2026版高中全程复习方略语文强基版-专题五【创新命题前瞻】一比较阅读,求同存异鉴赏

创新命题前瞻一比较阅读,求同存异鉴赏比较阅读鉴赏题是近年来古代诗歌阅读题常考的题型,其考查形式灵活、命题角度多维,贴合当下新课标注重考查考生综合能力的导向。考情考向寻踪年份卷别篇名题干表述设题角度命题特点2022新高考Ⅱ卷《送别》C.本诗最后两句的表达方式,在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。(3分)比较表达方式①题外选材,往往要么是衔接教材篇目,关联课内与课外,以增强考生知识迁移和运用的能力;要么是引入另外一首主题、写作对象等相似的诗歌,让考生进行比较分析。②比较点要么是形象、意境、情感主旨,要么是语言、结构、表达技巧等;比较角度则或比较其同,或比较其异,或比较其异同全国甲卷《画眉鸟》《画眉禽》这两首诗中,画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。(6分)比较意象的作用全国乙卷《白下驿饯唐少府》本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作,但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。(6分)比较内容、手法活动一比较诗歌的形象(意象)释义诗歌形象包括人物形象、事物形象、景物形象。对诗歌形象的比较鉴赏主要包括内涵特点和作用异同两方面解题方法内涵特点类:大都是“求异”比较,先看形象在选取上有何不同,再看形象在自身特点与表情达意或外在形象与内在品格上的差异。作用异同类:主要从写景、状物、造境、抒情、结构等方面展开分析答题模板整体比较:这两首诗都写了××形象。分开作答:前者运用了××手法,侧重写了××,抒发了××情感;而后者则运用了××手法,着重写了××,抒发了××情感即学即练1.(2024·湖北模拟)阅读下面这两首诗,完成后面的题目。(6分)赠裴十四李白朝见裴叔则①,朗如行玉山②。黄河落天走东海,万里写入胸怀间。身骑白鼋③不敢度,金高南山买君顾。裴回六合无相知,飘若浮云且西去。无题二首(其二)秦观世事如浮云,飘忽不相待。欻然化苍狗,俄顷成章盖。达观听两行,昧者乃多态。舍旃勿重陈,百年等销坏。【注】①裴叔则:裴楷,字叔则,西晋名士、官员。②玉山:语出《世说新语·容止》,言嵇康“其醉也,傀俄若玉山之将崩”。③身骑白鼋:语出《九歌·河伯》,“乘白鼋兮逐文鱼”。[诗意精读](疏通字词障碍)(1)走:

(2)度:

(3)六合:

(4)欻然:

(5)俄顷:

(6)舍旃:

答案:(1)流入(2)横渡(3)上下四方(4)表示突然(5)表示极短的时间(6)舍弃琐碎的过去[考题精做](内化解题技法)(比较诗歌意象)林庚《说“木叶”》中提到“诗歌语言具有暗示性”,两首诗都使用了“浮云”的意象,但其暗示性明显不同,请结合诗歌简要分析。(6分)答:__________________________________________________________________答案:①李诗中的“浮云”指裴十四飘忽不定的行踪,表达了作者对友人前途、人生的深深担忧。②秦诗中的“浮云”指世事如同浮云,转瞬即逝,表达了作者对世事无常的感慨。(每点3分)【解析】李白诗歌“裴回六合无相知,飘若浮云且西去”,是说裴十四光明磊落的品格不容于世,好像浮云一样暂且西去。以漂泊的浮云状其人,突出其行踪飘忽不定,借“浮云”写友人西去的状态,表达了作者对友人西去的牵挂以及对这位超尘脱俗却不容于世的高士未来前途命运的担忧。秦观诗歌“世事如浮云,飘忽不相待”,是说世事如同浮云,迅速消逝不等待任何人。用“浮云”比喻世事,突出世事的变幻不定,变化无常,短暂倏忽,借此表达作者对世事变幻的感叹。[追加一点]下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)()A.李诗首联连续使用两个晋人典故,意在颂赞裴十四具有晋人名士风姿。B.裴十四为了将万里写入胸怀间,骑着白鼋游历,引得人用金买其一顾。C.“俄顷”指时间极短,基于诗句的对称性及语境,可推测“欻然”与其同义。D.秦观认为智者不执着于争论是非,而只有愚者才会纠结于多种观点态度。【解析】选B。“裴十四为了将万里写入胸怀间”“引得人用金买其一顾”错误。“黄河落天走东海,万里写入胸怀间”,是李白称赞裴十四胸怀之阔大,如黄河落天,流入东海,当纳入其间。“金高南山买君顾”,是说高比南山的金银,也换不来裴十四的一顾,表现了其不贪贵乐利的风骨。【诗意疏通】《赠裴十四》:见君如见晋人裴叔则,如行玉山之上,朗然照人。君之胸怀之阔大,如黄河落天,流入东海,当纳入其间矣。君之浩瀚,即使是河伯也不敢骑白鼋冒然横渡;君之高大,即使是金高南山买君一顾,也是值得的。君徘徊于六合之中,而无相知之人,如今看天上的浮云,即将飘然西去矣。《无题二首(其二)》:世事就像飘浮的云彩一样,来去无常,不会等待任何人。转瞬之间,一个平凡的人可能会突然获得成就,成就一时之名。达观的人会听一听别人的几句话,就能了解其中的深意;而愚昧的人则会有很多种不同的理解。舍弃琐碎的过去,不要再多次重复提及,因为时间过去百年后,一切都会烟消云散。活动二语言比较释义语言比较鉴赏主要分微观语言比较题和整体风格比较题两类。对“字词句”型的微观语言比较题的考查主要通过“炼字题”在单首诗词内进行比较。考查语言风格类试题主要是就诗歌、诗人的整体风貌而言。对于不同诗歌语言风格的比较,高考题中屡有考查解题方法1.从手法上进行比较,看分别运用了哪种手法,有怎样的表现力。2.从意象、意境上进行比较,看描绘了怎样的画面,营造了怎样的氛围。3.从语言特点上比较,看诗歌在遣词造句方面的共同或不同之处及体裁之间的差异。4.从语言风格上比较,指出诗歌的整体语言风格,然后结合具体内容分析答题模板1.前诗选取××,采用了××手法,具有××特点,体现出××语言风格(特点);后诗则选取××,采用了××手法,具有××特点,体现出××语言风格(特点)2.我认为××更好,此句运用了××手法(修辞),使句子更××(生动、凝练、具有表现力……),更能表达出作者××的心情(或精神)即学即练2.(2019·全国Ⅲ卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。(6分)插田歌(节选)刘禹锡冈头花草齐,燕子东西飞。田塍望如线,白水光参差。农妇白纻裙,农父绿蓑衣。齐唱郢中歌,嘤咛如《竹枝》。[诗意精读](疏通字词障碍)(1)田塍:

(2)参差:

(3)白纻裙:

(4)嘤咛:

答案:(1)田埂(2)原指长短不齐的样子。这里形容稻田水光闪烁,明暗不定(3)白麻布做的裙子。纻,苎麻织的布(4)细声细气,形容相和的声音[考题精做](内化解题技法)(比较诗歌语言)与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比,这几句诗的语言风格有什么不同?(6分)答:__________________________________________________________________答案:①本诗选取花草、燕子、田塍、白水、白纻裙、绿蓑衣等意象,画面清新和谐;多用口语、俗语,运用白描手法,表现出对田园劳作生活的喜爱。语言通俗浅显、平实质朴、清新自然。②《酬乐天扬州初逢席上见赠》选取凄凉地、弃置身、沉舟、病树等意象,画面阴郁凄苦;运用闻笛赋、烂柯人等典故,对仗工整;前半部分伤感低沉,后半部分隐含坚韧振奋。语言典雅工整、含蓄深沉。(每点3分)【解析】《插田歌(节选)》以俚歌的形式记叙了农民插秧的场面。前六句以清淡的色彩和简洁的线条勾勒出插秧时节郊外的大好风光以及农妇农夫的衣着,色彩协调,具有浓郁的南方水乡气息。最后两句以自己的听觉写出农民劳动的情绪。全诗用白描手法,语言通俗,朴素无华,生动有趣,传神地表现出不同身份的人物不同的心理状态和性格特征,深得汉乐府民歌的真髓。《酬乐天扬州初逢席上见赠》是一首七言律诗。此诗首先紧承白居易诗末联“亦知合被才名折,二十三年折太多”两句,对自己被贬谪、遭弃置的境遇,表达了无限辛酸和愤懑不平。然后写自己归来的感触:老友已逝,只有无尽的怀念之情,人事全非,自己恍若隔世之人。无限悲痛怅惘之情,不禁油然而生。诗人于是推开一步,沉舟侧畔,千帆竞发;病树前头,万木争春。一洗伤感低沉情调,尽显慷慨激昂气概。末联点明酬赠题意,既是对友人关怀的感谢,也是和友人共勉,表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。全诗感情真挚,沉郁中见豪放,不仅反映了深刻的人生哲理,也具有很强的艺术感染力。[追加一点]下列对本诗的赏析,不正确的一项是(3分)()A.诗歌以花鸟发端,通过简练的笔触,勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。B.诗人举目眺望,能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏,时隐时现。C.诗中写到了农父农妇的衣着,白裙绿水映照绿苗白水,色调分外和谐。D.诗的七、八两句通过听觉描写,表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。【解析】选B。“能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏,时隐时现”错误。“田塍望如线,白水光参差”意思是远望田埂像条线,一片白水波光参差。【诗意疏通】冈上花草一抹齐,燕子飞东又飞西。远望田埂像条线,一片白水波光参差。农妇穿着白麻布裙,农夫披着绿草蓑衣。一齐唱起田中歌,轻声细语好似《竹枝》。活动三技巧比较释义不同的诗歌,在情感的表达上会有所侧重,表达技巧作为表情达意的主要手段,在具体运用上也有异同解题方法1.明确题干要求,注意题目要求分析“相同点”还是“不同点”2.组织答案时,应先指出其所用手法,这就需要熟知各类表达技巧并会结合文本判断,继而结合诗歌内容进行分析,最后指出其表达效果答题模板前诗运用了××手法(具体分析),表现出诗人的××,抒发了××的情感;后诗则运用了××手法(具体分析),表现出诗人的××,抒发了××的情感即学即练3.(2022·全国乙卷改编)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。(6分)白下驿饯唐少府王勃下驿穷交日,昌亭旅食年。相知何用早?怀抱即依然。浦楼低晚照,乡路隔风烟。去去如何道?长安在日边。[诗意精读](疏通字词障碍)(1)驿:

(2)何用:

(3)怀抱:

(4)依然:

(5)去去:

(6)日边:

答案:(1)传递文书人员中途休息换马的处所;传递文书的马及车(2)用反问的语气表示不用、不须(3)心意(4)依依不舍的样子(5)远去(6)指极远的地方[考题精做](内化解题技法)(比较诗歌表达技巧)本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作,但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。(6分)答:__________________________________________________________________答案:①《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己,天涯若比邻”以彼此间的深情厚谊排遣离愁;②本诗中的“去去如何道?长安在日边”则是用对友人前程的美好祝愿来排遣离愁。(评分参考:共6分,每点3分;答出诗句1分,分析诗句2分;意思对即可;如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)【解析】本题重点考查对诗歌的思想内容、作者的情感态度的分析鉴赏能力以及与《送杜少府之任蜀州》的比较阅读能力。《送杜少府之任蜀州》中,诗人排遣离愁的诗句是颈联“海内存知己,天涯若比邻”,大意是只要同在四海之内,即使远在天涯海角也如同近邻一样。此句写出友谊不受空间的阻隔,是永恒的、深厚的,所抒发的情感是乐观豁达的。诗人认为只要心意相通,情谊深厚,就不必为离别而难过。由此可得出答题要点①。《白下驿饯唐少府》中,诗人排遣离愁的诗句是尾联“去去如何道?长安在日边”。这两句写出了友人此去长安距离遥远,“日近长安远”这个典故出自《世说新语》,比喻向往帝都而不得至,多寓功名事业不遂,希望和理想不能实现之意。诗人在此反用其意,祝愿友人到了长安之后,大有作为。所以,诗人是用对友人前程的美好祝愿来排遣离愁。由此可得出答题要点②。[追加一点]下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)()A.这首诗是饯行之作,送别的对象为唐少府,是诗人早年的知心好友。B.诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历,这也是他们友谊的基础。C.颈联中的“低”“隔”,使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。D.颔联和尾联中的问句,使语气起伏,也增添了诗作的豪迈昂扬气概。【解析】选A。A项,“唐少府,是诗人早年的知心好友”错误,颔联“相知何用早?怀抱即依然”的大意是互相了解哪里需要时间早?只要心意是一样的,便不需要在乎认识的早或晚。言外之意是两人认识时间不长,所以唐少府并非诗人早年的知心好友。【诗意疏通】在做官之前,像虞卿和魏齐,这是从小的穷朋友,算是很早的了;在穷困中,像韩信和南昌亭长之间寄食交往的穷朋友,也算是很早的了。但彼此相知,成为莫逆,为什么一定要早认识呢?只要彼此了解,心心相印,就可以依依不舍而成为知交。天不早了,那夕阳比饯别的酒楼还低了,可是你走上回乡的路,我们之间就被茫茫的风云烟雾隔开了。去吧,去吧,还说什么呢?你所去的长安是在太阳那边。活动四情感、主旨比较释义不同诗人的不同作品中或者同一诗人在不同阶段的作品中,出现同一内容,往往寄托着不同的情感,抒发着不同的情志。这都是由于个人所处时代及经历的不同而导致的解题方法1.结合全诗内容,比如情语、景语、典故等关键词句,进行恰当的鉴赏2.根据诗歌类型,比较诗人的情感异同3.联系时代背景和诗人境遇,比较诗人的心情或观点态度的异同答题模板1.相同点:两首诗都写了××,表现出××的心情(观点态度)2.不同点:前诗写××,侧重表现××;后诗写××,侧重表现××即学即练4.(2024·芜湖模拟)阅读下面两首唐诗,完成后面的题目。(6分)楼前王建天宝年前勤政楼①,每年三日作千秋②。飞龙③老马曾教舞,闻著音声总举头。过勤政楼杜牧千秋佳节名空在,承露丝囊世已无。唯有紫苔偏称意,年年因雨上金铺④。【注】①勤政楼:唐玄宗于开元年间修建,有激励自己勤于朝政的用意。②千秋:唐开元十七年八月,丞相表请每年八月五日(玄宗生日)为千秋节。③飞龙:马厩名。④金铺:钉在门上的兽面形的门环底座。[诗意精读](疏通字词障碍)(1)举头:

(2)名空在:

(3)紫苔:

答案:(1)抬头起舞(2)只留空名(3)苔藓的一种,长在阴暗潮湿的地方。[考题精做](内化解题技法)(比较诗歌情感)分析两首唐诗最后两句在情感上有何异同?请结合诗句简要分析。(6分)答:__________________________________________________________________答案:相同:两诗都寄寓鉴戒之意。(2分)不同:①王诗追忆飞龙舞马,表达对昔日盛世的怀念,而感慨玄宗的骄侈淫乐;②杜诗借眼前金铺上的紫苔,抒发昔盛今衰的悲叹之情。(每点2分)【解析】王诗后两句通过写曾表演过飞龙舞的老马来表达对昔日盛世的怀念。“飞龙舞马”是唐玄宗庆生时的节目,唐玄宗赏百匹飞龙