1.1地球的宇宙环境+教学设计+-2024-2025学年人教版地理七年级上册-2

地球的宇宙环境教材分析：（1）本节课的主要教学内容是探索地球在宇宙中的位置和角色。（2）本节课主要介绍了人类对宇宙的认知历程、天体系统的层级结构，以及地球作为普通而特殊行星的特点等知识点。（3）通过学习本节课，学生能够建立宇宙宏观视野，理解地球在天体系统中的具体位置，同时培养对地理学科的兴趣和探索未知世界的欲望。此外，学生还将学会如何运用框架图来描述复杂的天体系统，提升综合思维能力和地理实践力。教学目标：（1）综合思维：理解天体、恒星、行星、天体系统等基础概念，能够通过框架图说明地球在宇宙中的位置，并分析地球的普通性与特殊性。（2）地理实践力：通过图片展示和视频观看，增强对宇宙的直观认识，能够用简洁的语言描述对宇宙的想象，并运用类比法理解天体系统的层次关系。（3）人地协调观：培养学生的宇宙观和探索精神，激发对地外文明的求知欲，形成科学的宇宙认知态度。教学重点：（1）通过多层次的宇宙环境模型，理解地球在太阳系、银河系等天体系统中的位置，培养学生的空间思维和宇宙观。（2）结合生活实例和类比方法，掌握天体系统（如太阳系、地月系）的基本结构和相互关系，提升学生的综合思维能力和地理实践力。教学难点：（1）学生对宇宙抽象概念的理解与感知，尤其是对天体系统层次关系的建立。（2）地球在宇宙中普通性与特殊性的辩证理解，以及其在太阳系中位置的深入认识。教学资源准备：（1）多媒体设备：包括投影仪、电脑、音响设备，用于展示星空图片、播放宇宙相关视频以及展示太阳系示意图。（2）《人类对宇宙的认知历程》科普读物：提供给学生，作为课外阅读材料，帮助他们更好地理解人类对宇宙的认识过程。（3）地球仪和天体模型：用于直观展示地球在太阳系中的位置，以及不同天体之间的关系，帮助学生建立空间概念。教学过程：一、情景导入【情景导入】（展示浩瀚星空图片）教师：同学们，你们知道嫦娥奔月的美丽神话吗？这个故事体现了古人对宇宙的好奇与幻想。那么，在你们心中，是否也有其他关于星空或宇宙的传说或故事呢？请大家分享一下。（学生开始回想并分享自己熟悉的宇宙故事或实事新闻）（设计意图：通过展示美丽的星空图片和讲述嫦娥奔月的故事，让学生迅速融入课堂，对宇宙形成初步的印象，激发他们的学习兴趣和探索欲望。）二、进入新课1.基础概念的学习【进入新课】（多媒体展示概念）可见宇宙、天体、星云、恒星、行星、卫星、太阳系、地月系（教师引导学生观察屏幕上的定义，并结合课本内容进行详细讲解）教师：首先，我们来看一些基础的概念。什么是可见宇宙？什么又是天体？这些概念在课本中都有详细的定义，请大家先仔细阅读屏幕上的内容，然后在课本中找到相关部分。（学生认真观看屏幕上的定义，并查找课本中的相关内容进行阅读）（设计意图：通过多媒体展示和课本阅读，帮助学生理解和掌握这些基础概念，为后续的学习奠定坚实的基础。）2.直观感受宇宙【播放宇宙视频】（播放一段关于宇宙的纪录片或视频，让学生对宇宙有一个直观的感受）（学生观看视频）（设计意图：通过视频的形式，使抽象的宇宙概念变得具体且生动，增强学生的感性认识。）3.深入理解天体系统【展示太阳系示意图】（展示太阳系示意图）教师：了解了宇宙以及本课的基础概念后，下面我们来看一幅图。（展示太阳系示意图）大家可以观察一下，并回答下面的问题：太阳系中哪些是恒星，哪些是行星？地月系在哪里？太阳系和银河系是什么关系？银河系和河外星系是什么关系？用一个简单的示意图把各层次天体系统的关系表示出来。（生：认真观察示意图，思考并回答问题）学生：太阳系中的恒星是太阳，行星有水星、金星、地球等。学生：地月系是由地球和月球组成的。学生：太阳系位于银河系中。学生：银河系和河外星系都是总星系的一部分。学生：画出一个简单的示意图表示天体系统的分层关系。（设计意图：通过示意图和问题引导，帮助学生理解天体系统之间的层级关系，进一步加深对宇宙结构的理解。）4.学法指导【类比生活实例】教师：你能以学校、班级、小组为例来形容天体系统的关系吗？（学生讨论并回答）学生：班里的小组就像地月系，班级像太阳系，年级组像银河系，其他年级组像河外星系，而整个学校就是可见宇宙。（设计意图：通过生活中的例子类比，帮助学生更好地理解天体系统的关系，加深记忆。）5.攻克难点【教师总结并引导】教师：同学们的示意图画得非常准确。通过这个示意图我们可以看到，地球只是银河系中众多行星中的一颗。那么，为什么地球既普通又特殊呢？请阅读课本P10的内容，思考并回答这个问题。（学生阅读P10课文内容，思考并回答问题）学生：地球的普通在于它也是一颗围绕恒星运转的行星，特殊在于它是目前已知唯一存在生命的行星。（设计意图：通过问题引导和课文阅读，帮助学生理解地球在宇宙中的地位，攻克本节课的难点。）6.活动教学【互动活动】教师：请大家思考课本P11的活动题，并与老师互动，针对学生当堂提出的一些问题给即时的解答。（学生思考活动题并与老师互动）学生：为什么地球会有生命存在？教师：地球之所以能支持生命的存在，主要是因为它的位置适中，既不过热也不过冷，有液态水存在，还有适宜的大气层保护。（设计意图：通过活动题和师生互动，培养学生的自主思考能力和解决问题的能力。）三、课堂小结【课堂小结】教师：请大家根据板书，回顾一下本节课的知识点，并说说自己仍存在的疑惑。（学生根据板书回顾知识点并提出自己的疑惑）学生：我想知道更多关于黑洞的知识。教师：黑洞是宇宙中一种非常神秘的天体，它具有极强的引力，连光都无法逃脱。我们可以利用课外时间进一步了解。（设