，他想通过这篇文章引起皇帝的注意，实现其政治抱负。七、中心思想本文论述了秦王朝兴亡的过程，揭露了秦始皇的暴虐无道，指出“仁义不施而攻守之势异也”是秦王朝迅速灭亡的原因。作者总结了秦王朝覆灭的历史教训，意在借古讽今，即希望汉文帝以秦王朝为鉴，施行仁义，以免重蹈秦王朝的覆辙。简要归纳：《过秦论》是史论，文章总论了秦的兴起，灭亡及其原因，鲜明地提出了本文的中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。”其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴：能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定。八、写作特点1.用叙事来说理。这是本篇最大的特点。这篇文章对秦国由盛而衰、由兴而亡的叙述是很有条理的，上来抓住一条纵的线，即从秦孝公之兴到秦王朝之亡，始终按照时间的顺序来安排文章的层次先后；而对某一特定时间内的某一点，又突出地加以铺陈发挥，在叙述中始终贯串着秦王朝兴衰的关键所在，即秦灭六国后不施仁政，却残酷地压迫人民，故而迅速灭亡。2.用写赋的手法来写说理散文。写赋是需要铺张和夸大的，贾谊写这篇文章可以说通篇都采用了这种手法。例如，第一段“有席卷天下……”四句，“席卷”“包举”“囊括”“并吞”等词，基本上都同义；“天下”“宇内”“四海”和“八荒”，也都是同一个意思。同一个意思而连写上好几句，既有排比又有对仗，这就是赋的夸张手法。第二、四、五段中都有类似的句子，不胜枚举。所谓“铺张扬厉”，主要就是指这一类句子。这样的文章气势自然充沛，让读者感受到作者的笔锋锐不可当，咄咄逼人，读起来有劲头，有说服力，而且使读者有欲罢不能之感。3.全篇对比到底。本篇精