“整本书阅读与研讨”学习任务相关单元的设计思路与教学建议

“整本书阅读与研讨”学习任务相关单元的设计思路与教学建议1.1三个问题第一、《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称“2017版课标”）中“课程内容”的“学习任务群1整本书阅读与研讨”里有关“学习目标与内容”和“教学提示”的表述，以及这一任务群与“语文学习活动”（“语文实践”）“学科核心素养”的关系；第二、高中语文教科书必修上册第五单元整本书阅读《乡土中国》、必修下册第六单元整本书阅读《红楼梦》有关导语和“阅读指导”中的表述与“2017版课标”“整本书阅读与研讨”中相同的表述，以及教科书“阅读指导”与“学习任务”各自不同的要求；第三、《乡土中国》《红楼梦》这两本书“阅读与研讨”的设计思路。2.1第一个问题一、“2017版课标”中“课程内容”的“学习任务群1整本书阅读与研讨”里有关“学习目标与内容”和“教学提示”的表述，以及这一任务群与“语文学习活动”（“语文实践”）“学科核心素养”的关系分三个小问题：1.

“整本书阅读与研讨”里有关“学习目标与内容”的表述2.

“整本书阅读与研讨”里有关

“教学提示”的表述3.这一任务群与“语文学习活动”（“语文实践”）“学科核心素养”的关系2.2着重强调第三个小问题请注意“语文学习活动”（“语文实践”）的表述：在第一部分“基本理念”里：学习运用祖国语言文字的资源和实践机会无处不在……通过阅读与鉴赏，表达与交流，梳理与探究等语文实践，积累言语经验，把握语文运用的规律，学会语言运用的方法，有效地提高语文能力……第二部分“课程目标”的开头：学生通过阅读与鉴赏，表达与交流，梳理与探究等语文学习活动，在语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解几个方面都获得进一步的发展……在这一部分的第4条里：在阅读与鉴赏，表达与交流，梳理与探究活动中运用联想和想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解，丰富自己的经验与语言表达。2.3着重强调第三个小问题1.请特别关注梳理探究四字2003年出版的《普通高中语文课程标准试验》梳理一词只出现了5次，探究一词出现41次，2018年出版的2017版课标，梳理一词出现50次，探究一词出现64次。可见，课标制定者对梳理探究四字的重视程度。1.

弄清楚梳理探究的内涵2.

梳理是运用分类统计排序或列表等方法去进行爬梳整理，探究是指对梳理出来的知识，常识，内容，材料等进行观察，聚焦，放大，比较，辨别，想象，预测，推理，判断，确认等动作，而这一系列的动作就是我们说的探究（探究研究，探寻追究）2.4着重强调第三个小问题“整本书阅读与研讨”这一任务群与“语文学习活动”（“语文实践”）及“学科核心素养”的关系图：整本书阅读与研讨——阅读与鉴赏，表达与交流，梳理与探究——语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解3.1第二个问题二、高中语文教科书必修上册第五单元整本书阅读《乡土中国》、必修下册第六单元整本书阅读《红楼梦》有关导语和“阅读指导”中的表述与“2017版课标”“整本书阅读与研讨”中相同的表述以及教科书“阅读指导”与“学习任务”各自不同的要求。分两个层面：1.两本书有关导语和“阅读指导”中的表述与“2017版课标”“整本书阅读与研讨”中相同的表述。2.教科书“阅读指导”与“学习任务”各自不同的要求。4.1

第三个问题三、《乡土中国》《红楼梦》这两本书“阅读与研讨”的设计思路及教学建议根据“2017版课标”“课程内容”“学习任务群1整本书阅读与研讨”中“教学提示”的要求：“本任务群在必修阶段安排1学分，18课时。应完成一部长篇小说和一部学术著作的阅读，重在引导学生建构整本书的阅读经验与方法。”课内，宜把《乡土中国》设置为4或6个课时；《红楼梦》设置为14或12个课时。课外，应安排阅读时间，布置阅读范围，以在指定的时间，范围内完成整本书的阅读。当然，在具体操作过程中可灵活处理。4.2《乡土中国》设计思路及教学建议4个课时学习内容第1课时学习“重刊序言”“后记”“附录”和第1-3章（“乡土本色”“文字下乡”“再论文字下乡”）；第2课时学习4-8章（“差序格局”“维系着私人的道德”“家族”“男女有别”“礼治秩序”）；第3课时学习第9-11章（“无讼”“无为政治”“长老统治”）；第4课时学习第12-14章（“血缘和地缘”“名实的分离”“从欲望到需要”）。4.3《乡土中国》设计思路及教学建议阅读此书过程中一些关键的或者重要的“节点”操作及思考（1）摸清学情引进“门”，给予示范明概念（2）引入“活水”激兴趣，且读且思触类通（3）思维导图明异同，纲举目张授以渔4.4

《红楼梦》设计思路及教学建议12课时（左右）学习内容结合长篇章回体小说的特点和《红楼梦》自身独特的结构，内容和艺术特点，从交流阅读方法，介绍结构及主线，探讨人物形象，感受宝黛爱情精致之美、细品日常生活描写、赏读林黛玉诗词、辩证思考后四十回的价值、探究小说主题等方面安排阅读与研讨活动，共设计10个课时。（余下4课时为机动处理）在高一学年第二学期开展《红楼梦》整本书阅读与研讨，我们充分利用了课内与课外相结合的方式，将每周的1-2课时的阅读课留给学生静心阅读，每周周末让学生阅读四至六个章回，通过协作读书心得、在公众号展示优秀笔记的方式，带动和督促学生阅读。在日常课间鼓励学生就自己的阅读困惑和老师交流探讨，以激发学生的阅读兴趣。4.5《红楼梦》设计思路及教学建议此书的阅读活动设计读前导：交流阅读经验，探索阅读方法①读回目，理清结构及主线；②扣文体，贴住文本细读；③知学情，变着