浙江省绍兴市嵊州市2025年初中毕业生学业水平调测语文二模试卷（含答案）

第第页浙江省绍兴市嵊州市2025年初中毕业生学业水平调测语文试题卷（5月三模）一、“追光少年”的手抄报评比活动。（18分）【任务一】搜集素材小刻搜集了一些和“光”有关的古诗素材，请你将下列思维导图填写完整。生命需要“光”的指引，那么光是什么呢？光是——光是光影变幻，光是春色A口口，光是白驹过隙，光还是信念、梦想、希望……光治愈孤独的灵魂，光指引前进的方向，光给予我们B□□□的力量。只要心中有光，即使身处风雨飘摇之中也能从容坚定；只要心中有光，暗夜【丙】（qí）____岖也能披荆斩棘；只要心中有光，平凡普通也能熠熠生辉。追光的少年，终将光芒万丈!1．根据语境和拼音，写出汉字。【甲】烂màn【乙】希jì【丙】qí岖2．根据语境，填入A、B两处的口处的词语最恰当的一项是（）。A．亮丽源源不断 B．靓丽络绎不绝3．请补全思维导图中和“光”有关的古诗名句，丰富“光”的内涵。4．【任务二】选择插画请为你的手抄报选择合适的插画，并说明理由。5．【任务三】创作小诗请为手抄报创作一首题为《追光少年》的四行小诗。可参考下面示例仿写，也可独立创作。诗歌创作小贴士：①注意诗行和节奏，②借助具体可感的意象，③运用修辞。《追光少年》以夸父的姿态奔跑，整条小路镀上金边——石子闪耀着梦想的光辉，风在身后铺开光的信笺。二、“追光少年”好文推荐活动。（18分）阅读永远做个追光的孩子宋雨霜①我家在山沟西面，小学在东面。出村口，沿着小路到了大路，顺着小河一直往东，走上约一个小时就到小学了。儿时上学放学路上的趣事窘事多多，令我怀念无比。然而令我印象最深刻的，是那些追光的日子。②太阳在院坝里洒上薄薄的光辉，却不见太阳的脸颊。伴着晨雾，伴着露水，我追着太阳柔和的脚步一路蹦蹦跳跳地去上学。太阳在学校尖山子那边的山头露出来，一点点蹭出来，像是诱惑我快步走到学校。③我小跑起来，想和太阳比比谁跑得快。到了学校后，有时我站在走廊上读书，抬头看着太阳越爬越高，有些晃眼睛了，便拿手遮住阳光，低头看书时，那些字也变得迷离起来。④轮到我们班打扫校园卫生，一群孩子便拿着扫帚在校园里挥舞起来。早晨的阳光轻柔得很，像是给操场铺上细软的薄毯，那些细碎的阳光在花坛的兰草花、美人蕉上跳着舞。有时我看这些跳舞的阳光，竟会发呆，直到身边的小伙伴叫我才回过神来。有时我和小伙伴打闹，争相踩对方的影子，一个踩，一个躲，真是童趣无穷。⑤太阳在学校上空一寸寸地挪着脚，我们也一节节地上着课。下午放学时，太阳又偏到我回家的方向，往白溪盖山上去了。它依旧是炽热的样子，却不如中午那么威猛了。或许，太阳也和我一样上了一天的学，有些饿了，有些累了，想回家吃饭吧。追着落山的太阳，我走在回家的路上，肚子里咕噜噜响着。⑥不知从何时开始，追着太阳回家的我，竟有了淡淡的哀愁。我开始感到惆怅，觉得今日过了就不会再来，我好像在落山的太阳里明白了些什么。⑦哦，是时间，是消逝的时间，是消逝的光阴永不再来。体会到这一心绪，我仿佛一夜间长大了，我越发珍惜起每一天的日子来，认真地读书写字，认真地放牛、做家务。⑧很快到了六年级，我们下午要补上一节课才能回家。⑨等我走到校门口的河堤上张望回家方向，太阳仿佛已经先我走了一截路了，我赶紧飞奔起来。我还得回家吃爷爷奶奶给我留在锅里的饭，然后写作业呢。是的，我跑得飞快，想比太阳先回家。上学的路上，我也飞奔起来，我想早点到校多背课文，再检查数学题目，我想考得更好，去城里读中学。就这样追着太阳上学放学，很快我迎来了小学毕业。⑩我坐着汽车离开了镇上，那天没有阳光，阴沉沉的。我有些闷闷不乐，太阳也不来送送我，真不够意思。等我到了城里，一轮明晃晃的太阳冲我嘻嘻地笑着，仿佛在说“雨儿，欢迎你来到城里生活”。我开始了在城里追光的学习和生活。在人民中学的日子，那些从树梢上升起的朝阳，那些生机蓬勃的朝阳，那些配红如醉的夕阳，陪我度过了一段难忘的青春。⑪我不知道太阳会不会变老，反正我是长大了。后来偶然读到了林清玄的文章，他也曾追逐太阳，想要跑赢光阴，令我感触不已。我想到了儿时的自己，那个追着太阳奔跑的孩子。现在，我明白了，人生就是一场追光奔跑的游戏。追着太阳跑去上学，想要跑进城市读书。⑫跑着跑着，我从童年跑进了少年，跑进了青年，不变的是一颗追光的心。跑过忧伤和黑暗，我跑进了一个叫作文学的世界，渴望用稚嫩的脚步留下点点印记。有时懈怠沉闷，我就想起追光的日子，它们在我心里照出一片神奇光明的天地，我在光束下跳着舞，心情也变得灵动起来。⑬这些年我回到老家，自然而然地仰望尖山子和白溪盖山头，它们是太阳与我见面和告别的地方。凝望它们，我仿佛又看见了那个曾经追着太阳奔跑的小女孩，那个皮肤黑黝黝的清瘦的小女孩。⑭我在生命的旅程中时而缓行，时而奔跑，在文学的世界里追逐着，渴望着。我愿永远做个追光的孩子，向着爱与暖的所在奔去。6．本文以“追光”为线索，按时间顺序展开叙述。请结合文中内容，完成下表，梳理作者的“追光”经历及情感变化。时间段“追光”的具体表现情感童年时期早晨；下午追着落日回家，体会时间的流逝；六年级时奔跑着学习，争取进城读书的机会。天真烂漫而略带惆怅少年时期离开乡镇到城里求学，继续在朝阳与夕阳中生活青年时期偶有懈怠但依旧坚定执着成年后回望故乡山头，怀念儿时追光的自己。怀念感悟而豁达7．从修辞或描写角度赏析文中划线句。“早晨的阳光轻柔得很，像是给操场铺上细软的薄毯，那些细碎的阳光在花坛的兰草花、美人蕉上跳着舞”。8．“太阳”这一意象在文中反复出现，请结合文章内容，分析“太阳”在文中的作用。9．结合文章和链接材料，谈谈你对标题“永远做个追光的孩子”的理解。链接材料：本书作者宋雨霜是来自武陵山的土家女子，出生和成长于长满芭茅花的山野。面对父母离异、留守乡村等成长的困境，迎难而上，努力拼搏，研究生毕业后成为大学教师。10．作者在文末说“我愿永远做个追光的孩子，向着爱与暖的所在奔去”，联系所学名著，推荐一位像作者一样的“追光者”，并结合名著内容加以阐述。三、“科技之光”综合实践活动请你阅读下列材料，完成相应题目。◎材料一：语文课上，为帮助学生更好地把握《水浒传》人物形象的特点，教师利用AI软件，让AI扮演鲁智深。学生可以向“鲁智深”提出关于他拳打镇关西的细节、他的性格特点等问题，“鲁智深”则以符合原著人物性格的语言风格进行回答。AI赋能的课堂使学生的学习积极性得到充分调动，学生能够深入挖掘人物的内心世界，对人物形象的理解更加立体生动。在疾病诊断方面，AI技术的介入使得医疗辅助诊断变得更加高效和准确。例如，谷歌Health的乳腺癌筛查系统，通过对乳腺X光图像进行分析，能够精准地识别出微小的病变，其准确性甚至超越了放射科医生。◎材料二：玩具设计师阿杰使用一款AI绘画软件，输入一些关键词后，那些充满创意的构图和独特的色彩搭配，为他打开了新的思路。阿杰在使用AI绘画工具寻找灵感后，发现自己越来越依赖AI绘画。没有AI的辅助，他感觉很难开启创作。“AI绘画确实帮了我很多，但现在我担心会失去独立思考和原创的能力。”阿杰意识到，虽然AI绘画工具强大，但过度依赖可能会削弱自己的绘画创造力。◎材料三：◎材料四：AI正深刻地改变着我们的工作模式。它极大地提升了工作效率，以往需要人工耗费大量时间和精力处理的任务，AI能在短时间内精准完成。同时，AI还能借助其强大的数据分析和学习能力，预测市场趋势、分析用户行为，帮助企业制定更科学合理的战略规划，为决策提供有力支持。但另一方面，过度依赖AI也带来了不容忽视的问题。其中最突出的就是对人类自主思考能力的侵蚀。当我们习惯了依靠AI给出的答案和建议，就容易逐渐丧失独立思考和解决问题的能力。而且，AI毕竟是基于算法和数据运行的程序，如果数据存在偏差或算法出现漏洞，AI给出的结果可能会误导决策，给企业和个人带来严重损失。正确应用AI，一方面，要明确AI是辅助工具而非替代品，在利用AI的同时，不能放弃自主思考，我们应主动对其提供的结果进行批判性思考和分析。另一方面，持续提升自身的能力至关重要，我们要积极学习AI相关知识，掌握与AI协同工作的技能，增强在AI时代的竞争力。11．根据材料内容推断，下列哪一项表述最符合文意?（）A．当AI模拟文学人物的互动方式成为常态，势必影响学生对经典作品的深度思考能力。B．在医疗诊断领域，AI的表现优于放射科医生，成为诊断的主要依据。C．设计师借助AI工具获得创作灵感，但可能影响其独立创作的能力发展。D．人类应当限制AI技术的应用范围，以避免产生技术依赖的风险。12．请根据材料三中的图表，写出两点关于当下AI使用现状的发现与结论。13．综合上述材料，分析AI技术在我们的生活中掀起热潮的原因。14．小打算在暑假里使用AI解题软件来帮助自己完成全部假期作业。请结合上述材料，就小的行为发表你的看法。要求：理由充分，条理清晰，150字左右。四、“人文之光”古诗文品鉴活动（16分）阅读下面的诗文，完成学习任务。材料一：立春后寒甚（其二）于谦坐拥红炉尚怯寒，边城况是铁衣单。营中午夜犹传箭，马上通宵不解鞍。主将拥麾方得意，迂儒①抚剑漫兴叹。东风早解黄河冻，春满乾坤万姓安。材料二：于谦，字廷益，钱塘人。举永乐十九年进士。正统十三年以兵部左侍郎召。明年秋，也先②大入寇，王振③挟帝亲征。留谦理部事。及驾陷土木④，京师大震，众莫知所为。郕王监国，侍讲徐理言星转有变，当南迁。谦厉声曰：“言南迁者，可斩也。京师天下根本一动则大事去独不见宋南渡事乎！”王是其言，守议乃定。（节选自《明史·于谦传》）材料三：郕王⑤既即大位，益贤谦，虚己委焉。入对，慷慨泣奏曰：“虏得志，挟我大驾，势必长驱而南。今六军实力、武库、兵器尽矣。凡兵皆出营郭外，毋令避而示弱。通州仓欲守之或不能，委以与敌则可惜，宜令官军皆给一岁禄奉，听其自运。”上皆嘉纳之。（明·王世贞《弇州山人四部稿》）【注释】①迂儒：主张议和的官员。②也先：蒙古瓦剌部落的首领。③王振：宦官的姓名。④土木：土木堡，地名，明英宗在此被瓦剌军俘虏。⑤郕王：明英宗的哥哥，“土木堡之变”后，郞王被于谦等大臣拥立为帝。15．根据语境，解释加点字。益贤谦。凡兵皆出营郭外。委以与敌则可惜。16．文中波浪线有两处需要断句，从下列A-E中选出正确的两处（填写字母）。京师天下A根本B一动C则大事去矣D独不见宋E南渡事乎!17．《立春后寒甚（其二）》多处运用对比手法，请结合诗句分析两处。18．从上述三则材料，你感受到了一个怎样的于谦?结合文本内容加以分析。19．综合上述材料，于谦身上体现的精神和以下的哪个人物有相同之处?任选一篇并阐述理由。A《岳阳楼记》范仲淹

B《出师表》诸葛亮

C《过零丁洋》文天祥五、“青春之光”表达交流活动。（50分）20．泰戈尔说：“你今天受的苦，吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你前行的路。”这句话告诉我们，人生就是一场修行，修行的过程就是不断沉淀自己，从而成全自己的过程。正如水的清澈并非因为它不含杂质，而是因为经过沉淀，杂质逐渐沉淀在底部，使得水变得清澈。因此，也有人说：“在人生的旅途中，最好的升华是沉淀自己，去更远的地方见更亮的光。”结合上述材料，根据你的体验和思考，写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。要求：角度自定，题目自拟；除诗歌外，文体自选；不少于600字；不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。

答案解析部分【答案】1．漫；冀；崎2．A3．①乱花渐欲迷人眼；②甲光向日金鳞开；③海日生残夜；④何当共剪西窗烛；⑤会挽雕弓如满月；⑥采菊东篱下【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。

（2）本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感情色彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。

（3）本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。1．第1空，烂màn，应写作：烂漫，意思：色彩鲜明而美丽；坦率自然，毫不做作。“漫”不要写成“慢、谩、蔓”；

第2空，希jì，应写作：希冀，意思：希望得到，“冀”不要写成“翼”；

第3空，qí岖，应写作：崎岖，意思：形容山路或道路高低不平，难以通过，也比喻艰难或险阻。“崎”不要写成“骑”。

故答案为：漫；冀；崎2．A：靓丽和亮丽都是形容人或事物漂亮、美丽的词语，但在使用上有所不同。靓丽：通常用来形容外表美丽，具有高质感、时尚感或良好的气质。亮丽是指事物或者人非常的明亮，容光焕发。亮丽强调了“明亮”，靓丽则偏重于“漂亮”。所以形容无生命特征的事物时，宜用“亮丽”，形容有生命特征的对象(主要是人)时，宜用“靓丽”。文中的对象是“光”，侧重于明亮，故选用：亮丽；

B：“源源不断”和“络绎不绝”是两个常用的成语，它们都用来形容某种事物或人流连续不断地出现或进行，但它们在使用场景和表达侧重点上存在一些微妙的差异。“络绎不绝”多用于人或与人有关的车、马、船等；“源源不断”多用于货物、钱财、资源等。文中“光给予我们的力量”，力量是抽象的资源，故用“源源不断”最恰当。

故答案为：A3．第1空，填上句，“渐”不要写成“斩”；

第2空，填下句，“金鳞”不要写成“今粼”或“精灵”；

第3空，填上句，“生”不要写成“升”；；

第4空，填上句，“剪”不要写成“捡、拣”；“烛”不要写成“竹”；；

第5空，填上句，“挽”不要写成“晚”；“雕弓”不要写成“雕工”；

第6空，填上句，“菊”不要写成“掬”；“篱”不要写成“蓠”。

故答案为：①乱花渐欲迷人眼；②甲光向日金鳞开；③海日生残夜；④何当共剪西窗烛；⑤会挽雕弓如满月；⑥采菊东篱下4．【答案】示例一：我选择图A。画面中几位少年在道路上奋力奔跑，背景有象征光明的太阳与山脉，上方配有“追光少年”文字。太阳代表着梦想之光，道路与山脉构成追光的旅程场景，少年们奔跑的姿态是追逐梦想的生动体现。整体展现出少年们向着梦想光明坚定前行、不懈追逐的状态，与“追光少年”主题高度契合。示例二：我选择图B。画面中少年们在时钟轮廓上奔跑，旁边有太阳，还有“追光少年”文字。时钟象征着时间，少年在时间轨迹上奔跑，寓意着在有限时光里争分夺秒追光，太阳则是梦想之光的象征，这种构图深刻体现了追光少年珍惜时间、奋力追梦的精神，紧扣“追光少年”主题，富有独特的内涵与创意。示例三：我选择图C。画面中少年手持相机拍摄盛开的花枝，上方配有“追光少年”文字。花朵象征着希望与美好，少年用相机捕捉花朵的美好，展现了少年对生活中美好事物的追寻，契合“追光少年”主题，体现了少年在追光路上对美好事物的探索与追求。【解析】【分析】A：画面中几位少年在道路上奋力奔跑，背景有象征光明的太阳与山脉，上方配有“追光少年”文字。太阳代表着梦想之光，道路与山脉构成追光的旅程场景，少年们奔跑的姿态是追逐梦想的生动体现。整体展现出少年们向着梦想光明坚定前行、不懈追逐的状态，与“追光少年”主题高度契合；

B：画面中少年们在时钟轮廓上奔跑，旁边有太阳，还有“追光少年”文字。时钟象征着时间，少年在时间轨迹上奔跑，寓意着在有限时光里争分夺秒追光，太阳则是梦想之光的象征，这种构图深刻体现了追光少年珍惜时间、奋力追梦的精神，紧扣“追光少年”主题，富有独特的内涵与创意；

C：画面中少年手持相机拍摄盛开的花枝，上方配有“追光少年”文字。花朵象征着希望与美好，少年用相机捕捉花朵的美好，展现了少年对生活中美好事物的追寻，契合“追光少年”主题，体现了少年在追光路上对美好事物的探索与追求。

任意选择一幅，根据插画画面内容进行表述并揭示出寓意即可。一般是先描述画面，在表述寓意。

故答案为：示例一：我选择图A。画面中几位少年在道路上奋力奔跑，背景有象征光明的太阳与山脉，上方配有“追光少年”文字。太阳代表着梦想之光，道路与山脉构成追光的旅程场景，少年们奔跑的姿态是追逐梦想的生动体现。整体展现出少年们向着梦想光明坚定前行、不懈追逐的状态，与“追光少年”主题高度契合。示例二：我选择图B。画面中少年们在时钟轮廓上奔跑，旁边有太阳，还有“追光少年”文字。时钟象征着时间，少年在时间轨迹上奔跑，寓意着在有限时光里争分夺秒追光，太阳则是梦想之光的象征，这种构图深刻体现了追光少年珍惜时间、奋力追梦的精神，紧扣“追光少年”主题，富有独特的内涵与创意。示例三：我选择图C。画面中少年手持相机拍摄盛开的花枝，上方配有“追光少年”文字。花朵象征着希望与美好，少年用相机捕捉花朵的美好，展现了少年对生活中美好事物的追寻，契合“追光少年”主题，体现了少年在追光路上对美好事物的探索与追求。

【点评】本题考查图文信息和寓意的表述。阅读图文信息试题，首先要审准题意‌：首先，要仔细阅读题干，明确题目要求。圈出题干中的关键信息，如对象、背景、解释等，这有助于理解图表内容及主旨；然后分析图表‌：图表通常由标题、内容和注释三部分构成。标题关乎图表的说明对象和主旨；内容包括图表描述的对象、事件和结果；注释则提供了额外的信息。分析图表时，要重点关注这些部分，理解图表的主旨和寓意；第三：有效表达‌：在表达时，要客观、有序、规范地回答问题。根据题干要求，用准确简洁的文字进行有效表达。常见的图表类型包括直接概括图表内容、说明从图表中得到的启示或结论。表述时注意：问什么答什么，怎么问怎么答。概括寓意。先要认真细致地观察分析画面的内容，找出其讽刺或颂扬的对象或行为；然后挖掘隐含信息，进一步提炼概括。通常采用联想的方法，由物及人，彰显意义。5．【答案】答案示例1：以精卫的执着填海，/太阳融化在睫毛上——/羽翼划破了天空的幔帐，理想在涛声里展翅飞翔。答案示例2：以愚公的坚韧移山，/群山让出滚烫征途——/镐尖敲击出希望的火光，/光在前方指引梦的方向。【解析】【分析】是对已有诗歌进行仿写，第一句句式是：以+人物+的+名词+动词，比如，以愚公的坚韧移山。以保尔的意志拼搏等；第二句句式：主语+谓语+宾语，比如接前面的，巍巍群山让出征途；重重困难甩向身后；第三句，另一意象+动词+偏正短语，如：镐斧敲出惊天的火光；瘫痪的肢体写出苦难的光芒；第4句，再一个意象：名词+状语+动词+偏正短语（围绕追光），比如：光在天边牵引梦的方向；信笺在眼前铺开光的诗行。

故答案为：示例1：以精卫的执着填海，/太阳融化在睫毛上——/羽翼划破了天空的幔帐，理想在涛声里展翅飞翔。答案示例2：以愚公的坚韧移山，/群山让出滚烫征途——/镐尖敲击出希望的火光，/光在前方指引梦的方向。

【点评】本题考查诗歌的写作。写诗要注意以下几个方面：写诗前先确定一个核心主题，尝试从新颖的角度去看待主题；挑选生动、具体且富有象征意义的意象来传达情感和思想；将不同的意象巧妙组合，创造出独特的意境；用简洁的语言表达丰富的内涵，避免冗长和啰嗦；注重字词的选择和推敲，选择精准、富有表现力的字词；恰当运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，增强诗歌的感染力和生动性；调整诗句的长短、停顿和重音，使诗歌具有节奏感，读起来朗朗上口；适当押韵，使诗歌在音韵上和谐优美，增强听觉美感，但现代诗也并非必须严格押韵。诗歌的结构可以按照一定的逻辑顺序展开，如时间顺序、空间转换或情感的递进，让读者能清晰地感受到诗歌的脉络；合理划分诗节，每一节表达一个相对独立的意思或情感，节与节之间相互关联，共同构成完整的诗篇。【答案】6．追着太阳上学，与阳光嬉戏；略带失落，但很快适应并充满希望；在文学世界中追逐光明与梦想，用文字记录成长7．运用了拟人和比喻的修辞手法，将阳光比作“细软的薄毯”，生动形象地写出了晨光的柔和温暖；“阳光跳着舞”赋予阳光以人的动作，表现出光影的动态美和孩童眼中的活泼趣味。通过比喻和拟人，营造出清新明媚的晨间校园氛围，表现了童年时光的欢快与美好，充满诗意。8．①时间象征：太阳的升落象征时间的流逝，如早晨上学时的朝阳、下午放学的夕阳，暗示作者从童年到成年的成长过程。

②成长动力：太阳是作者追逐的目标，推动她努力学习、走出山村，体现对知识和美好生活的向往。

③情感寄托：太阳承载着作者的情感变化，从儿时的快乐追逐到后来对时光流逝的感悟，再到成年后的怀念。9．“追光”既指作者童年时追逐太阳的具象行为，也隐喻她对知识、理想与精神世界的追求。“永远”一词强调了贯穿一生的信念：无论成长中经历多少困苦（如父母离异、留守乡村），作者始终保持着对光明与希望的向往。通过“孩子”这一称呼，凸显作者纯真、坚韧的生命态度。“永远做个追光的孩子”体现作者对纯真初心和积极态度的坚守，无论年龄增长或境遇变化，她始终以赤子之心面对生活，在“追光”中成长，传递出乐观向上的生命态度。10．示例一：我推荐简·爱，理由是她一生都在黑暗与压迫中追寻精神的光明。幼时在盖茨黑德受尽欺辱，却坚守自尊；成年后，她拒绝成为罗切斯特的附庸，高呼“灵魂平等”；最终，她以独立人格赢得爱情与尊严，如同破晓时分的朝阳驱散阴霾。简·爱的每一步，都是对自由、真理与爱的追逐——她不仅是自己的光，更照亮了无数在困境中挣扎的灵魂。这种精神与宋雨霜笔下“永远追光的孩子”一脉相承，展现了人类对光明与希望的永恒向往。

示例二：我推荐孙少平，理由是出身贫寒的他，始终在追寻精神的光明：在煤油灯下苦读，用知识改变命运；在煤矿深处劳作，用汗水赢得尊严。面对爱人的意外离世和矿难毁容等生活的重压，他始终保持着内心的坚韧以及与对理想的坚守，他用实际行动诠释了“身处黑暗，心向光明”的追光精神。这种精神与宋雨霜笔下“永远追光的孩子”一脉相承，展现了人类对光明与希望的永恒向往。

示例三：我推荐尼摩船长作为"追光者"，这位神秘的海底探险者完美诠释了在黑暗中追寻光明的精神。他驾驶着"鹦鹉螺号"在幽暗的深海航行，却始终追逐着自由与正义的曙光：他勇救被鲨鱼袭击的采珠人，闪耀着人性的光辉；他反抗殖民统治，为被压迫民族争取解放；即便背负着沉重的复仇使命，依然保持着对弱者的深切悲悯。这位孤独的复仇者用行动证明：即使在最黑暗的深渊中，也要守护心中不灭的光芒。这种精神与宋雨霜笔下"永远追光的孩子"遥相呼应，展现了人类对光明与希望永恒的追求。

示例四：我推荐保尔·柯察金作为"追光者"，这位钢铁战士用生命诠释了在逆境中追寻光明的执着。他拖着病弱的身体在革命道路上艰难前行，却始终追逐着理想与信念的曙光：他在冰天雪地中修筑铁路，用热血融化严寒；他克服双目失明的绝望，在病榻上完成小说创作；即便全身瘫痪，依然坚持用笔尖继续战斗。这位不屈的斗士用行动证明：即使在最黑暗的绝境中，也要让生命绽放最耀眼的光芒。这种精神与宋雨霜笔下"永远追光的孩子"交相辉映，展现了人类对生命价值永恒的追求。【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的梳理概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。

（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。

（3）本题考查对文学作品中意境的分析理解。意境是作者的主观情意与客观物境的高度融合，是优秀文学作品必须达到的一种艺术境界，“意境”中的“景”是“情中景”，并不等同于生活中自然形态的“景”，它既是唤醒诗人特定感情的“景”，也是在此种特定情感支配下所创造的“景”。其基本模式有：触景生情，情随境生；移情入景，景中生情等，意境分析时我们需要熟悉一些典型的传统意象，积极展开联想想象，分析意境，必须遵循答题的一般思路：描述诗歌的意境；概括意境的特点；理解意境中作者寄托的感情。

（4）本题考查对标题的理解。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等）。

（5）本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、‌情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。6．第1空，由第2段句子：伴着晨雾，伴着露水，我追着太阳柔和的脚步一路蹦蹦跳跳地去上学，可概括为：追着太阳上学；由第3段句子：我小跑起来，想和太阳比比谁跑得快，和第4段句子：有时我看这些跳舞的阳光，竟会发呆，有时我和小伙伴打闹，争相踩对方的影子，可概括为：与阳光嬉戏；

第2空，由第10段句子：那天没有阳光，阴沉沉的。我有些闷闷不乐，太阳也不来送送我，真不够意思我开始了在城里追光的学习和生活。在人民中学的日子，那些从树梢上升起的朝阳，那些生机蓬勃的朝阳，那些配红如醉的夕阳，陪我度过了一段难忘的青春。可概括以为：略带失落，但很快适应并充满希望；

第3空，由第12段句子：我跑进了一个叫作文学的世界，渴望用稚嫩的脚步留下点点印记。有时懈怠沉闷，我就想起追光的日子，它们在我心里照出一片神奇光明的天地，我在光束下跳着舞，心情也变得灵动起来，可概括为：在文学世界中追逐光明与梦想，用文字记录成长。

故答案为：追着太阳上学，与阳光嬉戏；略带失落，但很快适应并充满希望；在文学世界中追逐光明与梦想，用文字记录成长7．早晨的阳光轻柔得很，像是给操场铺上细软的薄毯，“轻柔”和“美人蕉跳着舞”是拟人，将阳光比作“细软的薄毯”是比喻的修辞，生动形象地写出了晨光的柔和温暖，表现出光影的动态美和孩童眼中的活泼趣味。通过比喻和拟人，营造出清新明媚的晨间校园氛围，表现了童年时光的欢快与美好，充满诗意。

故答案为：运用了拟人和比喻的修辞手法，将阳光比作“细软的薄毯”，生动形象地写出了晨光的柔和温暖；“阳光跳着舞”赋予阳光以人的动作，表现出光影的动态美和孩童眼中的活泼趣味。通过比喻和拟人，营造出清新明媚的晨间校园氛围，表现了童年时光的欢快与美好，充满诗意。8．由第2段句子：太阳在院坝里洒上薄薄的光辉，却不见太阳的脸颊太阳在学校尖山子那边的山头露出来，一点点蹭出来；第3段句子：抬头看着太阳越爬越高；第5段句子：太阳在学校上空一寸寸地挪着脚，我们也一节节地上着课。下午放学时，太阳又偏到我回家的方向，往白溪盖山上去了追着落山的太阳，第6段句子：不知从何时开始，追着太阳回家的我，竟有了淡淡的哀愁。我开始感到惆怅，觉得今日过了就不会再来，我好像在落山的太阳里明白了些什么可知：太阳的升落象征时间的流逝，暗示作者从童年到成年的成长过程；

由第9段句子：我跑得飞快，想比太阳先回家。上学的路上，我也飞奔起来，我想早点到校多背课文，再检查数学题目，我想考得更好，去城里读中学。就这样追着太阳上学放学，很快我迎来了小学毕业；第10段句子：太阳也不来送送我，真不够意思。等我到了城里，一轮明晃晃的太阳冲我嘻嘻地笑着，仿佛在说“雨儿，欢迎你来到城里生活”。我开始了在城里追光的学习和生活。在人民中学的日子，那些从树梢上升起的朝阳，那些生机蓬勃的朝阳，那些配红如醉的夕阳，陪我度过了一段难忘的青春。第11段句子：我明白了，人生就是一场追光奔跑的游戏。追着太阳跑去上学，想要跑进城市读书。可知：太阳是作者追逐的目标，推动她努力学习、走出山村，体现对知识和美好生活的向往；

由第4段句子：有时我和小伙伴打闹，争相踩对方的影子，一个踩，一个躲，真是童趣无穷；第6段句子：追着太阳回家的我，竟有了淡淡的哀愁。我开始感到惆怅；第12段句子：跑着跑着，我从童年跑进了少年，跑进了青年，不变的是一颗追光的心。跑过忧伤和黑暗，我跑进了一个叫作文学的世界，渴望用稚嫩的脚步留下点点印记。有时懈怠沉闷，我就想起追光的日子，它们在我心里照出一片神奇光明的天地，我在光束下跳着舞，心情也变得灵动起来；第13段句子：凝望它们，我仿佛又看见了那个曾经追着太阳奔跑的小女孩，那个皮肤黑黝黝的清瘦的小女孩，可知：太阳承载着作者的情感变化，从儿时的快乐追逐到后来对时光流逝的感悟，再到成年后的怀念。

故答案为：①时间象征：太阳的升落象征时间的流逝，如早晨上学时的朝阳、下午放学的夕阳，暗示作者从童年到成年的成长过程。

②成长动力：太阳是作者追逐的目标，推动她努力学习、走出山村，体现对知识和美好生活的向往。

③情感寄托：太阳承载着作者的情感变化，从儿时的快乐追逐到后来对时光流逝的感悟，再到成年后的怀念。9．由第2段句子：伴着露水，我追着太阳柔和的脚步一路蹦蹦跳跳地去上学，第5段句子：追着落山的太阳，我走在回家的路上，可知：“追光”指作者童年时追逐太阳的具象行为；

由第6段句子：不知从何时开始，追着太阳回家的我，竟有了淡淡的哀愁。我开始感到惆怅，觉得今日过了就不会再来，我好像在落山的太阳里明白了些什么；第7段句子：哦，是时间，是消逝的时间，是消逝的光阴永不再来。体会到这一心绪，我仿佛一夜间长大了，我越发珍惜起每一天的日子来，认真地读书写字，认真地放牛、做家务；第9段句子：就这样追着太阳上学放学，很快我迎来了小学毕业；第10段句子：在人民中学的日子，那些从树梢上升起的朝阳，那些生机蓬勃的朝阳，那些配红如醉的夕阳，陪我度过了一段难忘的青春，可知：“追光”也是作者对知识、理想与精神世界的追求；

由链接材料可知：“永远”一词强调了贯穿一生的信念：无论成长中经历多少困苦（如父母离异、留守乡村），作者始终保持着对光明与希望的向往；无论是上学路上的欢声笑语，还是放学后的嬉戏打闹，都透露出孩子们纯真无邪的天性，所以“孩子”这一称呼，凸显作者纯真、坚韧的生命态度；“永远做个追光的孩子”体现作者对纯真初心和积极态度的坚守，无论年龄增长或境遇变化，她始终以赤子之心面对生活，在“追光”中成长，传递出乐观向上的生命态度。

故答案为：“追光”既指作者童年时追逐太阳的具象行为，也隐喻她对知识、理想与精神世界的追求。“永远”一词强调了贯穿一生的信念：无论成长中经历多少困苦（如父母离异、留守乡村），作者始终保持着对光明与希望的向往。通过“孩子”这一称呼，凸显作者纯真、坚韧的生命态度。“永远做个追光的孩子”体现作者对纯真初心和积极态度的坚守，无论年龄增长或境遇变化，她始终以赤子之心面对生活，在“追光”中成长，传递出乐观向上的生命态度。10．初中阶段的名著中的“追光者”，比如《朝花夕拾》的鲁迅先生，鲁迅先生少年追随，寿镜吾先生，先生方正、质朴、博学，引领着他在知识的海洋中探索，也激励着他不断为改变国家和民族的命运而努力；青年时期追随藤野先生，先生治学严谨、教学认真，毫无民族偏见，在学业上给予鲁迅真诚的帮助和指导。在藤野先生的影响下，鲁迅不断追求进步，以笔为武器，试图唤醒麻木的国民，成为了新文化运动的旗手，用文字照亮了无数人的心灵。

又比如：《假如给我三天光明》中的海伦·凯勒，在黑暗和寂静的世界中，对光明无比的渴望和对爱热烈地追求。她写道：“我常常感觉到，如果给我三天光明，我会看到多少令我惊奇的东西。”这种对光明的渴望和对爱的追求，使她不断追求，成为美国现代女作家、教育家、社会活动家。

《简·爱》的简·爱一生都在黑暗与压迫中追寻精神的光明。幼时在盖茨黑德受尽欺辱，却坚守自尊；成年后，她拒绝成为罗切斯特的附庸，高呼“灵魂平等”；最终，她以独立人格赢得爱情与尊严，如同破晓时分的朝阳驱散阴霾。简·爱的每一步，都是对自由、真理与爱的追逐——她不仅是自己的光，更照亮了无数在困境中挣扎的灵魂。这种精神与宋雨霜笔下“永远追光的孩子”一脉相承，展现了人类对光明与希望的永恒向往。

《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，这位钢铁战士用生命诠释了在逆境中追寻光明的执着。他拖着病弱的身体在革命道路上艰难前行，却始终追逐着理想与信念的曙光：他在冰天雪地中修筑铁路，用热血融化严寒；他克服双目失明的绝望，在病榻上完成小说创作；即便全身瘫痪，依然坚持用笔尖继续战斗。这位不屈的斗士用行动证明：即使在最黑暗的绝境中，也要让生命绽放最耀眼的光芒。这种精神与宋雨霜笔下"永远追光的孩子"交相辉映，展现了人类对生命价值永恒的追求。

任选一位，结合具体名著的情节进行阐述则可。

故答案为：示例一：我推荐简·爱，理由是她一生都在黑暗与压迫中追寻精神的光明。幼时在盖茨黑德受尽欺辱，却坚守自尊；成年后，她拒绝成为罗切斯特的附庸，高呼“灵魂平等”；最终，她以独立人格赢得爱情与尊严，如同破晓时分的朝阳驱散阴霾。简·爱的每一步，都是对自由、真理与爱的追逐——她不仅是自己的光，更照亮了无数在困境中挣扎的灵魂。这种精神与宋雨霜笔下“永远追光的孩子”一脉相承，展现了人类对光明与希望的永恒向往。

示例二：我推荐孙少平，理由是出身贫寒的他，始终在追寻精神的光明：在煤油灯下苦读，用知识改变命运；在煤矿深处劳作，用汗水赢得尊严。面对爱人的意外离世和矿难毁容等生活的重压，他始终保持着内心的坚韧以及与对理想的坚守，他用实际行动诠释了“身处黑暗，心向光明”的追光精神。这种精神与宋雨霜笔下“永远追光的孩子”一脉相承，展现了人类对光明与希望的永恒向往。

示例三：我推荐尼摩船长作为"追光者"，这位神秘的海底探险者完美诠释了在黑暗中追寻光明的精神。他驾驶着"鹦鹉螺号"在幽暗的深海航行，却始终追逐着自由与正义的曙光：他勇救被鲨鱼袭击的采珠人，闪耀着人性的光辉；他反抗殖民统治，为被压迫民族争取解放；即便背负着沉重的复仇使命，依然保持着对弱者的深切悲悯。这位孤独的复仇者用行动证明：即使在最黑暗的深渊中，也要守护心中不灭的光芒。这种精神与宋雨霜笔下"永远追光的孩子"遥相呼应，展现了人类对光明与希望永恒的追求。

示例四：我推荐保尔·柯察金作为"追光者"，这位钢铁战士用生命诠释了在逆境中追寻光明的执着。他拖着病弱的身体在革命道路上艰难前行，却始终追逐着理想与信念的曙光：他在冰天雪地中修筑铁路，用热血融化严寒；他克服双目失明的绝望，在病榻上完成小说创作；即便全身瘫痪，依然坚持用笔尖继续战斗。这位不屈的斗士用行动证明：即使在最黑暗的绝境中，也要让生命绽放最耀眼的光芒。这种精神与宋雨霜笔下"永远追光的孩子"交相辉映，展现了人类对生命价值永恒的追求。【答案】11．C12．①在当今社会，AI助手已经成为了年轻人在遇到问题时寻求解决方法的普遍途径，使用比例仅次于搜索引擎；②不同年龄层的人对于AI的使用比例不同，越是年轻的人越青睐于使用AI来解决问题。13．①AI技术在教育、医学、艺术创作等诸多方面给我们的生活提供了帮助，带来了便利；②AI技术为问题的解决提供了更加宽广的检索途径；③AI变革着我们的工作模式，提升了工作效率，让工作变得更加高效精准；④AI借助其强大的数据分析和学习能力，为我们的工作决策提供有力支持。14．示例：小剡的行为需谨慎。虽然用AI完成作业方便快速，但它只是一种辅助，过度依赖会导致我们失去独立思考和解决问题的能力，甚至产生依赖、不安等负面心理状态；同时AI也会存在一定偏差和漏洞，并不一定可以提供百分百准确的答案。所以我们作业时，要先进行独立自主的思考，再利用AI分析解题的过程，锻炼自身思维能力；另外也要积极学习和AI相关的知识，找到正确使用AI的使用方法。【解析】【点评】（1）本题考查对材料信息的筛选比对能力。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。

（2）本题考查图文转换与概括。解答此类题目时，首先要通读题干，抓住主要信息，明确答案要求；然后找出图中所含的信息；标题、项目、各种数据等，并对其进行比较；最后依据题干要求，把图片内容转化为语言，注意题目中的关键词和特殊限制（句式、字数等）。不要遗漏信息，不要推断错误。

（3）本题考查对文章内容的理解与分析概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。

（4）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。11．A：由材料一第1段句子：AI赋能的课堂使学生的学习积极性得到充分调动，学生能够深入挖掘人物的内心世界，对人物形象的理解更加立体生动，可知：当AI模拟文学人物的互动方式成为常态，势必影响学生对经典作品的深度思考能力，不符合文意；

B：由材料一第2段句子：在疾病诊断方面，AI技术的介入使得医疗辅助诊断变得更加高效和准确。例如，谷歌Health的乳腺癌筛查系统，通过对乳腺X光图像进行分析，能够精准地识别出微小的病变，其准确性甚至超越了放射科医生，可知：是“辅助诊断”而非“主要依据”，故：在医疗诊断领域，AI的表现优于放射科医生，成为诊断的主要依据，不符合文意；

C：由材料二第2段句子：阿杰在使用AI绘画工具寻找灵感后，发现自己越来越依赖AI绘画。没有AI的辅助，他感觉很难开启创作。“AI绘画确实帮了我很多，但现在我担心会失去独立思考和原创的能力。”阿杰意识到，虽然AI绘画工具强大，但过度依赖可能会削弱自己的绘画创造力。可知：设计师借助AI工具获得创作灵感，但可能影响其独立创作的能力发展，符合文意；

D：所有材料没有关于这一点的描述，故：人类应当限制AI技术的应用范围，以避免产生技术依赖的风险，不符合文意。

故答案为：C12．左边的图表中，年轻人在遇到问题时寻求解决方法的途径，搜索引擎占80.5%。AI助手占76.1%，社交媒体占63.7%，问亲朋好友占22.1%，可知：AI助手已经成为了年轻人在遇到问题时寻求解决方法的普遍途径，使用比例仅次于搜索引擎；右边图表不同年龄层的人对于AI的使用，00后85.0%，95后71.4%，90后68.0%，85后66.7%，可得出结论：越是年轻的人越青睐于使用AI来解决问题。

故答案为：①在当今社会，AI助手已经成为了年轻人在遇到问题时寻求解决方法的普遍途径，使用比例仅次于搜索引擎；②不同年龄层的人对于AI的使用比例不同，越是年轻的人越青睐于使用AI来解决问题。13．由材料一可知，AI在教育、医疗方面为我们提供帮助，带来便利；由材料二可知AI为艺术创作带来新的思路；可概括为：AI技术在教育、医学、艺术创作等诸多方面给我们的生活提供了帮助，带来了便利；

由材料三左边图表可知AI为问题的解决提供了更加宽广的检索途径；

由材料四第1段句子：AI正深刻地改变着我们的工作模式。它极大地提升了工作效率，以往需要人工耗费大量时间和精力处理的任务，AI能在短时间内精准完成。同时，AI还能借助其强大的数据分析和学习能力，预测市场趋势、分析用户行为，帮助企业制定更科学合理的战略规划，为决策提供有力支持，可概括为：AI变革着我们的工作模式，提升了工作效率，让工作变得更加高效精准；AI借助其强大的数据分析和学习能力，为我们的工作决策提供有力支持。

故答案为：①AI技术在教育、医学、艺术创作等诸多方面给我们的生活提供了帮助，带来了便利；②AI技术为问题的解决提供了更加宽广的检索途径；③AI变革着我们的工作模式，提升了工作效率，让工作变得更加高效精准；④AI借助其强大的数据分析和学习能力，为我们的工作决策提供有力支持。14．小剡打算在暑假里使用AI解题软件来帮助自己完成全部假期作业，这种做法不够理智——答题时首先摆明态度；然后用材料中的理由来印证：由材料四第2段句子：过度依赖AI也带来了不容忽视的问题。其中最突出的就是对人类自主思考能力的侵蚀。当我们习惯了依靠AI给出的答案和建议，就容易逐渐丧失独立思考和解决问题的能力。而且，AI毕竟是基于算法和数据运行的程序，如果数据存在偏差或算法出现漏洞，AI给出的结果可能会误导决策，给企业和个人带来严重损失，可知：过度依赖会导致我们失去独立思考和解决问题的能力；AI也会存在一定偏差和漏洞，并不一定可以提供百分百准确的答案；由材料四第3段句子：正确应用AI，一方面，要明确AI是辅助工具而非替代品，在利用AI的同时，不能放弃自主思考，我们应主动对其提供的结果进行批判性思考和分析。另一方面，持续提升自身的能力至关重要，我们要积极学习AI相关知识，掌握与AI协同工作的技能，增强在AI时代的竞争力。可知：AI是辅助工具而非替代品；利用AI的同时，不能放弃自主思考；我们要积极学习AI相关知识，掌握与AI协同工作的技能。可以这样表述：使用AI帮助自己完成全部假期作业的做法需要谨慎对待。使用AI完成作业方便快捷，但仅仅是辅助，过度依赖AI可能会导致失去独立思考和解决问题的能力，甚至在考试中无法独立完成题目；有些AI生成的答案可能不够准确或存在错误，可能会误导；因此，在使用AI后，应该花时间复习和理解解题思路，确保真正掌握知识点，锻炼自己的思考能力；最好在家长和老师的监督下使用。同时也要积极学习和AI相关的知识，找到正确使用AI的使用方法。‌

故答案为：示例：小剡的行为需谨慎。虽然用AI完成作业方便快速，但它只是一种辅助，过度依赖会导致我们失去独立思考和解决问题的能力，甚至产生依赖、不安等负面心理状态；同时AI也会存在一定偏差和漏洞，并不一定可以提供百分百准确的答案。所以我们作业时，要先进行独立自主的思考，再利用AI分析解题的过程，锻炼自身思维能力；另外也要积极学习和AI相关的知识，找到正确使用AI的使用方法。【答案】15．认为……贤能（以……为贤）；所有；丢弃16．BD17．边城将士与京城权贵的对比：京城贵族围炉仍觉寒冷，边城将士却身着单薄的铁衣，红炉的温暖奢华与铁衣的冰冷简陋形成强烈反差，凸显边塞环境的极端艰苦。表达了作者权贵的奢靡生活的批判和对边境将士艰苦生活的担忧。主战派与主和派的对比：前方将士的意气风发和后方主和派的优柔寡断对比，表达了诗人对国事的担忧之情（或击败敌人的必胜信念和对投降派的极度蔑视）理想与现实的对比：以想象中的黄河解冻、春满乾坤的安宁图景，反衬当下边城的酷寒与动荡。虚（理想春景）实（眼前苦寒）对比，表达了诗人对安居乐业的和平生活的渴望。18．于谦是一位忠诚刚正、智勇双全、心系苍生的民族英雄。在国家危亡之际，他力排众议，坚守京师，体现出强烈的爱国精神；在军事上运筹帷幄，力保社稷，体现出较强的军事智慧；在个人品格上，他忧国忘家，怜悯前线将士的艰苦生活，为现实中百姓与边境将士的艰苦生活而忧心，展现了忧国忧民，心系天下的责任担当。他的精神不仅在当时力挽狂澜，更成为后世忠臣良将的典范。19．示例一：于谦的精神与诸葛亮在《出师表》中表现出的忠诚、担当和智慧高度契合。诸葛亮在《出师表》中对蜀汉的忠诚和鞠躬尽瘁的精神。于谦在“土木堡之变”后坚决反对南迁，力主保卫京师，表现出对国家的高度忠诚。诸葛亮在刘备去世后临危受命，辅佐刘禅，稳定蜀汉政权，于谦在明英宗被俘、京师危急的情况下，承担起保卫国家的重任。诸葛亮在《出师表》中提出的北伐策略，于谦在危急时刻果断决策，提出有效的防御策略，展现了他们的担当和智慧。

示例二：于谦的精神与范仲淹在《岳阳楼记》中所展现的情怀高度契合。范仲淹在《岳阳楼记》中提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，强调士大夫应以天下苍生为己任。于谦在《立春后寒甚》中写道“东风早解黄河冻，春满乾坤万姓安”，同样表达了对百姓安居乐业的深切关怀。范仲淹在地方任职时，兴修水利、改革弊政，真正践行“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。于谦在担任兵部尚书时，整顿军备、调度粮草，甚至在敌军压境时亲自督战，确保京师安全，体现了他务实为民、为国尽忠的品格。

示例三：于谦的精神与文天祥在《过零丁洋》中所展现的气节高度一致。文天祥在宋末抗元，兵败被俘后宁死不降，留下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句，展现了舍生取义的民族气节。于谦在“土木堡之变”后，面对瓦剌大军压境和朝中议和的懦弱声音，毅然决然地主张坚守北京，并组织军民抵抗，最终成功保卫京师，展现了忠贞不屈，誓死报国的刚毅品格。【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。

（2）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。

（3）本题考查对对比表现手法的理解与分析。作用：运用对比，将什么和什么巧妙地呈现在读者面前，使读者很自然地从对比中感觉到什么的情况，从而鲜明地突出事物的特点，更好地体现文章的主题。

（4）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。

（5）本题考查对文章主旨和人物形象的比较阅读理解。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。分析理解人物时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。

【附材料二、三译文】

【材料二】于谦，字廷益，浙江钱塘(今杭州)人。永乐十九年考取进士。正统十三年，于谦被召回京，任兵部左侍郎。第二年秋天，也先大举进犯，王振挟持皇帝亲征。，留于谦主持兵部的工作。待到英宗在上木堡被俘，京师大为震惊，大家都不知道该怎么办。郕王监国。侍讲徐珵说星象有变化，应当迁都南京。于谦厉声说：“主张南迁的，该杀。京师是天下的根本，一摇动则国家大计完了，难道没有看见宋朝南渡的情况吗！”郕王肯定了他的说法，防守的决策就这样定下来了。

【材料三】郕王登基之后，更加的认为于谦贤能，虚心委任他。于谦入朝答对皇上时，情绪激动哭着上奏说：“现在敌寇正得意，扣留并挟持我们太上皇（指英宗），势必要长驱南下。”如今六军的军力，武库里的兵器，都快用完了。所有的士兵都到外城的外面驻扎，不要让他们退缩而向敌人示弱。想要守住通州粮仓或许不能守住，抛弃通州粮仓把它给了敌寇就可惜了，应该下令给官军一年的俸禄，任凭他们自己运输。”皇上都很赞许并采纳了他的建议。15．第1空，句意：更加的认为于谦贤能，贤：认为贤能；

第2空，句意：所有的士兵都到外城的外面驻扎，凡：所有；

第3空，句意：抛弃通州粮仓把它给了敌寇就可惜了，委：丢弃、抛弃。

故答案为：认为……贤能（以……为贤）；所有；丢弃16．这句话的意思是：京师是天下的根本，一摇动则国家大计完了，难道没有看见宋朝南渡的情况吗！京师天下根本，这是判断句，需停顿，一动则大事去矣，顺着前句说下来，为啥京师是根本；独不见送南渡事乎，提醒对方思考，宋朝就是因为南迁而走向灭亡，这句话是于谦劝说皇上不要南迁，故应停顿为：京师天下根本/一动则大事去矣/独不见宋南渡事乎!故B和D处停顿。

故答案为：B；D17．诗歌有三处对比：首联，意思：在军营中，尽管有熊熊炉火，人们依然感到寒冷。在这边疆之城，士兵们的衣物如此单薄。边城将士与京城权贵的对比，红炉的温暖奢华与铁衣的冰冷简陋形成强烈反差，凸显边塞环境的极端艰苦。表达了作者权贵的奢靡生活的批判和对边境将士艰苦生活的担忧；

颈联，意思：指挥官正在展示他的英勇，那些文人墨客只能满怀感慨地拿起佩剑叹息，这是前方将士的意气风发和后方主和派的优柔寡断对比，表达了诗人对国事的担忧之情；

尾联，意思：希望春风早日融化黄河的冰封，让天下百姓尽享安宁的春天，这是诗人想象，想象黄河解冻、春满乾坤的安宁图景，反衬现实边城的酷寒与动荡对比，表达了诗人对安居乐业的和平生活的渴望。

故答案为：边城将士与京城权贵的对比：京城贵族围炉仍觉寒冷，边城将士却身着单薄的铁衣，红炉的温暖奢华与铁衣的冰冷简陋形成强烈反差，凸显边塞环境的极端艰苦。表达了作者权贵的奢靡生活的批判和对边境将士艰苦生活的担忧。主战派与主和派的对比：前方将士的意气风发和后方主和派的优柔寡断对比，表达了诗人对国事的担忧之情（或击败敌人的必胜信念和对投降派的极度蔑视）理想与现实的对比：以想象中的黄河解冻、春满乾坤的安宁图景，反衬当下边城的酷寒与动荡。虚（理想春景）实（眼前苦寒）对比，表达了诗人对安居乐业的和平生活的渴望。18．材料一，由首联可知：作者权贵的奢靡生活的批判和对边境将士艰苦生活的担忧；由颔联可知对将士艰苦生活的担忧；由颈联可知：诗人对国事的担忧；由尾联可知诗人对安居乐业的和平生活的渴望；

材料二，句子：谦厉声曰：“言南迁者，可斩也。京师天下根本一动则大事去独不见宋南渡事乎！”王是其言，守议乃定，可知：在国家危亡之际，他力排众议，坚守京师，体现出强烈的爱国精神；

由材料三句子：虏得志，挟我大驾，势必长驱而南。今六军实力、武库、兵器尽矣。凡兵皆出营郭外，毋令避而示弱。通州仓欲守之或不能，委以与敌则可惜，宜令官军皆给一岁禄奉，听其自运。”上皆嘉纳之，可知：在军事上运筹帷幄，力保社稷，体现出较强的军事智慧。

可概括为：于谦是一位忠诚刚正、智勇双全、心系苍生的民族英雄：忧国忘家，怜悯前线将士的艰苦生活，展现了忧国忧民，心系天下的责任担当；在军事上运筹帷幄，力保社稷，体现出较强的军事智慧；在国家危亡之际，他力排众议，坚守京师，体现出强烈的爱国精神。

故答案为：于谦是一位忠诚刚正、智勇双全、心系苍生的民族英雄。在国家危亡之际，他力排众议，坚守京师，体现出强烈的爱国精神；在军事上运筹帷幄，力保社稷，体现出较强的军事智慧；在个人品格上，他忧国忘家，怜悯前线将士的艰苦生活，为现实中百姓与边境将士的艰苦生活而忧心，展现了忧国忧民，心系天下的责任担当。他的精神不仅在当时力挽狂澜，更成为后世忠臣良将的典范。19．范仲淹在《岳阳楼记》中提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，强调士大夫应以天下苍生为己任。在地方任职时，兴修水利、改革弊政，真正践行“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。于谦在《立春后寒甚》中写道“东风早解黄河冻，春满乾坤万姓安”，同样表达了对百姓安居乐业的深切关怀。材料二中于谦在担任兵部尚书时，整顿军备、调度粮草；材料三在敌军压境时亲自督战，确保京师安全，体现了他务实为民、为国尽忠的品格；

在《出师表》中，这个量在刘备去世后临危受命，辅佐刘禅，稳定蜀汉政权，表现对蜀汉的忠诚和鞠躬尽瘁的精神；提出的北伐策略，展现他的担当和智慧；材料二中，于谦在“土木堡之变”后坚决反对南迁，力主保卫京师，表现出对国家的高度忠诚，材料三中在明英宗被俘、京师危急的情况下，承担起保卫国家的重任并提出有效的防御策略，展现他的担当；

在《过零丁洋》诗中，文天祥在宋末抗元，兵败被俘后宁死不降，留下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句，展现了舍生取义的民族气节。材料二，于谦在“土木堡之变”后，面对瓦剌大军压境和朝中议和的懦弱声音，毅然决然地主张坚守北京，并组织军民抵抗，最终成功保卫京师，展现了忠贞不屈，誓死报国的刚毅品格。

此题是比较相同指出，任选一人，结合材料和诗句进行表述即可。

故答案为：示例一：于谦的精神与诸葛亮在《出师表》中表现出的忠诚、担当和智慧高度契合。诸葛亮在《出师表》中对蜀汉的忠诚和鞠躬尽瘁的精神。于谦在“土木堡之变”后坚决反对南迁，力主保卫京师，表现出对国家的高度忠诚。诸葛亮在刘备去世后临危受命，辅佐刘禅，稳定蜀汉政权，于谦在明英宗被俘、京师危急的情况下，承担起保卫国家的重任。诸葛亮在《出师表》中提出的北伐策略，于谦在危急时刻果断决策，提出有效的防御策略，展现了他们的担当和智慧。

示例二：于谦的精神与范仲淹在《岳阳楼记》中所展现的情怀高度契合。范仲淹在《岳阳楼记》中提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，强调士大夫应以天下苍生为己任。于谦在《立春后寒甚》中写道“东风早解黄河冻，春满乾坤万姓安”，同样表达了对百姓安居乐业的深切关怀。范仲淹在地方任职时，兴修水利、改革弊政，真正践行“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。于谦在担任兵部尚书时，整顿军备、调度粮草，甚至在敌军压境时亲自督战，确保京师安全，体现了他务实为民、为国尽忠的品格。

示例三：于谦的精神与文天祥在《过零丁洋》中所展现的气节高度一致。文天祥在宋末抗元，兵败被俘后宁死不降，留下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句，展现了舍生取义的民族气节。于谦在“土木堡之变”后，面对瓦剌大军压境和朝中议和的懦弱声音，毅然决然地主张坚守北京，并组织军民抵抗，最终成功保卫京师，展现了忠贞不屈，誓死报国的刚毅品格。20．【答案】范文：沉沙见光黄沙漫天，灼热的空气仿佛凝固。