1~5的加、减法第5课时 练一练 教案 2025人教版数学一年级上册

第5课时练一练完成教科书P28～29“练一练”第1～8题。1.通过练习，引导学生通过叙述图意、看图讲数学故事等活动加深对加、减法含义的理解，进一步体会用“数的组成”来计算5以内数的加、减法是最简单的方法。2.在简单的生活情境中，能正确运用数和数的运算解决问题，形成初步的应用意识并培养表达能力。3.积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。用三句话简洁表述图片内容。一、基础练习1.师生一边拍手一边说2、3、4、5的组成。2.完成教科书P28“练一练”第2题。学生先独立完成，再指名学生交流自己是怎么计算的。师：请你竖着观察这一题中的每一组算式，你有什么发现?【学情预设】引导学生发现数的组成中三个数的关系以及对应的加、减法算式之间的联系。3.完成教科书P29“练一练”第7题。教师先带着学生仔细观察计算题，知道计算结果写在哪儿，再让学生独立完成。师：大家算完了吗?请你说说是怎么算的。我们来读一读这些算式，你有什么发现?【学情预设】引导学生发现：两个数相加，一个数不变，另一个数变化，结果也在变化；5减去一个数，减去的数越小，得到的结果越大。【设计意图】本环节先通过拍手小游戏激发学生的学习热情，再通过两道计算题，巩固5以内数的加、减法的计算。第2题算完后观察算式，初步感受加、减法算式间的联系，第7题算完后引导学生发现规律，都是为后续学习奠定基础。二、看图列算式练习师：请大家仔细看图，先说一说图意，再列式计算。【学情预设】预设1:第一幅图学生能说清楚图意：鱼缸里原来有4条鱼，又倒进了1条，求现在有几条鱼，列式是4+1=5。预设2:第二幅图需要老师引导，弄清虚线圈起来的意思是什么,明确圈起来几个就是从整体中去掉几个，从而正确列出算式5-4=1。【设计意图】在具体的情境中，进一步理解加、减法的含义。2.完成教科书P28“练一练”第3题。师：仔细观察，说一说你从图中知道了哪些信息。同桌之间互相说一说后，列式解答。【学情预设】学生会结合图意列出算式：3+1=4,1+【学情预设】学生会发现两组中只是交换了白兔和灰兔的位置，它们的只数没变，所以兔子的总只【设计意图】进一步训练学生看图之后的语言表达能力，同时为高年级的加法交换律的学习打下基【学情预设】学生能清楚地用三句话说明图意：第一幅图，树上原来停着2只鸟，又飞来了2只，求一共有几只鸟，用加法计算；第二幅图，树上原来有5只鸟，飞走了2只，求还剩下几只鸟，用减法计算。【学情预设】学生可能写出3+2=5,2+3=5这两个算式。说出图意和算式表示的意思后可以发现【学情预设】预设1:藤上有5根丝瓜，摘下2根，还剩几根?列式是5-2=3。预设2:藤上有5根丝瓜，剩下3根，摘下几根?列式是5-3=2。【设计意图】两道题是有层次的，相同点是都要用三句话说明图意再列算式，不同的是后一题更具【学情预设】预设1:我看到第一幅图左边有1只小鸡，右边有2只小鸡向左边跑。预设2:我看到第二幅图左边有1盒糖果，右边有2盒糖果。(2)出示1+2=3这个算式。师：你能结合图片信息编两个数学故事讲给大家听一听吗?要求故事中要运用到这个算式，试一试。【学情预设】学生基本上能结合算式讲出数学故事。有的学生选择的是小鸡的题材，有的学生选择师：运用这三个算式我们又可以编出怎样的故事呢?先讲给同桌听，再汇报交流。【学情预设】有了前面的训练，这道题对于学生来说并不是很难。学生的思路其实是很广泛的，各种常见的话题都可能出现，只要把握了加法是求总数，减法是求其中的一部分数这个思路，并且用三句2.课件出示教科书P29“练一练”第8题。课件出示……我又摘了1个。我们现在问样多!花花(1)观察图片，你知道了什么?【学情预设】预设1:学生能看到图片中两只小猴说的话。果果说：“我又摘了2个。”花花说：“我又摘了1个。我们现在同样多!”预设2:我还可以看到果果原来摘了3个桃子，花花原来摘了4个桃子。(2)关于果果，你能讲出一个数学故事并用算式表示吗?花花呢?【学情预设】学生能编出数学故事并用算式来表示。果果先摘了3个桃子，又摘了2个，它一共摘了5个桃子，算式是3+2=5;花花先摘了4个桃子，又摘了1个，它一共摘了5个桃子，算式是4+1(3)引导学生完成等式的填写。师：左边果果摘的桃子个数是3+2=5,右边花花摘的桃子个数是4+1=5,它们俩摘的桃子都是5个，是同样多的，所以我们中间用“=”连接。(4)用同样的方法完成下面一幅图片的教学。【设计意图】这两道题的要求更高，要求学生在简单的生活情境中，能以讲数学故事的形式正确表达题目的意思，独立解决问题，形成初步的应用意识。师：同学们，今天这节数学课我们学会了讲数学故事，你可以回家讲一个数学故事给你的爸爸妈妈听吗?试试看。本节课是一节练习课，练习的目的就是通过简单表述图意、看算式讲数学故事、看图讲数学故事并列算式等一系列的训练，以达到进一