【高中语文】《立在地球边上放号》课件+统编版高一语文必修上册

《立在地球边上放号》郭沫若人教版高中语文新课导入新课导入天已黎明了，你把你怀中的儿来摇醒，我现在正在你背上匍行。地球，我的母亲！我背负着我在这乐园中逍遥。你还在那海洋里面，奏出些音乐来，安慰我的灵魂。——郭沫若《地球，我的母亲》新课导入诗歌是一种饱含情感的文学体式，有的豪迈奔放、直白激烈；有的含蓄内敛、婉约动人。当你心中有所积郁，想要宣泄的时候，总要寻找一个突破口，而诗歌就是一个不错的选择。今天，就让我们走近郭沫若的一首现代诗《立在地球边上放号》，去体会一下诗人内心所要表达的情感。知人论世作者简介郭沫若，原名郭开贞，字鼎堂，四川乐山人，诗人、学者。1914年留学日本，1921年与成仿吾、郁达夫等人成立创造社；1923年于日本帝国大学毕业回国后，编辑《创作周报》《洪水》，提出“革命文学”主张；1928年2月因被国民党政府通缉，流亡日本，埋头研究中国古代社会，直到抗日战争爆发后秘密回国。他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖，浪漫主义的天才诗人。作品简介代表诗集有《女神》《星空》等。他的第一部诗集《女神》摆脱了中国传统诗歌的束缚，充分反映了“五四”时代精神，喊出了时代的真声音，震醒了一代青年。

《女神》收入1919年到1921年之间的主要诗作。连同序诗共57篇。多为诗人留学日本时所作。其中代表诗篇有《凤凰涅盘》、《女神之再生》、《炉中煤》、《日出》、《笔立山头展望》、《地球，我的母亲！》、《天狗》、《晨安》、《立在地球边上放号》等。在形式上突破了旧格套的束缚，创造了雄浑奔放的自由诗体，为“五四”以后自由诗的发展开拓了新的天地，成为中国新诗的奠基之作。写作背景1919年，五四运动给中国社会带来了崭新的气象。旧道德、旧礼教、专制政治与一切封建偶像受到猛烈抨击和批判，新事物、新思想、新文化与一切进步要求则得到热烈的崇尚与赞扬。倡导科学与民主，争取独立与自由，张扬个性意识，追求个性解放，要求改造旧的社会、建设新社会，成为时代的强音。文学常识“新诗”，亦称“现代诗”，与传统的旧体诗相对，主要指五四运动时期及之后兴起的新体诗歌形式，涵盖了现代格律诗、自由诗、散文诗等多种类型。其核心特征在于突破了旧体诗的严格格律束缚，韵律更加灵活，语言风格贴近日常口语，内容上着重于表达诗人的真挚情感和深刻体验。郭沫若卞之琳戴望舒徐志摩艾青现代诗整体感知破题立在地球边上放号动词地点：超越常规地理概念吹响号角以空间的宏阔性、动作的象征性和哲学的深邃性，将自然意象、时代精神与个体意识熔铸为一个有机整体。它不仅是郭沫若诗歌美学的集中体现，更是五四新文化运动"破旧立新"精神的艺术宣言。通过对题目的解析，我们得以窥见诗人如何将个人情感升华为时代强音，在语言的狂欢中完成对旧世界的解构与新世界的建构。结构梳理无数的白云正在空中怒涌，啊啊！好幅壮丽的北冰洋的情景哟！无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！描绘了一幅海涛汹涌、海天之上、白云怒涌的宏伟而壮丽的画面过渡，由景入情，进一步突出了海涛汹涌的壮丽景象，又引发了诗人的主观感受对力的高度赞美前三节过度节后三节诗歌赏析诗歌赏析1、此诗蕴含哪些意象？有何特色？皆为写实之景吗？意象：

北冰洋、太平洋、洪涛、白云特点：宏大、阔远、雄奇、气势磅礴这首诗一方面通过对自然景观的客观描写，展示了大自然万物壮丽的特征，以写景为基础，再展开想象北冰洋、太平洋。““诗歌赏析2、诗人是站在什么角度来抒发情感的？诗人以一个巨人的形象站在地球边上“全方位”俯瞰地球。他的号角响彻怒卷的白云、壮美的北冰洋，亦回荡在欲倾覆地球的太平洋——回响自宇宙的四极。排山倒海的波涛，既携毁灭之力，亦藏创造之伟，唯待人类驾驭其力。这彰显了青年诗人摧毁旧世、缔造新生活的热忱与决心，亦是对革命先驱的颂歌。“放号”，是欢呼，是呐喊，亦是赞歌。““诗歌赏析3、“滚滚洪涛”在诗歌中有什么深刻含义吗？“滚滚洪涛”既是诗人郭沫若回国途中所亲眼目睹的壮阔之景，也蕴含着深远的象征意义。它象征着“五四”运动如汹涌澎湃的洪流，其产生的巨大声势跨越太平洋，强烈震撼着时刻敏锐感应着时代脉搏的年青诗人郭沫若的心灵。““诗歌赏析4、如何理解“啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力”毁坏，指打烂一个腐朽的旧世界，推翻紧紧束缚人们精神与行动的旧思想、旧道德枷锁；创造，指建设全新世界，创造浩瀚新宇宙，深情呼唤自由、民主与科学的到来与盛行。努力，呼唤青年要坚持不懈，怀揣理想，勇于担当与责任，奋力改变弱国愚民的落后状态。““诗歌赏析5、怎样理解“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”的深刻含义？这是对“力”的崇高歌颂与深情赞美。诗人以敏锐的观察和多维的视角，深刻描绘了力的丰富内涵，强调其鲜明的色彩，突出其多变的形态，细腻体现其内在神韵，生动反映其激昂的节奏，从多层面引领我们感受力与美的和谐交融。诗人尽情歌颂的这种“力”，实则正是五四时期那种蓬勃向上、勇于探索的时代精神的鲜明特征。““诗歌赏析6、请简要分析这首诗在写作上有哪些突出的特点？①想象奇特。诗人把自己想象成站立在地球边上的一个巨人，北冰洋、太平洋的景色也就尽收眼底了，由此诗人才可以自由地调用这些本来宏大的意象。②强烈的抒情色彩。全诗直抒胸臆，运用了四组“啊啊”、六个“哟”宣泄诗人热烈奔放、雄壮豪迈的情感。③语言形象生动。诗人将描写对象人格化，写白云在“怒涌”，太平洋“提起他全身的力量来要把地球推倒”，滚滚的洪涛在“毁坏”“创造”“努力”，使作品更加生动形象。““诗歌赏析7、请详细分析这首诗的艺术特色诗人把自己想象成站立在地球边上的一个巨人，北冰洋、太平洋的景色也就尽收眼底了，由此诗人才可以自由地调用这些本来宏大的意象。全诗直抒胸臆，运用了四组“啊啊”、六个“哟”宣泄诗人热烈奔放、雄壮豪迈的情感。诗人将描写对象人格化，写白云在“怒涌”，太平洋“提起他全身的力量来要把地球推倒”，滚滚的洪涛在“毁坏”“创造”“努力”，使作品更加生动形象。想象奇特强烈的抒情色彩语言形象生动课堂检测题目1：下列对诗歌中“力”的象征意义理解不正确的一项是（

）A.象征着自然界的磅礴伟力，如太平洋的汹涌、白云的怒涌​B.代表着打破旧世界、建立新秩序的变革力量​C.仅指诗人个人旺盛的生命力与创作激情​D.暗含着五四时期追求科学与民主的时代精神答案解析：选C。诗歌中的“力”具有多重象征意义，既包括自然界的伟力（A选项正确），也包含社会变革的力量（B选项正确），还体现了时代精神（D选项正确）。而C选项中“仅指”表述错误，“力”并非只指向诗人个人，更是时代精神的体现，因此C不正确。题目2：这首诗歌的情感基调是（

）A.低沉哀怨，抒发对现实的失望​B.豪迈奔放，歌颂力量与变革​C.恬淡闲适，描绘自