《〈世说新语〉二则》第二课时教学设计

教学设计课题《世说新语》二则科目语文年级课时第2课时课型新授课授课人教学分析课程标准分析课程标准对于抒情散文的要求是：1.在诵读课文的基础上，厘清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。教学内容分析《陈太丘与友期》是《世说新语》二则的第二则。《陈太丘与友期》主要是写陈太丘之子元方聪颖机智，懂礼识仪。文中 “无信”“无礼”二词为全篇核心，可见作者的写作目的是借“陈元方责客”来说明“信”和“礼”的重要性。告诉学生一个道理——人必须明礼诚信。学情分析这篇文言文浅显易懂，经过前面的学习，学生阅读起来不会感到很大困难。但是学生毕竟才接触文言文，培养他们学习文言文的积极性、思考质疑的习惯非常重要。资源环境分析展台、电子白板教学准备教学目标1.反复朗读，感悟课文内容，积累文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。2.从陈元方身上学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。重点难点从陈元方身上学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。。教法学法朗读法、讨论法、点拨法教具资源PPT设计思路故事导入；正字音，划节奏；熟读课文，理解文意；析人物，明事理；七嘴八舌谈启示；总结全文，布置作业。教学过程教学环节教师活动学生活动资源应用一、导入新课故事导入：三国时，陈元方十一岁，去拜会袁绍。袁绍问：“你父亲任太丘长，远近的人都称赞他，他到底做了些什么？”元方说：“我的父亲在太丘，对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去体恤，久而久之，大家就对他老人家越来越敬重。”袁公说：“我从前曾当过县令，正是这样做的。不知是令尊学我，还是我学令尊？”元方说：“周公、孔子生在不同时代，虽然相隔遥远，但他们的所作所为却是一致的。周公不效法孔子，孔子也不效法周公。”陈元方用机智的话语既维护了父亲的尊严，又不伤及袁绍的面子。今天我们就来学习他的另一个聪明故事《陈太丘与友期》。听故事，体会元方的聪明才智。陈元方和袁绍的故事。二、初读课文，正字音，划节奏1.读准下列汉字的音。不(fǒu)惭(cán)2.自读课文，根据文义读准节奏。明确：陈太丘/与友期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君/与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门/不顾。3.视频朗读，注意朗读节奏1.掌握字音字形；2.熟读课文，把握节奏。教辅资料、朗读音频熟读课文理解文意1．解释下列加点的词语：(1)与友期行(约定)(2)太丘舍去(舍弃)(3)去后乃至(才)(4)门外戏(玩耍)(5)尊君在不(同“否”)(6)相委而去(舍弃)(7)则是无信(信用)(8)下车引之(拉，牵拉)(9)入门不顾(回头看)2．请同学们在熟读课文的基础上，以小组为单位借助书下注释和工具书疏通文意。小组内四人讨论合作解决。小组内解决不了的记下来。3.用现代汉语翻译这篇文章。陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。掌握重点字词句的翻译；尝试理解文意并复述课文。字典四、析人物，明事理1.文中“尊君”“君”“家君”各指什么？明确：尊君：对别人父亲的一种尊称。君：有礼貌地称呼对方，相当于今天的“您”。家君：对人称自己的父亲。2.文中有几位人物？从文中可以看出他们分别是什么样的人？明确：①陈太丘：严格遵守约定，不姑息不守信的人。=2\*GB3②友人：无信无礼，知错能改：课文中,友人与陈太丘“期日中”,结果“不至”,可以看出他言而无信,不守信用；到来之后,问元方“尊君在不”,表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去,不反省自己的过失,反而怒责太丘,粗野蛮横,十分无礼,可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正辞严的批评后,他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳,有知错能改的精神。③元方：率直方正，聪明机灵，懂得维护父亲的尊严。例如：阅读元方对友人的批评话语,我们可以看出元方有着良好的家庭教养,表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率,好恶情感易外露的特点,体现了他正直不阿的性格特征。3.你认为在“友人惭，下车引之”时元方“入门不顾”是否失礼？明确：不失礼；元方当时才七岁,他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人,使对方明理,并赢得对方的叹服,维护了父亲的名誉,这已属不易。我们不能对一个七岁的孩子求全责备。失礼：人非圣贤，孰能无过？父亲的友人已经表示了歉意,应该给人改正过错的机会。人不会一生都不犯错误的,只要改正,就是好的。原谅一个知错能改的人正表现了一个人胸襟宽广，有涵养。思考讨论并回答问题；做好课堂笔记；PPT五、总结全文，拓展延伸1.学了这篇课文，你明白了怎样的道理？             示例：①我们在人际交往中要诚实守信，做言而有信的人。②我们要懂礼仪，语言文明，学会尊重他人。③要知错能改，善于反思自己的缺点错误。④我们要学会宽容，得饶人处且饶人。⑤为人要方正，办事光明磊落，敢于坚持原则。2.归纳主旨:《陈太丘与友期行》讲述了七岁儿童陈元方的故事，赞扬了陈元方的聪明机智、明白事理，同时从另一个方面告诫人们做事要讲诚信，有礼貌。布置作业：完成课后练习题。交流从本文获得了怎样的启示；尝试归纳主旨。PPT板书设计针锋相对陈太丘与据理驳斥友期行聪慧明理教学反思在教学《陈太丘与友期》一文时，有学生提出：“友人惭，下车引之”而元方却“入门不顾”是不是太无礼了？我没有直接回答他的问题，而是让同学样各抒已见。于是有同学认为元方太没礼貌，得礼不让人；有的同学认为友人错在先，元方这样做情有可原；还有的同学认为元方怒气未消，怎么可能理友人呢？经过一