三年级下册语文教案-21 小豌豆 冀教版

第21课小豌豆

1.知识目标：正确认读本课“茵、震、具、砰、碌、厉、吟、

嘛、竟”等9个生字，会写田字格里的“震、具、厉、沿、

爬、猛、吟、竟”等8个生字。

总

2.能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文,理解“小

教学目标

豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。

目

3.情感目标：感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程

中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理

标

想，热情，乐于助人的精神。理解小豌豆助人为乐的好品质。

理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内

要教学重点

涵。

感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小

求

教学难点姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐

于助人的精神。理解小豌豆助人为乐的好品质。

教学课时两课时

第一课时

教学目标

1.正确认读本课“黄、震、具、砰、碌、厉、吟、嘛、竟”等9个生字，

会写田字格里的“震、具、厉、沿、爬、猛、吟、竟”等8个生字。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文主要内容。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入，揭示课题。

1.教出示豌豆荚，请学生用自己的话描述。

生：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。

生；豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。

生：豌豆荚箱小豌豆的摇篮。

师导入语：你们的想象很丰富，让我们来读读大作家安徒生是怎样描述的。

2.齐读课文第一小节。体会普通的豌豆荚在作者笔下是那么富有情趣。

3.导读第二小节，出示课文3一一8节。

4.学生自由读，说说豌豆们各自的打算，并用几个字归纳它们的愿望。

5.引读第9、10节。

师：同学们，要是你来写其中的一颗小豌豆，你会写哪一颗？

6.揭示课题《小豌豆》。（板书：小豌豆）

过渡：这颗小豌豆有没有实现自己的愿望呢？我们来学习课文。

二、初读课文，自学生字。

1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读。（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不

认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

三、初步朗读，检查自学

1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在

自学生字时，出示生字卡片，“茵、震、具、砰、碌、厉、吟、嘛、竟”，指名读。

2.学生再自由读诗歌，边读边想象诗中描写的情景，读出感情来。

3.指名分节朗读诗歌，检查读得是否正确、流利。

四、记忆字形，指导书写

1.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

2.指导重点字的书写“震、具、厉、沿、爬、猛、吟、竟“字。

3.学生练写生字，师巡视指导。

【课堂作业新设计】

1.给下面加点的字加拼音,标调。

（）（）()()

雏菊禁不住瘙痒面颊

・•♦*

2.看拼音，写词语。

yaziyunaoshangangbuzhud

Effl

xiyinhuhuanbenpaoleile

3.多音字。

：____()()「()

与禁Y

奔Y

()()()

参考答案：

1.chujinsaojia

2.鸭子羽毛山冈捕捉吸引呼唤奔跑累了

3.劳累果实累累；Jin禁不住jin禁止；bGn奔跑b6n没奔

第二课时

教学目标

1.能正确、流利、有感情的朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢

慢地长好了”这句话的内涵。

2.感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的

无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。理解小豌豆助人

为乐的好品质u

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

同学们，你们看(出示课件)五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到这个世

界上，同学们想象一下会有什么故事发生呢？：学生们畅所欲言)

同学们想不想知道到底发生了什么故事？

二、初读课文、整体感知。

1.拿出课文，标上小节号。

2.学生读读课文，边读边思考：

A、这颗小豌豆的愿望是什么？这颗小豌豆做了一件什么好事？

B、你从课文的哪些句子中看出来的？把这些句子划下来？

【课堂作业新设计】

1.根据意思写词语。

（1）高兴得像雀儿一样跳来跳去，形容非常高兴。（）

（2）形容十分疼爱。（）

（3）光芒四射，文中指明丽的阳光照射在身上。（）

2.根据课文内容在括号里填上合适的词语。

例：漂白（羽毛）

摇绿（）唤醒（）吐出（）

3.写出下列词语的近义词。

盼望（）聆听（）欣喜（）

4.指出下列句子的修辞方法。

（1）再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和它一起奔跑。（）

（2）让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛。（）

参考答案：

1.雀跃爱怜照耀

2.枝条溪流绿苞

3.期望倾听欢喜

4.拟人比喻

【板书设计】

小豌豆-------小姑娘（恢复健康）

住在裂缝快要死了

长出叶子心里真高兴

猛劲儿长自己坐起来

开出黄花站了起夹

【教学反思】

这篇课文是安徒生的一篇童话,讲述了一颗小豌豆希望能给人们做件好事,

终于在发芽、长叶、开花的成长过程中，给屋内患病的小姑娘带来愉快、生机的

故事。全文虽无一个爱字，但读后却有一股清新的气息萦绕，有一丝从心底自然

生成的感动，让人回味，使人不由自主地随小姑娘心情的变化而变化，随小姑娘

病情的好转而欢乐；不由自主地因小豌豆的善良和爱而生敬佩之情……小豌豆的

爱不惊心动魄，不荡气回肠，但却润物无声，自由流淌。

围绕本单元的文化主题“走近安徒生”以及本课作为起始课这样的思考，教

学的整体设计没有定位在对这篇课文的理解与感悟匕而是定位于以这篇童话为

“引子”一一让学生“走进安徒生童话，走进安徒生”。

因此，整个教学是紧扣“用童话温暖人生”这一涵义深刻的话展开的。此句

在教学中作为一条清晰的情感线索，先后出现了三次：

——教学伊始。引出安徒生后，出示这句话让学生品读。初步感受。

一一学完课文后。学生对课文有了深刻的认识后，再结合以往的阅读经历去

体会此句，学生的认识将会加深。

——拓展阅读时，出示安徒生其他资料后。让学生欣赏安徒生创作的绘画、

剪纸等作品，了解安徒生的创作经历，再次出示。目的是让学生的理解进一步升

华：这句话是对安徒生童话的诠释，也是他一生的写照。

这节课我有以卜收获与体会

1.三次诵读，次次深入，升华学生情感。

在教学中，我紧紧围绕“用童话温暖人生”这句赞誉安徒生的话展开了教学。

对于此句我