秋游教学设计方案

教学设计方案

课题4、秋游教时第一课时班级二(5)

学科语文执教谢小光日期2012年9月19日

教学目标：

1、能正确认读本课的生字词，学习部分生字“凉”“郊”“兔逐”，形成系统的记字方法。

2、尝试联系生活经验、观察图片等方式理解“凉了”、“一望无边”、“逮蚂蚱”等词语。

3、能止确朗读课文，初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。

教材分析：

本单元教学内容包括《秋游》《再见了，北京》《英英学古诗》《乡下孩子》及练习2。《秋游》

是描写大自然美好景色的抒情短文，生动地描绘了同学们再老师的带领下去郊游的情景。《再见了，

北京》生动地描述了第29届夏季奥运会在鸟巢举行的闭幕仪式。《英英学古诗》写了英英和奶奶的

一段对话，对话中生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作和及诗句的意思。《乡下孩子》是一首反

映农村孩了•童年生活的诗歌。本单元四篇课文情节生动，描写的事物生动形象，很为引人。课乂富有

深刻寓意，能给学生思想上的熏陶和感染，体现文道合一的文卓理念。孩子们已经对秋天有了一定的

感性认识，平时的旅游活动也为感悟秋游奠定了情感基础。虽然我们身处农村，其实现在的农村孩子

的生活非常单调，他们离《乡下孩子》很远，但是只要老师引导得法，相信孩子们会非常有兴趣。我

们这个年龄的孩子北京举办奥运会时，他们记事还不多，这课让二年级的孩子来理解难度非常大，尤

其是对奥运精神的理解。

《秋游》是一篇情景交融的散文，全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景。表达

了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述门司学们在老

师带领下去郊外秋游。第二、三自然段分别描写了秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色

彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情

景,充分展示了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。课文有三大特色：1、抓住特征,绘

形绘色。描写了秋天的天空和田野的美丽景象及充满丰收喜悦的秋景图。2、情景兼备，真切细腻。

叙述了同学们秋游时，在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉

快心情。字里行间流淌着快乐与喜悦，意境优美而生动。3、句式整齐，富有节奏，是朗读背诵的好

文章。

课文的重点描绘了秋游时天空、农田以及同学们游玩时欢快的情形，，要借助图片，紧扣词句，

形成画面，让学生置身于大自然美景中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言

美,培养其语感。

学生分析：

在经过了一年的语文学习后，，学生在课堂常规方面养成的习惯有以下特点：

1、大部分学生学习认真.，上课能认真听讲，积极举手发言。2、大部分孩子愿意与人交流的意识，认

真听别人讲话，能听懂主要内容，能主动与别人交谈，能较完整、正确地复述•句话。但是也有极少

数学生学习态度差，基础差，需要重点加以训练。

在语文学习习惯方面养成的习惯有以下特性：1、预习习惯的形成。学生能够课前做好准各，大

部分能进行预习，但总体质量不高2、理解词语的能力。大部分学生能够联系自己的生活实际理解课

文中碰到的字词，形成了自己的学习方法，但还有少部分还不能这样做。3、生字的记忆。孩子们记

字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。4、朗读的能力。对于一些长句子，大

部分学生能够把握正确的行奏，个别还没有形成这个能力，在整班齐读时，有明显的拖音。

学生自学生进入二年级后，，学生的朗读能力相对一年级有了一定的提高，但学生在学习二课时

仍几个困惑点和障码点：1、学生具有了一定的识字、写字的能力，但对字的细微之处不易区别，因

此容易写错别字，对字的间架结构的摆放容易忽视2、整体朗读还存在语速偏慢、拖音的现象，儿化

音的朗读存在困难，个体朗读能力存在较大差异。3、，学生生长在农村，对于文中“郊外”的景物并

不陌生，这对教学来说是很有裨益的。但是，他们语言组织能力不强，观察力有限，还需要教师在教

学中适时点拨4、本课的长句比较特殊，学生对其停顿、节奏变化很难把握。指导学生读好自然段前，

必须训练学生读好有时像……，有时像……”有的……有的……有的……”句式。

教学过程

1、把课文自由朗读2-3编。尽力做到正确、流利地朗文课文。

课前预习情况

2、标出小节号，在课文中圈画出《目字。

活动板

时间活动内容与呈现方式学生活动方式设计意图

块

1、背儿歌通过背诵儿歌，初

常规性《秋天到》学生背步感悟秋天的特

2-3J

积累征，饶有兴趣地进

入新课的学习。

1、小朋友这秋色宜人的日子特别1、学生跟着书空课题。通过理解课题指

适合出去游玩，你们想出去玩玩

2、齐读课题导学生高兴地读读

吗？今天，老师就带大家和课文

3、知道“秋游”的含

课题

导入揭中的小朋友一起到去“秋游”。

2，义：秋游就是秋天出去

题2、板书课题。师生共写课题

游玩的意思

读准课题

（一）整体感知第一自然段通过一组图片让

今天就让我们跟随秋姑娘的脚步学生交流看到的内容

图片欣学生进行说话：充

去欣赏美景。用一句或几句连贯的

赏激起分激起学生的学习

5，1、欣赏一组秋天的美景图话

学习课

2、交流看到的景色交流“凉”的记字方法。兴趣，激发学生的

文兴趣

这些就是郊外的景色与“冷”意思区别阅读愿望。

相机学习“郊外”

3、指名读第一小节。读准其中的

生字音。理解“凉”

（-）结合图片感受天空美

1、出示图片，你看到了怎样的天学生看图，说眼中的天

空空

2、相机出示词语。“一望无边”“指通过朗读、说话来

导朗读学生交流：一望无边的理解“一望无边”

拓展：无边无际、一望无际（）拓宽学生思维，积

3、同学泗想想还有什么也是一望记忆“兔”字型累相关词语。指导

无边的？好学生长句的朗读

4、感受云朵的变化，天空中的云师生对比读，读好

朵在变化变魔术“有时像一群白兔，有

相机学习。“兔子”、“绵羊”时像几只绵羊”。

5.出示第二小节：指导读好“有读好这句话，齐读第二

感受秋时...有时....节，把句子读美了

15，天的美6、自由练读，明确停顿。

景指导停顿（二次评价）

4、齐读第二自然段。

二、感受田野的美交流自己的发现读好

1、放眼远望田野你又看到了.什轻声的词语通过学生自谈词语

么读准字音

1.出示第三节指名读课文积累相关词语了解

思考你看到词语积累农作物的颜色特点

1、出示一组词语：格子高粱、交流“金黄、黄灿灿”

棉花。

2、能用哪些词来形容你看到的

这些农作物。

5、指导读好句子。

1、出示第四自然段结合自己的生活理解

2、自读看看同学们在干什么？相并读好“打滚儿”“逮通过听读、自读、

感受草机出示词语：打滚儿逮蚂蚱蚂蚱”等词语评读、练读，充分

地上同亮嗓子学生自由练读”调动学生的生活经

6'

学们的多种形式读词语学生提醒，示范读，指验与读书热情，扎

快乐3、同学们这么开心，你愿意来读导评价。扎实实训练朗读

一读，指名读第四节，明确停顿