《送元二使安西》教学设计

《送元二使安西》教学设计【教材分析】统编版六年级下册“古诗词诵读”板块共选编了十首古诗词，旨在进一步让学生增加积累，同时试着迁移运用之前掌握的学习方法来自主疏通诗词大意，从而为更高年级的学习做好准备。《送元二使安西》是唐代诗人王维的一首七言绝句，是古人送别诗的代表作之一。这首诗以“送别”为主题，前两句写景，后两句叙事抒情，表达了作者对友人即将远赴阳关时的依依惜别之情。而诗人并没有直抒离别情绪，而是选取饯行之宴接近尾声时的一个劝酒场景，“西出阳关无故人”，这句短短的劝酒词表达出对友人的留恋、关切和祝福。【学情分析】六年级学生已经初步具备了一定的古诗文学习能力，能够借助工具自学古诗文，理解大致含义，但对于文章背景以及表达的作者的思想感情可能不是很好推理出来，并且对送别诗的特点、意象及送别习俗文化了解得不够清晰。因此在这篇古诗文学习中，教师必须帮助学生“入情入境”多引导，多下功夫，通过了解有关的送别诗中的“意象”文化，可以便于把握送别诗大意及诗人情感。从而帮助学生理解透彻。【教学目标】1.能够有感情地朗读古诗、背诵古诗。2.能够了解古诗内容，想象古诗描绘的情景，体会诗人对友人的深情厚谊。（教学重点）3.能够从古诗的关键词句、情感、背景等多个维度结构化地理解诗句的内涵；品味“柳”这一意象，以及“酒”在古诗中独特的意韵。（教学难点）任务一：回顾经典，温故知新一、温故知新，引诗题引语：“送别”是我国传统诗歌中经久不衰的话题，留下了许多脍炙人口的佳作。回顾一下，在小学阶段，我们都学过哪些送别诗？你能背一背吗？师：今天，我们就让我们走进盛唐杰出诗人王维这首传诵千古的佳作《送元二使安西》。（生齐读诗题）【设计意图】回顾迁移，通过回顾学过的送别诗，将新旧知识进行衔接，唤起旧知，为本节课的学习做铺垫。二、解诗题，知诗人1.交流诗题题目是诗歌的眼睛，从诗题中你读懂了什么？引导学生交流“送”“使”“安西”的意思，并弄懂“元二”这一称呼的由来。2.交流诗人是谁送元二出使安西呢？关于诗人王维你又了解多少呢？（生交流诗人王维的资料，课件出示王维的简介）现在，你能完整的说说诗题的意思了吗?带着自己的理解再次齐读诗题。接下来就让我们走进王维的诗，感受他的诗作魅力吧！【设计意图】让学生运用积累的学习古诗词的方法理解诗题，培养他们的自主学习能力。任务二：诵读古诗，感受音韵美一、初读古诗请同学们大声地读古诗，读准字音，读清节奏。（点名学生读）在这首诗中有一个字的读音需要同学们注意——“舍”。①shě：放弃，不要了，施舍；②shè：居住的房子，宿舍、旅舍。通过据义定音的方法我们知道这个字应该读四声shè。二、整体感知如果用一个词表达你读完这首诗的感受，你想到的是哪个词呢？请你带着这样的感情读一读。三、交流评价谁来评价一下他读的。（可以从声音、字音、节奏、韵味、感情等方面展开评价。）【设计意图】引导学生掌握据义定音的方法，通过自读、指名读、教师范读、全班齐读等方式让学生读准字音、读清节奏，读出韵味。生生互评既锻炼了学生的倾听和语言表达能力，也提到了他们的欣赏美、鉴赏美的能力。任务三：情景交融，以读悟情一、欣赏诗中景1.再读古诗，想象画面学生齐读古诗，边读边思考，诗中出现的几个地点：诗人送别朋友的地点，朋友要经过的地点，以及元二此行的目的地分别是哪里？王维送别元二的地点是在——渭城，送别时的景是怎样的？2.抓住“朝雨”，品析诗句眼前的渭城车水马龙，春意盎然，如此美的景色诗人为何只选择朝雨和柳树来写呢？引导学生品析。“朝雨”说明这雨是在早上下的，结合“浥”字注释可知，雨水只是打湿了路面的尘土，可见雨下的并不大。此时诗人与元二即将分别了，所以诗人仅仅是在写雨吗？（点名学生回答）带着理解，我们一起诵读这两句诗。3.抓住“柳树”，品析诗句继续追问：分析完朝雨，我们再来看“柳树”。诗人为什么会选择柳树来写呢？（学生讨论交流）4.折柳诗句及含义难怪古人有这样的诗句：亭门外柳，折尽向南枝。——张籍长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离。——刘禹锡5.读中感悟师：细雨蒙蒙，柳色青青，在这样的送别之景中，诗人王维不禁吟诵道——渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新师：此时的渭城真像一幅彩墨画啊，出示图片。这样的画面又可以配上这样的诗句——“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”。难怪苏轼这样评价王维的作品“诗中有画，画中有诗”！（男生、女生读）小结：朝雨是景，柳树也是景，“一切景语皆情语”，这些景都是围绕送别来写的，成为了送别诗中的经典元素！诗人将自己的不舍之情与这些景物相融，这种写作手法就是——融情于景。【设计意图】从谐音和寓意等方面引导感受“柳”这种意象，在反复的诵读中感受诗人融情于景的写作手法。二、品悟酒中情引语：就是在这样一个清晨，在这样一个如诗如画的美景之中，诗人王维却要和他的朋友元二分别了。王维是以什么来送友人呢？你从哪里看出来的呢？1.“酒”字悟真情问题：饮酒饯别这一文化始于西周盛于唐朝，接下来请同学们从谐音和寓意方面进行思考，为什么王维要以酒相送呢？（学生讨论交流）2.引读入境问题：他们喝了多少酒？（很多杯）你从哪里能看出来?（“更”）是啊，一个“更”字,我们可以看出他们喝了很多杯酒，可是为什么王维要一劝再劝更尽一杯呢?(因为——“西出阳关无故人”。)引读1：同学们你们知道元二此行有多远吗？从渭城，到阳关再到安西（也就是今天的新疆库车），此行3000多公里，横穿了大半个中国的。古时候我们没有汽车、火车、飞机，人们的出行方式大多是_________。师：在当时即使是用日行千里、夜行800的快马驾车，都要走半年多啊。那再次相见就不知是何时了，或许今日一别，再见便遥遥无期了。所以，王维特地将元二送长安送到渭城。他举起酒杯深情地劝说：生读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”引读2：阳关，处于河西走廊西头的阳关，和它北面的玉门关相对，从汉代以来，一直是内地出使西域的通道。唐代国势强盛，内地与西域往来频繁，从军或出使阳关之外，在盛唐人心目中是令人向往的壮举，愿朋友能在边关建功立业，报效国家，凯旋而归。所以才——生读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”引读3：（师旁白，出示图片配乐渲染）当时阳关以西还是穷荒绝域，风物与内地大不相同。这一路上赤壁千里，大漠茫茫，黄沙漫天，人烟稀少。朋友“西出阳关”，虽是壮举，却又不免经历万里长途的跋涉，备尝独行穷荒的艰辛寂寞。所以才：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”3.感受“酒”中深情所以，王维的这杯酒是一杯怎样的酒呢？（学生畅所欲言，体会感悟酒中所蕴含的情感）4.情动辞发，离愁别绪一对好友，从昨晚喝到今天早上，清晨的景虽美，但也意味着告别在即。千言万语，诉尽衷肠。假如你就是元二，你即将远行，面对好朋友王维，你会想写什么，说些什么？请写下来。师小结：送君千里，终须一别。元二最终跨上马背，绝尘而去。身后传来王维苍凉而又雄浑的吟诵，生齐读全诗，（配乐）。【设计意图】通过谐音和寓意来品析“酒”这一送别意象，感受中国饮酒饯别的文化。结合资料，创设情境，在一遍遍诵读中感受诗人对好友元二的依依不舍以及美好祝愿。学习任务四：经典永存，情动渭城曲一、材料补充这是一首离别诗，更是一首永别诗。据史料记载：王维在元二离开的5年后便去世了，此次的告别竟成了永别！真的印证了诗中最后一句——（生读：“西出阳关无故人！”）二、情感升华这首诗，后人为其谱上了曲子，作为送别曲广为传唱，就是《渭城曲