统编版五年级语文上册鸟的天堂说

统编版《义务教育课程原则试验教科书》五年级上册《鸟的天堂》鸟的天堂教学目的3教学模式4教法学法5教学设计6板书设计72学情分析1教材分析01教材分析（一）本课所处的地位与作用《鸟的天堂》作为一篇典型的写景散文，语言准确生动，运用动静结合的手法写出了鸟的天堂的自然美及和谐美。理解运用这种描写景物的方法能为之后进一步学习写景类文章打下基础。教材分析内容主旨写作特色大榕树群鸟齐飞热爱大自然感受友好美动静结合由点到面按一定次序抓住景物特点因此在教学中，我引导学生通过反复朗诵，找出大榕树的静态美和动态美，并提炼出动静结合的写作手法，激发学生热爱大自然和提高生态环境保护意识。鸟的天堂（二）教材的处理与加工02学情分析五年级学生的阅读能力尚在形成阶段。1写景类文章曾学过，但未曾深入提炼动静结合措施。2第一课时已学生字，初读课文，

第二课时需理解重点语句，体会主旨。3知识基础未见奇景1“鸟的天堂”存在的现实意义理解不深刻2身边例子比比皆是。3生活经验03教学目的教学目的课程目标单元目标课时目标1.掌握重点字词，朗读课文，理解内容。2.领悟文章的写作手法。3.重视情感态度与价值观的正确导向。1.掌握重点字词，朗诵课文，理解内容。2.领悟动静结合和寄情于景的措施。3.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。1.朗诵课文，体会大榕树的漂亮和群鸟齐飞的欢乐。2.领悟动静结合描写措施。3.感受友好美，增强保护生态环境的意识。教学重点教学难点04教学模式读写结合以生为本目标导向0103及时反馈以读为主小组合作0103基本理念实行方略巧创情境，感知美以读促学，体验美合作交流，深化美读写结合，发明美（四）（一）（二）（三）“写景散文类”精读课文新讲课（第二课时）教学模式05教法学法教法学法启发式教学法读书指导法情景教学法0103练习法朗读感悟法讨论法0103教法学法鸟的天堂让学生通过朗诵找出描写大榕树静态美和动态美的句子，理解课文主旨。在学习动态美的时候，出示照片，让学生更真切感受欢乐的画面。启发学生概括大榕树的特点，以及提炼动静结合的措施。通过多种形式的朗诵，体会作者对大自然的赞美热爱之情。通过在赏析大榕树的静态美和百鸟群飞的动态美的时候，学生进行交流讨论。用课文中所提炼的动静结合措施来描写图片展现的景象。06教学设计鸟的天堂读写结合，描写动静之美（15分钟）04小组合作，深识“鸟的天堂”（9分钟）03重点研读，初感“鸟的天堂”（13分钟）02创设情境，引疑“鸟的天堂”（3分钟）01学习目的：1.朗诵理解两个“鸟的天堂”2.学、用动静结合的措施。一、创设情境，引疑“鸟的天堂”【设计意图】导入环节，引导学生对两个鸟的天堂进行辨别和联络，并引出“那‘鸟的天堂’确实是鸟的天堂啊！”的重点句子，明确本节课的学习目的，让学生带着目的进入课堂的学习。●巴金两次去那里分别看到了什么？●第二次到鸟的天堂后，他发出了怎样的感慨？那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！二、重点研读，初感“鸟的天堂”请同学们朗诵课文第5-8自然段。想象仿佛看到一棵怎样的树？当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感慨？【设计意图】《语文课程原则》指出：“在各个学段的阅读教学都要重视朗诵和默读，加强阅读措施的指导。”因此我先让学生读课文，并直接说出对大榕树的感受。从自身的感受到作者的感受，再在朗诵的基础上找出有关的句子，启发学生领悟课文的主旨，贯彻朗诵的规定及教学目的一。这漂亮的南国的树！二、重点研读，初感“鸟的天堂”小组合作：作者是怎样把榕树的大、绿、茂盛、古老、生命力顽强等特点写出来的？请在文中找出有关的句子。【设计意图】以生为本，让学生回归书本，思索大榕树的特点是详细通过哪些句子体现出来的，自由体现，并且贯彻小组合作的方略。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上均有一种新的生命在颤动。【设计意图】关键词是文章主旨的灵魂，因此，我让学生通过找句子抓关键词，并通过反复朗诵来理解榕树的大、绿、茂盛、生命力顽强的特点，突破教学重点，践行读书指导法和朗诵感悟法，贯彻教学目的一、二。

看到这样的一株大榕树，怪不得作者会情不自禁地赞叹——小结静态描写的措施。这漂亮的南国的树！【设计意图】在教学中，我努力让学生通过多次朗诵“这漂亮的南国的树！”来体会到大榕树的漂亮以及作者的热爱之情，贯彻教学目的三，并跟学生一起总结静态描写的措施，为下文学习动态描写和进行微习作做好铺垫。出示天马村村民保护鸟的天堂，以及中铁四局为“鸟的天堂”建全球首例深茂高铁环形屏障的新闻这漂亮的南国的树！【设计意图】于永正老师说：“语文教学的所谓‘亮点’，首先应当在朗诵上。”因此在教学中，我结合时事，并努力让学生通过多次朗诵“这漂亮的南国的树！”来体会到文章的主旨，深入贯彻教学目的三。三、小组合作，深识“鸟的天堂”布置小组合作探究任务：请同学们自由朗诵第12、13自然段，思索是怎样通过文字来展示百鸟出巢的欢乐画面。（小组交流汇报）【设计意图】学生在第二部分的学习中，对抓关键词理解句意和静态描写的措施有了深入的认识，因此第三个部分的设计是把课堂真正地还给学生，通过朗诵、看图、想象，以小组交流的方式来汇报怎样抓重点词展现出百鸟出巢的欢乐画面，深入贯彻教学目的二，也到达及时反馈的效果。小结动态描写的写作措施。鸟因树乐，树因鸟美，这是一道人与自然、人与动物友好相处的风景线。难怪巴金会由衷地发出感慨——那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！当看到充斥生机的大榕树时，作者由衷地赞叹道——当目睹鸟儿自由快乐时，作者又由衷地赞叹道——当感受到人与自然、人与动物友好共处时，作者再次由衷地赞叹道——那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！【设计意图】《语文课程原则》规定要重视情感、态度、价值观的对的导向。本文就是要通过朗诵升华，使学生懂得人与自然的友好之美。那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！四、读写结合，描写动静之美1.提炼写法2.阅读《大海》，找出描写文中静态描写和动态描写的句子，并说说从中领会到了大海的哪些特点。大海初见大海时,它是风平浪静的。它是那么沉稳而广阔,它静得使人仿佛置身于静止的世界,海水安静得让人舒适,总觉得它孕育着无限生机。站在山顶上,一眼望去,它像一面巨大的蓝色明镜,使人赏心悦目。但海并不总是这样安静,忽然大风骤起。一时间,海浪翻滚如同万马飞跃,翻腾着的前浪被咆哮着的后浪推进着。海的动态尤其壮观,海浪势如千军万马疯狂地向堤岸发起剧烈袭击,溅起的浪花仿佛在抛撒无数珍珠。这时,大海的咆哮声,海水撞击堤岸的碰撞声,人群中的嬉笑声,汇成了一部交响曲。四、读写结合，描写动静之美3.出示评价原则，观测图片运用动静结合的措施进行描写。评价原则：1.运用了静态描写的，得30分；2.运用了动态描写的，得30分；3.语句通顺、语言优美，加20分；4.突出了秋天的丰收和欢乐，体现了赞美之情，加20分。【设计意图】“阅读是吸取，写作是倾吐。”以读带写，以写促读，当堂练习，学生的作文能力才会逐渐提高，实现真正的读写结合，而评价原则的出示就是为了带着目的去写，并通过互评来提高自身的习作水平。07板书设计3鸟的天堂