第三章+《陆地和海洋》复习教学设计-2024-2025学年人教版（2024）地理七年级上册

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计课题第三章：《陆地和海洋》科目年级课型主备人课时时间地理七年级复习课145分钟课程标准1.运用地图和数据，说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布特点。​2.运用世界地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况，能在地图上识别大洲、大洋的名称、位置、轮廓和界线，理解大洲大洋的相对位置关系。​3.举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中，知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。​4.了解五种基本地形类型的特点，能在地形图上识别不同的地形，理解地形对人类活动的影响，学会根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息。5.通过开展观察、实验、调查等活动，培养学生收集和处理地理信息的能力，以及运用地图和其他地理工具分析和解决地理问题的能力，增强学生的地理实践力和创新思维。教材分析（一）地位与作用​第三章《陆地和海洋》在七年级地理上册中占据关键地位。它是学生深入认识地球表面形态的起始章节，不仅为后续学习气候、河流、自然资源等自然地理内容奠定基础，也与人文地理中人类活动的分布、区域发展等密切相关。通过对陆地和海洋的学习，学生能构建起地球表面的基本框架，培养空间观念和全球视野，理解地理环境的整体性和差异性，为地理学科的深入学习搭建重要基石。​（二）知识结构​大洲和大洋：从地球表面海陆比例入手，引导学生观察世界海陆分布，认识七大洲（亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲）和四大洋（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋）的名称、位置、轮廓、面积大小及洲界。通过地图阅读和经纬度定位，让学生掌握大洲大洋的空间分布，理解其对全球气候、生物分布和人类活动的影响。​世界的地形：介绍陆地五种基本地形（山地、高原、平原、丘陵、盆地）的特征、成因及分布规律，以及海底地形（大陆架、大陆坡、海沟、洋盆、大洋中脊）的特点。运用等高线地形图和分层设色地形图，培养学生判读地形的能力，分析地形对气候、河流、农业、交通等方面的影响，体现地理环境各要素间的相互关系。​海陆的变迁：阐述海陆变迁的实例，如喜马拉雅山脉发现海洋生物化石、荷兰填海造陆等，引出地壳运动、海平面升降、人类活动等海陆变迁的原因。重点讲解板块构造学说，包括板块的划分、运动方式及对地形地貌（如山脉、裂谷、海洋）形成的影响，说明火山、地震分布与板块运动的关联性，培养学生动态地认识地球表面的变化。​（三）前后联系​本章是在学生学习了地球的形状、大小、经纬网等基础知识之后，对地球表面自然环境的进一步探索。其知识为后续学习气候时理解海陆热力性质差异、地形对气候的影响等内容做铺垫；在学习河流时，地形影响河流的流向、水系特征等与之紧密相关；在人文地理学习中，海陆分布、地形条件影响着人口、城市的分布和经济活动的开展。同时，本章的学习方法和思维模式，如地图的运用、地理现象的分析等，也为后续章节的学习提供借鉴。核心素养

目标（一）区域认知​学生能够运用地图准确识别七大洲、四大洋的地理位置、范围和轮廓特征，描述其分布规律，理解不同区域（大洲、大洋）的地理特征差异，如亚洲的面积广大、地形复杂多样，太平洋的面积广阔、深度不一等，形成对全球区域的整体认知。​通过分析不同区域的地形特征，如欧洲以平原为主、非洲以高原为主等，理解地形对区域自然环境和人类活动的影响，如平原地区农业发达、交通便利，山区则多发展林业、旅游业等，提升对区域内部特征和区域间联系的认识。​能够从时间和空间尺度，认识海陆变迁对不同区域地理环境的影响，如东非大裂谷地区随着板块张裂，未来海陆格局可能发生的变化及其对当地生态、经济的潜在影响，培养动态的区域认知能力。​（二）综合思维​分析海陆分布、地形地貌、板块运动等地理要素之间的相互关系，如板块碰撞挤压形成山脉，山脉又影响气候和河流的分布，进而影响人类活动，构建地理要素相互作用的思维链条，培养全面分析地理问题的能力。​从自然和人文角度综合思考地形对人类活动的影响，如地形影响农业生产类型的选择、交通线路的布局、城市的选址等，理解地理环境与人类活动的相互制约和相互影响，形成综合分析问题的思维方式。​在探讨海陆变迁原因时，综合考虑地壳运动、海平面升降、人类活动等多种因素，运用归纳、演绎等思维方法，解释地理现象的形成和发展，提升综合思维水平。​（三）地理实践力​通过绘制世界海陆分布图、七大洲轮廓图、地形剖面图等，提高学生的绘图能力和动手实践能力，加深对地理事物空间分布的理解。​组织学生开展模拟板块运动实验，如用书本模拟板块碰撞、张裂，观察地形变化，增强学生对抽象地理原理的直观感受，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。​引导学生在日常生活中，运用地图和地理知识，分析家乡或旅行地的地形特征、海陆位置对当地生产生活的影响，如分析家乡附近河流的流向与地形的关系，提升学生运用地理知识解决实际问题的能力。​（四）人地协调观​认识到地球表面的海陆分布和地形地貌是自然环境的重要组成部分，它们为人类提供了生存和发展的空间与资源，如海洋中的渔业资源、陆地的矿产资源等，培养学生珍惜和保护自然环境的意识。​理解人类活动对海陆变迁和地形地貌的影响，如填海造陆、不合理的采矿活动导致地形破坏等，认识到人类活动应遵循自然规律，合理利用和改造自然，实现人地和谐共生，树立正确的人地协调观念。​通过了解板块运动引发的火山、地震等自然灾害对人类的影响，以及人类采取的应对措施，如抗震建筑的设计、灾害预警系统的建立等，培养学生的防灾减灾意识和对人类与自然关系的深刻思考。教学重点1.七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和面积，以及它们之间的相对位置关系，能够在地图上准确识别和描述。​2.陆地五种基本地形和海底地形的特征、成因及分布规律，掌握在等高线地形图和分层设色地形图上识别不同地形的方法。​3.板块构造学说的基本内容，包括板块的划分、运动方式，以及世界著名山系、火山地震带的分布与板块运动的关系。教学难点1.理解大洲大洋的分布格局对全球气候、生物分布和人类活动的影响，建立起地理要素之间复杂的因果联系。​2.运用等高线地形图准确判断地形的起伏、坡度陡缓以及识别复杂的地形部位，如鞍部、山谷与山脊的区分，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。​3.深入理解板块运动的原理及其对地形地貌形成和海陆变迁的影响机制，将抽象的板块运动概念与实际的地理现象相结合，解释世界著名山脉、裂谷、海洋等的形成原因。教学方法小组合作探究法：将学生分成小组，共同探究大洲大洋的分布特点、地形对人类活动的影响、板块运动的模拟实验等问题。例如，在探究板块运动对地形影响时，小组通过模拟实验，观察板块碰撞、张裂产生的地形变化，讨论并总结规律，培养学生的团队协作能力和探究精神。​直观演示法：运用地球仪、世界地图、地形模型、多媒体动画等直观教具和手段，演示海陆分布、地形特征、板块运动等地理现象。如通过动画展示板块的运动过程，让学生直观看到山脉、裂谷的形成，将抽象知识形象化，帮助学生理解和记忆。​案例分析法：选取典型案例，如日本多火山地震与板块运动的关系、平原地区农业发展的优势等，引导学生运用所学知识进行分析，加深对知识的理解和应用能力。通过案例分析，让学生学会从实际案例中提取地理信息，归纳地理规律，解决地理问题。​对比归纳法：对七大洲的面积、地形特征，五种基本地形的特点，板块运动的不同方式等进行对比归纳，让学生清晰区分相似概念，梳理知识体系，强化记忆。如对比平原和高原的相同点（地面起伏小）与不同点（海拔高度差异），帮助学生准确掌握知识。教学过程教学环节学生探究教学过程（一）导入（5分钟）​展示从太空拍摄的地球照片，提问学生：“从这张照片中，我们能看到地球表面最显著的特征是什么？”引导学生回顾地球表面海陆分布的基本情况，激发学生对陆地和海洋知识的兴趣。​展示一些因海陆变迁、地形影响而形成的奇特地理景观图片，如喜马拉雅山上的海洋生物化石、山区的盘山公路等，提问学生：“这些现象背后隐藏着怎样的地理奥秘？”从而引出本节课对第三章《陆地和海洋》的复习。​（二）知识梳理（10分钟）​1.大洲和大洋​教师引导学生回顾地球表面海陆比例，让学生在黑板上大致画出世界海陆分布的简单示意图，标注出七大洲和四大洋的名称。​提问学生七大洲的面积排序、主要洲界（如苏伊士运河、巴拿马运河、白令海峡等），以及四大洋的特点（如面积最大的太平洋、形状呈“S”形的大西洋等）。通过地球仪，让学生指出各大洲大洋的位置和轮廓特征，强化空间记忆。​2.世界的地形​展示陆地五种基本地形和海底地形的图片及示意图，让学生说出每种地形的特征（如山地海拔高、起伏大，平原海拔低、平坦开阔等）。​利用等高线地形图，讲解等高线的概念、特点，以及如何根据等高线判断地形部位（山峰、山脊、山谷、陡崖等）和坡度陡缓。请学生上台，在等高线地形图上指出不同的地形部位，并说明判断依据。​引导学生分析地形对气候、河流、人类活动的影响，如地形影响气温和降水的分布、河流的流向和水系形态、农业生产类型和交通线路的布局等，通过实例进行说明。​3.海陆的变迁​回顾海陆变迁的实例，如喜马拉雅山脉的隆起、红海的扩张等，提问学生导致海陆变迁的原因有哪些。​详细讲解板块构造学说的内容，包括全球六大板块的划分（亚欧板块、非洲板块、印度洋板块、太平洋板块、美洲板块、南极洲板块），板块的运动方式（碰撞挤压和张裂拉伸）以及对地形地貌的影响（形成山脉、裂谷、海洋等）。利用动画演示板块运动过程，让学生直观感受。​引导学生观察世界火山、地震带的分布图，分析其与板块运动的关系，如环太平洋火山地震带和地中海-喜马拉雅火山地震带位于板块交界处，地壳活跃，多火山地震。​（三）小组自助互助式学习（20分钟）​将学生分成若干小组，每组发放一套资料，资料包括不同地区的地图（如某大洲局部地图、某区域等高线地形图）、相关地理问题以及一些实际案例。例如：​给出一幅南美洲地图，让小组讨论南美洲的地理位置特点（半球位置、海陆位置），分析其对气候和农业生产的影响。​提供某山区的等高线地形图，让小组设计一条适合修建公路的路线，并说明理由（考虑地形、工程量、安全性等因素）。​展示红海和地中海地区的地图及相关资料，让小组探讨红海不断扩张、地中海面积逐渐缩小的原因，以及这种变化对周边地区经济发展可能产生的影响。​小组内成员分工合作，共同分析资料、探讨问题。在小组讨论过程中，教师巡视各小组，观察学生的讨论情况，适时给予指导和启发。鼓励学生大胆发表自己的观点，引导学生相互交流、相互补充，培养学生的团队合作精神和探究能力。​每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的成果。汇报结束后，其他小组可以提出疑问或进行补充，教师进行点评和总结，强调重点和易错点，对学生的表现给予肯定和鼓励，同时指出存在的问题和不足，进一步加深学生对陆地和海洋知识的理解和应用能力。​（四）知识拓展与应用（10分钟）​展示一些与陆地和海洋相关的前沿研究成果或时事新闻，如海洋资源的开发利用、全球气候变化对海平面和海陆分布的影响、新发现的海底地形等，拓宽学生的视野，让学生了解地理学科的发展动态。​创设一些复杂的实际情境，如模拟在某岛屿上进行城市规划，让学生综合运用海陆分布、地形、气候等知识，从资源利用、交通建设、环境保护等多方面进行分析，提出合理的规划方案。鼓励学生积极发言，分享自己的思路和方案，培养学生的创新思维和综合运用知识的能力。​（五）课堂总结（5分钟）​与学生一起回顾本节课复习的主要内容，包括大洲和大洋的分布、世界的地形、海陆的变迁等方面的重点知识，强调各知识点之间的联系，帮助学生构建完整的知识体系。​引导学生总结学习陆地和海洋知识的方法和技巧，鼓励学生在今后的学习和生活中，多运用地图和地理思维，观察和分析地理现象，不断提高地理素养。​（六）布置作业（5分钟）​布置课后作业：让学生选择自己感兴趣的一个大洲或大洋，收集相关资料，制作一份手抄报，内容包括该大洲或大洋的地理位置、地形特征、气候特点、资源分布以及与人类活动的关系等，要求图文并茂，体现自己对知识的理解和掌握。​推荐一些与陆地和海洋相关的科普纪录片或书籍，如《蓝色星球》纪录片、《地球的构造》书籍等，鼓励学生课后自主学习，进一步拓展对陆地和海洋知识的了解。​教学反思在小组自助互助式学习环节，学生参与度较高，小组讨论热烈，大部分学生能够积极思考，运用所学知识解决问题，取得了较好的教学效果。但仍有个别小组存在讨论偏离主题、成员参与不均衡的情况。在今后的教学中，需要进一步加强对小组讨论的引导，明确小组任务和分工，建立有效的小组评价机制，确保每个学生都能充分参与到小组活动中，提高小组合作学习的效率。​教学过程中，通过直观演示法和案例分析法，学生对一些抽象的地理概念和原理有了较好的理解，但在知识拓展与应用环节，部分学