《幼儿园保育教育质量评估指南》评估指标考核试题（含答案）

《幼儿园保育教育质量评估指南》评估指标考核试题（含答案）一、单项选择题（每题2分，共20分）1.根据《幼儿园保育教育质量评估指南》，幼儿园应坚持的办园方向核心是（）A.以知识传授为中心B.以游戏为基本活动C.以教师主导为核心D.以家长需求为导向答案：B2.评估指南中要求，幼儿园每日户外活动时间应不少于（）A.1小时B.2小时C.3小时D.4小时答案：B3.关于师幼互动，评估指南强调教师应做到“观察-识别-支持”的循环，其中“识别”的核心是（）A.记录幼儿行为表现B.判断幼儿发展需求C.设计教学活动D.调整环境材料答案：B4.幼儿园保育与教育的关系应体现（）A.保育为主，教育为辅B.教育为主，保育为辅C.保教分离，各司其职D.保教结合，融为一体答案：D5.评估指南中“环境创设”维度要求，幼儿园应提供的材料需满足（）A.高结构材料占比80%以上B.低结构材料与自然材料为主C.成品玩具数量多于自制材料D.按教师设计意图固定摆放答案：B6.教师队伍评估中，“教师专业发展”的核心指标不包括（）A.参与教研活动的频次B.学历提升情况C.观察记录分析能力D.家园沟通技巧答案：B（注：指南强调实践能力而非单纯学历）7.评估指南要求，幼儿园应建立幼儿成长档案，其重点应记录（）A.幼儿认知发展数据B.关键事件与发展轨迹C.教师教学成果D.家长评价反馈答案：B8.关于“一日生活组织”，评估指南反对的做法是（）A.动静交替安排活动B.严格按照时间表执行C.预留弹性过渡时间D.支持幼儿自主选择答案：B9.家园共育评估中，幼儿园应重点关注（）A.家长参与园内活动次数B.向家长传授育儿知识C.建立平等合作的伙伴关系D.收集家长书面意见数量答案：C10.评估指南中“安全管理”的核心要求是（）A.安装监控设备全覆盖B.定期进行安全演练C.教师时刻紧盯幼儿D.禁止高风险游戏活动答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分，少选、错选均不得分）1.《幼儿园保育教育质量评估指南》的评估维度包括（）A.办园方向B.保育与安全C.教育过程D.环境创设E.教师队伍答案：ABCDE2.以下符合“以游戏为基本活动”要求的做法有（）A.保证每天至少1小时自主游戏时间B.教师在游戏中以直接指导为主C.提供开放、可组合的游戏材料D.游戏内容由教师统一设计E.支持幼儿在游戏中解决问题答案：ACE3.评估指南中“保育与安全”维度的关键指标包括（）A.幼儿生活自理能力培养B.传染病预防措施落实C.户外活动场地安全性D.教师急救技能掌握情况E.每日餐点营养搭配答案：ABCDE4.关于“教育过程”评估，重点考察的内容有（）A.师幼互动的有效性B.活动设计的生成性C.个别化指导的针对性D.教学目标的完成度E.幼儿学习的主动性答案：ABCE5.教师队伍建设需关注的方面包括（）A.教师心理健康状况B.师徒结对帮扶机制C.园本教研的实效性D.教师激励评价制度E.保育与教育能力均衡发展答案：ABCDE三、判断题（每题2分，共10分，正确打√，错误打×）1.评估指南强调“结果评价”优于“过程评价”。（）答案：×（指南注重过程性评价）2.幼儿挑食时，教师应强制要求吃完规定量食物。（）答案：×（应尊重幼儿需求，引导而非强制）3.区域活动中，教师只需观察不干预幼儿游戏。（）答案：×（需适时识别需求并提供支持）4.幼儿园环境创设应完全由教师设计，体现专业性。（）答案：×（需支持幼儿参与创设）5.教师培训只需关注教学技能提升，保育能力可自然习得。（）答案：×（需兼顾保教能力均衡发展）四、简答题（每题8分，共32分）1.简述《幼儿园保育教育质量评估指南》中“办园方向”维度的核心要求。答案：①全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务；②遵循幼儿身心发展规律，坚持以游戏为基本活动；③注重保教结合，促进幼儿德智体美劳全面发展；④建立科学的质量观，反对“小学化”倾向；⑤注重家园共育，形成教育合力。2.评估指南对“保育与安全”中的“生活照料”提出了哪些具体要求？答案：①培养幼儿生活自理能力（如自主进餐、穿脱衣物）；②关注个体差异（如特殊需要幼儿的喂养、如厕协助）；③建立科学生活常规（如动静交替、过渡环节自然）；④注重卫生保健（如餐点营养、口腔清洁、睡眠护理）；⑤教师需以亲切态度提供支持，避免简单指令。3.请说明“教育过程”中“师幼互动”的评估要点。答案：①观察的全面性（关注幼儿情绪、兴趣、行为）；②识别的准确性（判断发展水平与潜在需求）；③支持的适宜性（通过提问、示范、材料调整等引导深度学习）；④互动的情感性（保持尊重、耐心，建立安全依恋）；⑤回应的生成性（根据幼儿表现调整活动方向）。4.评估指南对“环境创设”中的“材料投放”有哪些具体规定？答案：①多样性：提供低结构、自然、可操作材料（如积木、泥土、布料）；②适宜性：符合幼儿年龄特点与发展需求（如小班多安全易取材料，大班增加挑战性材料）；③开放性：支持幼儿自主组合、探索不同玩法；④动态性：根据游戏进展及时补充、调整材料；⑤参与性：鼓励幼儿收集、整理、命名材料。五、案例分析题（23分）案例：某幼儿园大（2）班开展“春天”主题活动，以下是活动片段：-晨间入园时，教师要求幼儿将收集的植物叶子统一放在科学区，标注“教师观察区”，禁止幼儿随意触碰；-集体教学活动中，教师播放PPT讲解“春天的特征”，幼儿需坐端正认真听讲，回答问题需举手经允许后站立回答；-区域活动时间为30分钟，教师为每个区域制定“活动目标”（如美工区目标：用彩纸剪出花瓣并粘贴成花朵），并在活动中频繁提醒“注意用剪刀安全”“不要把胶水弄洒”；-户外活动时，教师组织“接力赛跑”游戏，规定幼儿必须沿指定路线跑，未完成的幼儿需重新开始；-离园前，教师检查幼儿作品，选出“最漂亮的花朵”贴在展示栏，其他作品收进书包。问题：结合《幼儿园保育教育质量评估指南》，分析该班级在教育过程中存在的问题，并提出改进建议。答案：存在问题分析（15分）：（1）环境创设不合理：科学区材料被限制触碰（违反“材料开放性”要求），未支持幼儿自主探索；（2）集体教学方式机械：采用“听讲式”教学，限制幼儿自由表达（违背“以游戏为基本活动”“尊重幼儿主动性”原则）；（3）区域活动目标预设过死：教师指定具体操作步骤（忽视“生成性活动”要求），过度强调规则限制（影响幼儿创造性）；（4）户外活动组织单一：游戏路线固定、惩罚性要求（未体现“支持幼儿自主选择、挑战”的理念）；（5）评价方式片面：仅以作品结果评价（忽视“关注学习过程”“个别化发展”的评估导向）。改进建议（8分）：（1）调整材料投放：科学区叶子可开放摆放，提供放大镜、记录纸，支持幼儿自主观察记录；（2）优化集体教学：采用游戏化方式（如“春天小侦探”情境），鼓励幼儿分享自己发现的春天特征；（3）灵活设计区域目标：将