【初中语文】《秋天的怀念》教学设计+统编版语文七年级上册+

《秋天的怀念》教学设计教学目标：1、理清文章的脉络结构，抓住事件中蕴含的浓浓母爱之情。2、品味人物语言，从母亲的只言片语中感受母亲浓烈而深沉的爱子之情。教学重难点：本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份隐忍而深沉的母爱。教学过程：一、新课导入，揭示课题有这样一位儿子，在他21岁正值风华正茂之时，却不幸患病导致双腿瘫痪，他痛不欲生，不能自拔。有这样一位母亲，虽然身患重病，但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿，鼓励他重新点燃生活的信心。可就在北海的菊花慢慢开放的时候，母亲却带着无限的牵挂永远的离开了。而这个特别的秋天，也成了儿子永生的怀念。今天，我们一起来学习史铁生的《秋天的怀念》。作者简介史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附中初中，1969年去延安地区插队落户。1972年（21岁）因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《午餐半小时》、《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等多篇小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖，2002年，《病隙碎笔》（之六）获首届“老舍散文奖”一等奖。代表作《我与地坛》《病隙碎笔》。现为中国作家协会会员。他的著名散文《我与地坛》鼓励了无数的人，深圳中学生杨林在他的文章的鼓励下，走出了车祸带来的阴影，以《生命的硬度》夺得了一个全国作文大奖。三、初读课文，整体感知1、默读课文，思考：文章一共写了几次看花？分别是哪几段？2、课文结构第一次看花（第1-2自然段），第二次看花（第3-6自然段），第三次看花（第7自然段）四、细读课文，品析词句1、朗读第一次看花的内容，说说哪些地方表现了我的“暴怒无常”？为什么我会“暴怒无常”？明确：抓住砸”、“摔”等动词以及语言描写。心情是痛苦和绝望2、母亲在我“暴怒无常”时，态度怎样？表现了什么？①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静……她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。明确：动作、神态描写。品析“悄悄”，“偷偷”“躲”等。②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”明确：动作、语言描写。品析“扑”“抓”“忍”三个动词。3、朗读第二次看花的内容，找一找，母爱都流淌在哪些细节中。③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前……明确：品析“挡”。④她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”明确：品析“憔悴”“央求”⑤对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。明确：母亲意识到自己说多了，因为现在的“我”失去了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她非常在乎“我”的感受，特别小心翼翼。4、母亲最后的话没有说完，交流讨论，猜想母亲最后到底想说什么。5、朗读第三次看花的内容，找出描写景物的句子。并讨论这处的景物描写里蕴含的深刻含义。五、主题探讨写了母亲在“我”因瘫痪变得暴怒无常后默默地忍受并且以关爱照顾我的故事，表现了母爱的崇高、伟大，表达