2025秋统编版语文四年级上册《11 蟋蟀的住宅》教学设计

内容教材分析单元的一篇精读课文。本单元围绕“处处留心皆学问”这一主题展开，语文要素为体会文章并进行连续观察，学写观察日记。课文以“蟋蟀的住宅”为线索，通过描写蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀建造住宅的过程，展现了蟋蟀吃苦耐运用了拟人、比喻等修辞手法，将蟋蟀当作人来写，使读者更容易理解和接受，为学生了解昆虫的生活习性提供了生动的素材，也为培养学情分析四年级的学生已具备一定的阅读理解能力，对自然事物充满好奇心，且对动手实践和探究活动兴趣浓厚。但他们在理解蟋蟀住宅的建造原理以及体会作者对自然的赞美之情等方面可能存在困难，观察和描述自然现象的能力也有教学重难点程，体会作者对蟋蟀的喜爱之情；学习作者运工程”,体会蟋蟀吃苦耐劳的精神；引导学生从不同角度欣赏文本，感受作者对自然的赞美教学法学生理解蟋蟀住宅的特点和建造过程；讨论法，组织学生分组讨论，鼓励他们提出自己的见解，激发思维火花；观察法，利用图片、视频等多媒体资源，让学生直观感受蟋蟀住宅的思考问题；合作学习法，通过小组合作，共同探讨问题，培养合作能力；探究学习法，引导学生对蟋蟀住宅的相关问题进行深入探究，培教学准备1.教材：确保每位学生都有《蟋蟀的住宅》这2.辅助材料：准备与蟋蟀住宅相关的图片、蟋蟀生活习性介绍视频等，以及相关的自然观察3.实验器材：准备放大镜、采集工具等(若有4.教室布置：设置小组讨论区，确保学生能够教学过程1.导入新课(5分钟)师生互动：引导学生观察视频，提问：“你们在视频中看到了什么?蟋蟀生活在怎样的环境中?”学生回答后，教师进一步追问：“那你们想不想知道蟋蟀的家是什么样的呢?”视频吸引学生的注意力，唤起他们已有的知识经验，提出关于蟋蟀住宅的问题，引发学生的2.初读课文，扫清障碍(10分钟)借助工具书自主学习。教师巡视指导，了解学生的学习情况。之后，教师检查学生对生字词纠正读音，强调易错字的写法。起来，读一读你圈出的生字词?”对于学生读错或读不准的字词，教师及时纠正，并带领全班同学多读几遍。例如，“慎”字容易读错，教师可强调其读音为“shèn”。在讲解“蔽”学习能力。教师检查反馈，及时纠正错误，确保学生掌握基础知识，为理解课文内容奠定基3.再读课文，整体感知(15分钟)的住宅写了哪几个方面的内容。教师引导学生梳理文章结构，划分段落层次，并概括每部分你们能说说课文主要写了蟋蟀住宅的哪些方面吗?”学生回答后，教师进行总结归纳，引导学生明确课文写了蟋蟀住宅的特点和建造过程两方面内容。接着，教师让学生给课文分段，提问：“你们认为可以把课文分成几段?为什么这样分?”学生发表自己的看法，教师进行点评和指导，最终确定段落划分：第一部分(第1自然段)引出蟋蟀的住宅；第二部分(第26自然段)介绍蟋蟀住宅的特点；第三部分(第79自然段)描述蟋蟀建造住宅的过养学生的阅读理解能力和概括能力，让学生对4.学习蟋蟀住宅的特点(20分钟)三个方面来分析蟋蜂住宅的特点。让学生找出相关语句，进行圈画和批注，然后在小组内交流讨论。之后，各小组代表发言，分享小组讨常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光”等语句，提问：“从这些语句中，你们体会到蟋蟀选址有什么特点?”学生回答后，教师总结蟋蟀选址的慎重。在外部特点方面，教师通过“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的”“隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅”等句子，提问：“从这些描述中，你们能看出蟋蟀住宅外部有哪些特点?”引导学生分析出住宅外部的隐蔽、干燥、向阳、有门、有平台等特点。在内部特点方面，教师让学生找出相关句子，提问：“屋子的内部有什么特点?”学生回答后，教师强调内部墙壁光滑等特点。教师还可提问：“作者为什么能把蟋蟀住宅的特点写得这么清楚?”引导学生体会作学习，深入理解蟋蟀住宅的特点，培养学生的自主探究能力和合作交流能力，同时体会作者5.课堂小结(5分钟)强调作者通过细致观察，运用生动的语言把蟋蟀住宅的特点展现出来。的学习，你们都学到了关于蟋蟀住宅的哪些知识?”学生回答后，教师进行补充和完善。设记忆，让学生对蟋蟀住宅的特点有更清晰的认1.复习导入(5分钟)师生互动：教师提问：“同学们，上节课我们学习了蟋蟀住宅的特点，谁能来说一说蟋蟀住宅在选址上有什么特点?”请学生回答，然后蟋蟀是怎样建造住宅的。教师引导学生抓住表示时间和动作的词语，梳理建造过程。之后，让学生用自己的话描述蟋蟀建造住宅的过程。几个自然段后，你们能找到表示时间的词语教师继续提问：“那在这个时间，蟋蟀做了什么呢?”引导学生找出表示动作的词语，如“扒土”“搬掉”“踏地”等。教师让学生按照时间顺序，用自己的话描述蟋蜂建造住宅的过“从蟋蟀建造住宅的过程中，你们体会到了什蟋蟀建造住宅的过程，培养学生的分析能力和活动内容：教师引导学生思考为什么说蟋蟀的住宅是一项“伟大的工程”。组织学生小组讨论，从蟋蟀的身体条件、建造工具、建造过程的艰辛等方面进行分析。各小组讨论后，代表蟀的住宅是一项‘伟大的工程’,你们知道为什么吗?”学生分组讨论，教师巡视各小组，参与讨论并给予指导。小组代表发言后，教师总结：蟋蟀身体弱小，仅靠简单的工具，却能建造出如此舒适、安全的住宅，而且建造过程漫长、艰辛，所以说它的住宅是一项“伟大的工程”。教师进一步提问：“从这里，我们能看出蟋蟀具有怎样的精神?”引导学生体会蟋深刻理解蟋蟀住宅是“伟大的工程”的原因，感受蟋蟀的精神品质，提升学生的思维能力和4.体会作者的表达方法(10分钟)体会其表达效果。教师通过举例，如“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”,让学生感受拟人手法使句子更生动形象，表达了作者对蟋蟀的喜爱之情。你们能找出运用修辞手法的句子吗?”学生找句子，教师提问：“这个句子把什么比作什么?有什么好处?”引导学生体会比喻手法使描述更形象具体。教师还可提问：“作者为什么要运用这些修辞手法呢?”让学生体会作者对蟋设计意图：学习作者的表达方法，提高学生的语言鉴赏能力和写作能力，培养学生对语言文5.拓展延伸(10分钟)察，说一说还知道哪些小动物的住宅有特点，它们是怎样建造的。然后，鼓励学生选择一种小动物，仿照《蟋蟀的住宅》的写法，写一段你们还知道哪些小动物的住宅很特别?”学生发言后，教师进行点评和补充。在学生写作过程中，教师巡视指导，帮助有困难的学生。写教师进行简单的评价和反馈。力和写作能力，让学生将所学知识运用到实际6.课堂总结(5分钟)活动内容：教师与学生一起回顾本节课的学习内容，包括蟋蟀建造住宅的过程、“伟大的工程”的含义、作者的表达方法等。强调观察的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多思考。师生互动：教师提问：“同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获?”学生回答后，教师进行总结和升华，鼓励学生保持对自然的好所学知识有系统的认识，培养学生热爱自然、板书设计蟋蟀的住宅特点：选址慎重(排水优良、阳光温和)外部(隐蔽、干燥