统编版（2024）七年级上册道德与法治《6.1 友谊的真谛》教案

第第页统编版（2024）七年级上册道德与法治《6.1友谊的真谛》教案学科初中道德与法治年级册别七年级上册共1课时教材人教版授课类型新授课第1课时教材分析教材分析本节课是《友谊的真谛》，主要围绕友谊的特质展开深入探讨。通过前一课时的学习，学生已经初步了解了友谊的基本概念和重要性。本节课将通过具体的情境探究、名人故事以及学生的实际生活经验，进一步帮助学生理解友谊的特质，包括亲密关系、心灵相遇和平等双向的特点。教材通过丰富的案例和讨论活动，引导学生思考友谊的本质，培养他们正确的友谊观，学会感恩朋友，形成积极向上的友谊观念。教材内容涵盖了多个方面，既有理论知识的讲解，又有实践操作的引导。通过对马克思和恩格斯的友谊故事的解读，学生可以更深刻地体会到友谊不仅仅是表面的交往，更是心灵深处的契合。同时，教材还强调了友谊中的平等性和双向性，帮助学生认识到友谊是相互的，需要双方共同付出和维护。此外，教材还设计了多个互动环节，如“探究与分享”、“阅读感悟”等，旨在让学生在思考和讨论中深化对友谊的理解。本节课的教学内容对于学生的成长具有重要意义。友谊是青少年生活中不可或缺的一部分，正确理解友谊的特质有助于学生建立健康的人际关系，增强他们的社交能力，提升心理健康水平。通过本节课的学习，学生不仅能够更好地处理与朋友之间的关系，还能在未来的生活中运用这些知识，建立更加深厚和持久的友谊。学情分析七年级的学生正处于青春期，他们的自我意识逐渐增强，对友谊的需求也日益增加。在这个阶段，学生开始更多地关注自己的人际关系，尤其是与同龄人的交往。他们渴望得到他人的认可和理解，但同时也面临着一些困惑和挑战。例如，有些学生可能会因为缺乏沟通技巧而难以维持友谊，或者在友谊中遇到问题时不知道如何解决。因此，本节课的内容非常符合学生的实际需求，能够帮助他们解决这些问题。学生在前一课时已经初步了解了友谊的重要性，并通过生活观察和讨论，总结出了一些友谊的特质。然而，对于友谊的深层次理解，如心灵相遇、平等双向等概念，学生可能还存在一定的认知困难。因此，在本节课中，教师需要通过具体的案例和情境，引导学生深入思考，帮助他们逐步建立起正确的友谊观。此外，七年级的学生思维活跃，喜欢参与讨论和互动。教师可以通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。同时，教师还需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点，提供个性化的指导和支持。对于那些在友谊中遇到困惑的学生，教师要给予更多的关注和帮助，引导他们正确面对问题，找到解决问题的方法。课时教学目标政治认同1.通过学习名人友谊故事，培养学生对友谊的尊重和珍视，增强对社会主义核心价值观中“友善”的认同感。

2.引导学生认识到友谊是社会和谐的重要组成部分，树立正确的友谊观，促进社会和谐发展。道德修养1.培养学生真诚待人、互帮互助的良好品德，学会在友谊中表达感激之情。

2.引导学生在与朋友相处时，做到互相理解、信任、包容，提升人际交往能力。法治观念1.让学生明白友谊虽然是一种情感关系，但也需要遵守一定的规则和界限，避免因误解或冲突而破坏友谊。

2.引导学生在友谊中尊重他人的权利和尊严，学会用法律手段维护自己和他人的合法权益。健全人格1.通过讨论和反思，帮助学生认识到友谊对个人成长的重要性，培养他们独立思考和解决问题的能力。

2.引导学生在友谊中保持积极乐观的态度，学会面对挫折和困难，增强心理韧性。责任意识1.让学生意识到友谊是一种责任，需要双方共同努力去维护和发展。

2.引导学生在友谊中承担起应有的责任，学会为朋友着想，主动关心和帮助他人。教学重点、难点重点1.理解友谊是一种亲密的关系，能够带来精神上的支持和满足。

2.体会友谊是一种心灵的相遇，超越物质条件，实现心灵的契合。

3.掌握友谊是平等的、双向的，双方需要共同付出和维护。难点1.如何在实际生活中践行友谊的特质，尤其是在遇到困难或冲突时，如何保持友谊的稳定。

2.理解友谊中的平等性和双向性，避免单方面的付出或索取。

3.学会在友谊中表达感激之情，珍惜每一段情谊，不辜负朋友的信任和关怀。教学方法与准备教学方法议题式教学法、情境探究法、合作学习教具准备多媒体课件、名人友谊故事视频、讨论题卡教学环节教师活动学生活动导入新课情境引入(1)播放一段关于友谊的感人视频，视频内容展示了一段跨越多年的朋友之间的深厚情谊，视频中的朋友们在不同的生活阶段相互支持、陪伴，共同度过了许多难忘的时光。

(2)视频结束后，教师提问：“这段视频中的朋友们是如何维系他们的友谊的？你认为真正的友谊应该具备哪些特质？”

(3)引导学生回忆上节课所学的内容，复习友谊的基本概念和重要性。

(4)教师总结：友谊不仅仅是我们日常生活中的交往，更是一种心灵的相遇和相互支持。今天我们继续探讨友谊的真谛，深入了解友谊的特质。

(5)展示本节课的学习目标，明确学习任务。

(6)提问：“你觉得在友谊中，最重要的是什么？为什么？”

(7)请几位学生分享他们的看法，鼓励其他同学补充。

(8)教师根据学生的回答进行点评，引出本节课的核心内容——友谊的特质。过渡到主题(1)教师展示一张图片，图中展示了两位朋友在不同的场景下相互帮助、支持的画面，如一起学习、一起运动、一起庆祝生日等。

(2)提问：“从这张图片中，你能看出友谊有哪些特点吗？”

(3)学生回答后，教师总结：友谊是一种亲密的关系，它不仅体现在日常的相处中，更体现在关键时刻的支持和关怀。

(4)引导学生思考：“在你的生活中，有没有类似的经历？你是如何感受到朋友的关怀和支持的？”

(5)请几位学生分享他们的故事，教师适时进行点评和引导。

(6)教师进一步解释：友谊不仅是表面上的交往，更是一种心灵的相遇，能够超越物质条件，实现心灵的契合。

(7)提问：“你认为什么样的朋友可以被称为‘志同道合’？为什么？”

(8)学生讨论后，教师总结：志同道合的友谊更能够经得住时间的考验，让我们更深刻地体悟人生的美好。1.观看视频并思考问题。

2.回忆上节课内容，积极参与讨论。

3.分享自己对友谊的看法。

4.思考并回答教师提出的问题。设计意图通过视频和图片的情境引入，激发学生的学习兴趣，帮助他们回顾已有的知识，为接下来的深入探讨做好铺垫。同时，通过提问和讨论，引导学生思考友谊的特质，培养他们的批判性思维和表达能力。活动一：探究友谊的亲密关系活动一：探究友谊的亲密关系情境设置(1)教师展示一组图片，图中展示了不同情境下的朋友之间的亲密互动，如一起旅行、一起克服困难、一起庆祝成功等。

(2)提问：“从这些图片中，你能感受到朋友之间有哪些亲密的表现？”

(3)学生分组讨论，每个小组选择一幅图片进行分析，讨论朋友之间的亲密关系体现在哪些方面。

(4)各小组派代表发言，分享讨论结果。

(5)教师总结：友谊是一种亲密的关系，它体现在我们与朋友的日常相处中，尤其是在关键时刻的支持和关怀。

(6)提问：“你认为在友谊中，最能体现亲密关系的行为是什么？”

(7)学生再次分组讨论，每个小组选择一个行为进行深入分析，探讨为什么这种行为能够体现友谊的亲密性。

(8)各小组派代表发言，分享讨论结果。

(9)教师总结：友谊的亲密性不仅仅体现在言语上的关心，更体现在行动上的支持和陪伴。

(10)引导学生思考：“在你的生活中，有没有类似的经历？你是如何感受到朋友的关怀和支持的？”

(11)请几位学生分享他们的故事，教师适时进行点评和引导。

(12)教师进一步解释：友谊的亲密性还体现在我们愿意向朋友表露自己的内心秘密，对朋友充分信任，确信“自我表白”能为朋友所尊重，不会被轻易外泄或用以反对自己。案例分析(1)教师展示一个关于马克思和恩格斯友谊的故事，故事讲述了他们在生活和事业上的相互支持和帮助。

(2)提问：“从这个故事中，你能看出马克思和恩格斯的友谊有哪些亲密的表现？”

(3)学生分组讨论，每个小组选择一个角度进行分析，探讨马克思和恩格斯的友谊为何如此深厚。

(4)各小组派代表发言，分享讨论结果。

(5)教师总结：马克思和恩格斯的友谊不仅体现在生活中的相互关心，更体现在事业上的紧密合作。他们的友谊是一种心灵的相遇，超越了物质条件，实现了心灵的契合。

(6)提问：“你认为在现代社会中，我们是否还能找到像马克思和恩格斯这样的友谊？为什么？”

(7)学生讨论后，教师总结：虽然现代社会的环境和条件与过去不同，但我们仍然可以通过真诚的交流和共同的目标，建立深厚的友谊。

(8)引导学生思考：“在你的生活中，有没有类似的经历？你是如何与朋友建立亲密关系的？”

(9)请几位学生分享他们的故事，教师适时进行点评和引导。

(10)教师进一步解释：友谊的亲密性需要双方共同努力去维护，只有在彼此信任的基础上，才能建立起真正意义上的亲密关系。1.观察图片并思考问题。

2.分组讨论，分析友谊的亲密表现。

3.分享讨论结果，积极参与课堂互动。

4.结合自身经历，思考并回答教师提出的问题。设计意图通过情境设置和案例分析，帮助学生深入理解友谊的亲密关系，培养他们的合作学习能力和批判性思维。同时，通过学生的分享和讨论，激发他们的情感共鸣，增强对友谊的珍视和感恩之情。活动二：探究友谊的心灵相遇活动二：探究友谊的心灵相遇情境设置(1)教师展示一段关于友谊的名人名言，如“人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心”（出自《孟子》），并解释其含义。

(2)提问：“你认为这句话表达了友谊的哪些特质？”

(3)学生分组讨论，每个小组选择一句名人名言进行分析，探讨友谊的心灵相遇体现在哪些方面。

(4)各小组派代表发言，分享讨论结果。

(5)教师总结：友谊的美好在于它可以超越物质条件，实现心灵的沟通与契合。志趣相投、志同道合的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。

(6)提问：“你认为什么样的朋友可以被称为‘志同道合’？为什么？”

(7)学生再次分组讨论，每个小组选择一个角度进行深入分析，探讨为什么志同道合的友谊更能够经得住时间的考验。

(8)各小组派代表发言，分享讨论结果。

(9)教师总结：志同道合的友谊不仅体现在共同的兴趣爱好上，更体现在共同的价值观和人生目标上。

(10)引导学生思考：“在你的生活中，有没有类似的经历？你是如何与朋友建立心灵契合的？”

(11)请几位学生分享他们的故事，教师适时进行点评和引导。

(12)教师进一步解释：友谊的心灵相遇需要双方在思想和情感上有共同的语言和共鸣，只有在彼此理解的基础上，才能建立起真正意义上的心灵契合。案例分析(1)教师展示一个关于现代年轻人友谊的故事，故事讲述了两位年轻人在追求梦想的过程中相互支持、共同成长的经历。

(2)提问：“从这个故事中，你能看出这两位年轻人的友谊有哪些心灵相遇的表现？”

(3)学生分组讨论，每个小组选择一个角度进行分析，探讨这两位年轻人的友谊为何如此深厚。

(4)各小组派代表发言，分享讨论结果。

(5)教师总结：这两位年轻人的友谊不仅体现在生活中的相互关心，更体现在事业上的紧密合作。他们的友谊是一种心灵的相遇，超越了物质条件，实现了心灵的契合。

(6)提问：“你认为在现代社会中，我们是否还能找到像这两位年轻人这样的友谊？为什么？”

(7)学生讨论后，教师总结：虽然现代社会的环境和条件与过去不同，但我们仍然可以通过真诚的交流和共同的目标，建立深厚的友谊。

(8)引导学生思考：“在你的生活中，有没有类似的经历？你是如何与朋友建立心灵契合的？”

(9)请几位学生分享他们的故事，教师适时进行点评和引导。

(10)教师进一步解释：友谊的心灵相遇需要双方共同努力去维护，只有在彼此理解的基础上，才能建立起真正意义上的心灵契合。1.阅读名人名言并思考问题。

2.分组讨论，分析友谊的心灵相遇。

3.分享讨论结果，积极参与课堂互动。

4.结合自身经历，思考并回答教师提出的问题。设计意图通过名人名言和现代故事的案例分析，帮助学生深入理解友谊的心灵相遇，培养他们的批判性思维和表达能力。同时，通过学生的分享和讨论，激发他们的情感共鸣，增强对友谊的珍视和感恩之情。活动三：探究友谊的平等双向活动三：探究友谊的平等双向情境设置(1)教师展示一组图片，图中展示了朋友之间相互帮助、共同成长的画面，如一起学习、一起解决问题、一起庆祝成功等。

(2)提问：“从这些图片中，你能感受到朋友之间的平等双向关系吗？为什么？”

(3)学生分组讨论，每个小组选择一幅图片进行分析，讨论朋友之间的平等双向关系体现在哪些方面。

(4)各小组派代表发言，分享讨论结果。

(5)教师总结：友谊是平等的、双向的，接受朋友的帮助，也主动帮助对方；感受朋友的关怀，也主动关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感，在交流中共同成长。

(6)提问：“你认为在友谊中，如何做到平等双向？为什么？”

(7)学生再次分组讨论，每个小组选择一个角度进行深入分析，探讨如何在友谊中做到平等双向。

(8)各小组派代表发言，分享讨论结果。

(9)教师总结：友谊的平等双向需要双方共同努力去维护，只有在彼此尊重的基础上，才能建立起真正意义上的平等双向关系。

(10)引导学生思考：“在你的生活中，有没有类似的经历？你是如何与朋友建立平等双向关系的？”

(11)请几位学生分享他们的故事，教师适时进行点评和引导。

(12)教师进一步解释：友谊的平等双向不仅体现在言语上的相互关心，更体现在行动上的相互支持和陪伴。

(13)提问：“你认为在友谊中，如何避免单方面的付出或索取？为什么？”

(14)学生讨论后，教师总结：友谊的平等双向需要双方在付出和回报上保持平衡，只有在彼此理解的基础上，才能建立起真正意义上的平等双向关系。案例分析(1)教师展示一个关于朋友之间相互帮助的故事，故事讲述了两位朋友在生活中遇到困难时，相互支持、共同克服困难的经历。

(2)提问：“从这个故事中，你能看出这两位朋友的友谊有哪些平等双向的表现？”

(3)学生分组讨论，每个小组选择一个角度进行分析，探讨这两位朋友的友谊为何如此深厚。

(4)各小组派代表发言，分享讨论结果。

(5)教师总结：这两位朋友的友谊不仅体现在生活中的相互关心，更体现在困难时刻的相互支持。他们的友谊是一种平等双向的关系，接受朋友的帮助，也主动帮助对方；感受朋友的关怀，也主动关怀对方。

(6)提问：“你认为在现代社会中，我们是否还能找到像这两位朋友这样的友谊？为什么？”

(7)学生讨论后，教师总结：虽然现代社会的环境和条件与过去不同，但我们仍然可以通过真诚的交流和共同的目标，建立深厚的友谊。

(8)引导学生思考：“在你的生活中，有没有类似的经历？你是如何与朋友建立平等双向关系的？”

(9)请几位学生分享他们的故事，教师适时进行点评和引导。

(10)教师进一步解释：友谊的平等双向需要双方共同努力去维护，只有在彼此尊重的基础上，才能建立起真正意义上的平等双向关系。1.观察图片并思考问题。

2.分组讨论，分析友谊的平等双向关系。

3.分享讨论结果，积极参与课堂互动。

4.结合自身经历，思考并回答教师提出的问题。设计意图通过情境设置和案例分析，帮助学生深入理解友谊的平等双向关系，培养他们的合作学习能力和批判性思维。同时，通过学生的分享和讨论，激发他们的情感共鸣，增强对友谊的珍视和感恩之情。作业设计巩固练习1.请结合自己的生活经历，写一篇短文，谈谈你对“友谊是一种心灵的相遇”的理解。要求：字数不少于300字，文中至少引用一句名人名言来支持你的观点。

2.请根据以下情境，设计一份与朋友之间的对话，展示你们之间的平等双向关系。情境：你在一次考试中失利，心情低落，你的朋友如何安慰你，并且你也如何回应他的关心。要求：对话内容不少于100字，注意语言的自然流畅。

3.请收集三位名人之间的友谊故事，简要概括每个故事的主要内容，并分析这些友谊的共同特点。要求：每个故事不少于100字，分析部分不少于150字。拓展延伸1.请阅读一本关于友谊的书籍，如《小王子》或《夏洛的网》，并撰写一