人教版初中一年级下册第十四课《叶圣陶先生二三事》课后复习资料

人教版初中一年级下册第十四课《叶圣陶先生二三事》课后复习资料一、本课学习内容介绍（一）写作背景《叶圣陶先生二三事》是张中行回忆叶圣陶先生的文章。叶圣陶先生是我国著名的作家、教育家、编辑家，在语文教育和文学创作领域贡献卓越。张中行与叶圣陶先生有长期的交往，他通过撰写此文，表达对叶圣陶先生的敬仰与怀念之情，也希望读者能从叶圣陶先生的事迹中汲取为人处世、治学为文的智慧。（二）文章结构与内容文章开篇以“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动”和“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”两句话总领全文，点明叶圣陶先生“待人厚”“律己严”的两大品质。接下来通过具体事例展开叙述，如修改文章时的严谨认真，体现他对语文规范的执着追求，展现“律己严”；送别客人、真诚复信等事例，突出他“待人厚”的特点。文章结构清晰，通过生动具体的事例塑造叶圣陶先生的人物形象，让读者深切感受到叶圣陶先生高尚的道德品质和人格魅力。二、本课需要掌握的知识点介绍（一）生字妥帖（tuǒtiē）：恰当；十分合适。诲人不倦（huìrénbùjuàn）：教导人特别耐心，从不厌倦。商酌（shāngzhuó）：商量斟酌。累赘（léizhui）：（事物）多余、麻烦；（文字）不简洁。拖沓（tuōtà）：形容做事拖拉；不爽利。恳切（kěnqiè）：诚恳而殷切。譬如（pìrú）：比如。朦胧（ménglóng）：不清楚；模糊。（二）生词修润：修改润色。文中指叶圣陶先生对文章的修改和加工。草率：（做事）不认真，敷衍了事。颠沛流离：由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。以身作则：以自己的行动做出榜样。（三）修辞手法引用：文中多处引用叶圣陶先生的话，如“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格”，通过引用他的言论，更直接、真实地体现叶圣陶先生对写作的观点和要求，增强了文章的说服力和可信度。对比：将一些人在写作和为人处世方面的不良表现与叶圣陶先生的行为进行对比，如用某些人写作时的草率随意与叶圣陶先生修改文章时的严谨认真对比，突出叶圣陶先生“律己严”的品质，使人物形象更加鲜明。（四）语法句式分析：文章中运用了多种句式，如陈述句，以平实、客观的语气叙述叶圣陶先生的事迹和品质，使读者易于理解和接受；疑问句较少使用，但偶尔的设问句能引起读者的思考，如“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和‘己欲立而立人，己欲达而达人’”，通过设问，自然地引出下文对叶圣陶先生“律己严”方面的阐述。语言风格：文章语言平实自然，如话家常，没有华丽的辞藻，但情感真挚。这种语言风格与文章怀念故人、讲述生活小事的内容相契合，让读者在平淡的叙述中感受到叶圣陶先生的人格魅力，也体现了作者对叶圣陶先生深厚的情感。（五）问题解疑文章为什么要写叶圣陶先生的一些生活琐事？叶圣陶先生是一位德高望重的大家，作者通过写这些看似平常的生活琐事，以小见大，从日常生活的细节中展现叶圣陶先生“待人厚”“律己严”的高尚品质，使叶圣陶先生的形象更加真实、丰满、立体，让读者能够更全面、深入地了解叶圣陶先生，感受到他的人格魅力，也更能体现作者对叶圣陶先生的敬仰和怀念之情。叶圣陶先生“律己严”具体表现在哪些方面？叶圣陶先生“律己严”主要表现在对语文规范的严格要求上。他在修改文章时，不放过任何一个标点、字词，力求使文章表达准确、规范；在写作方面，他有自己的一套严格标准，如强调文章要像说话一样自然流畅，反对晦涩、做作的表达；同时，他还注重自身品德修养，以儒家的道德标准“正心修身”，做到言行一致，以自己的行动践行道德准则。（六）中心思想本文通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，生动地刻画了叶圣陶先生“待人厚”“律己严”的高尚品德，表达了作者对叶圣陶先生的敬仰、怀念之情，同时也启示读者要学习叶圣陶先生在为人处世、治学为文等方面的优秀品质，做一个品德高尚、对社会有用的人。三、测试题（一）基础知识题给下列加点字注音妥帖（）诲人不倦（）商酌（）累赘（）拖沓（）恳切（）譬如（）朦胧（）根据拼音写汉字修rùn（）草shuài（）diān（）沛流离yǐ（）身作则解释下列词语诲人不倦：____________________颠沛流离：____________________以身作则：____________________下列句子中没有语病的一项是（）A.通过学习《叶圣陶先生二三事》，使我对叶圣陶先生有了更深入的了解。B.叶圣陶先生的高尚品质，是我们学习的榜样。C.张中行先生写这篇文章的目的是为了表达对叶圣陶先生的怀念之情。D.我们要学习叶圣陶先生待人厚、律己严的优秀品质。（二）阅读理解题阅读文章选段，回答问题。凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。”他说：“好，就这样。”可是下次还是照样来商量，好像应该作主的是我，不是他。选段主要写了哪两件事？体现了叶圣陶先生怎样的品质？“他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润”一句