《光合作用》课件

《光合作用》植物在生命活动中吸收的水大部分会通过蒸腾作用散失。那么，在赫尔蒙特的柳树生长实验中，柳树质量增加了70多千克，增加的主要是什么物质呢?沐浴着阳光，植物能够利用简单的无机物合成复杂的有机物，不仅满足自身生命活动的需要，还养活了地球上几乎所有的生物。创造这一奇迹的奥秘，就隐藏在那漫山遍野、郁郁葱葱的绿叶之中。通过本节学习，你将知道：光合作用的场所、原料、产物和条件分别是什么？光合作用的实质是什么？光合作用的原理在农业生产上有哪些应用？绿叶在光下制造有机物实验目的①检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。②探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。实验·探究探究绿叶在光下制造有机物材料用具盆栽的天竺葵，酒精，碘液，清水，黑纸片，曲别针，小烧杯，培养皿，水浴锅，镊子等。方法步骤①把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。②用黑色纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。方法步骤③几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。方法步骤④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再将小烧杯置于水浴锅中加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。酒精易燃，只能水浴加热，否则会发生危险!！⑤用清水漂洗叶片，再将叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。方法步骤⑥稍等片刻，用清水冲洗掉碘液，观察叶片颜色的变化。方法步骤实验结果对照部位遮光部位见光部位脱色后叶片的颜色黄白色黄白色滴碘液后是否变蓝结构分析实验结论不变蓝变蓝遮光部分没有产生淀粉见光部分产生淀粉①绿叶在光下制造的有机物是淀粉。②光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。实验结论讨论①为什么要将天竺葵提前在黑暗处放置一昼夜？使叶片中原来储存的淀粉运走或消耗掉，以排除叶片中原有淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检测到的淀粉是实验过程中形成的。讨论思考②为什么要用黑色纸片把叶片的一部分遮盖起来？为了形成对照。③比较叶片的见光部分与被黑纸片遮盖部分滴加碘液后的实验结果，你们小组能得出什么结论？绿色植物制造的有机物主要是淀粉等糖类。绿叶在光下制造有机物试一试利用上述实验方法，尝试在天竺葵叶片上制作自己的头像或其他图形的“剪影”。植物进行光合作用的主要部位是______。叶绿体叶片这是因为叶片的细胞中含有叶绿体，叶绿体中含有的叶绿素等色素能捕获太阳光。植物利用光能，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并把光能转变为化学能，储存在有机物中。叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。光合作用吸收二氧化碳释放氧气普利斯特利的实验蜡烛不久后熄灭小白鼠很快死去蜡烛没有熄灭，小白鼠也能够正常地活着普利斯特利根据实验得出了结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。思考：蜡烛燃烧、小白鼠呼吸、植物呼吸作用都会释放二氧化碳。那么，玻璃罩内的二氧化碳会增多吗？

普利斯特利的实验中，支持蜡烛继续燃烧和小白鼠正常存活的产物又是什么呢？观察·思考金鱼藻在光下释放氧气演示实验观察演示实验。请你注意观察实验装置里的金鱼藻，看它的叶片表面是否有气泡出现。在气体充至试管容积的一半左右时，老师用拇指堵住试管口，将试管取出，然后迅速将快要熄灭的卫生香（或竹签）伸进试管口内，这时请你注意观察卫生香（或竹签）的燃烧情况。金鱼藻在光下释放氧气讨论交流1.请描述实验现象。2.分析该实验结果，获得的实验结论是什么？3.如果这个实验在黑暗中进行，是否能看到这一现象？

水中出现气泡，卫生香复燃不能，金鱼藻只有在光下才能够产生氧气。绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。金鱼藻在光合作用下释放氧气。植物“净化”空气的条件——

植物“净化”空气的场所——绿色部分（叶绿体）光试一试设计实验证明氧气是在叶绿体中产生的。通过前面的学习，我们知道了光合作用的产物是有机物和氧气，并且需要在光照和植物绿色部分的条件下才能发生。那么，光合作用的原料是什么呢？根据赫尔蒙特的柳树生长实验可以推测，水在柳树生长过程中参与制造了有机物。后来，科学家通过更加严谨的实验证明，水是合成柳树体内有机物的原料。想一想，是否忽略了其他因素呢？实验·探究二氧化碳是光合作用必需的原料设计实验，检验二氧化碳是光合作用必需的原料。探究结束后，写出探究报告。二氧化碳是光合作用的原料吗？二氧化碳是光合作用的原料1、自变量：提出问题：作出假设：设计实验方案：二氧化碳有二氧化碳2、对照实验实验组：对照组：无二氧化碳思考：通过什么手段控制自变量的“无”呢？原理：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。氢氧化钠溶液有腐蚀性，应避免直接接触。！二氧化碳是光合作用的原料吗？二氧化碳是光合作用的原料3.如何控制单一变量？提出问题：作出假设：设计实验方案：两组生长状况相同的植物两个相同的玻璃罩原理：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。AB质量分数为20%的氢氧化钠溶液安装装置暗处理光照脱色漂洗加碘液观察实验组清水对照组二氧化碳是光合作用必需的原料吗？预测结果清水装置中叶片变蓝，氢氧化钠装置中叶片不变蓝。实验结论：二氧化碳是光合作用的原料氢氧化钠水水氢氧化钠光合作用实验装置图还可以有哪些方法可以证明呢？17世纪上半叶海尔蒙特(比利时)1773年普利斯特利（英国）1779年英格豪斯（荷兰）1864年萨克斯（德国）光合作用发现史水是合成柳树体内有机物的原料植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气17世纪后叶，列文虎克发明的显微镜推动了光合作用的发现历程！植物制造的有机物主要是淀粉等糖类二氧化碳+水淀粉（贮存能量）+氧气光叶绿体无机物有机物物质转变能量转化光合作用的实质水二氧化碳有机物氧气阳光光合作用实质上绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。该结构位于：（）——运输有机物的管道筛管由许多管状的活细胞上下连接而成，相邻两细胞间的细胞壁上有许多小孔。筛管导管该结构位于：（）韧皮部木质部水和无机盐有机物有机物的运输及其作用有机物水和无机盐导管筛管筛管如果在植物的茎上剥去一树皮，一段时间后，这株植物依然在生长，但切口处的树皮明显增厚，甚至会形成瘤状物。运输有机物的通道--筛管就分布在树皮中。环割树皮后，有机物向下运输的通道被切断，造成局部营养过剩，再加上损伤的刺激等因素，引发细胞无序分裂，进而形成瘤状物。在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各种条件。例如，要想让作物茁壮成长，就必须让作物的叶片充分地接受光照。光合作用原理在农业生产上的应用过稀过密没有充分利用单位面积上的光照而造成浪费植株叶片互相遮挡，影响植物的光合作用小资料《吕氏春秋》提出，要“慎其种，勿使数，亦无使疏”，这体现了我国先民对合理密植的应用。你知道农业上还采取哪些措施来充分利用光照、提高产量吗？套种间种水稻蚕豆轮种二氧化碳浓度控制仪课后作业一、概念检测1.请用恰当的形式总结光合作用的场所、原料、产物和条件。光合作用的场所：叶绿体光合作用的原料：二氧化碳、水光合作用的产物：有机物（淀粉等）、氧气光合作用的条件：有光2.将一棵重约0.2千克的柳树苗栽种在肥沃的土壤中，两年后连根挖出，脱水后称重达11千克。与这株柳树质量增加没有直接关系的是（

）A.土壤中的水

B.空气中的氧气C.土壤中的无机盐

D.空气中的二氧化碳D二、拓展应用1.右图是某温室大棚中提高二氧化碳浓度的一种仪器，大棚中安装这种仪器的目的是什么？原理又是什么？目的是提高农作物的产量。因为二氧化碳是光合作用的原料之一，所以适当增加二氧化碳浓度有助于提高光合作用效率，从而提高农作物产量．2.将金鱼藻放在盛有质量分数为0.2%的碳酸氢钠溶液（可提供二氧化碳）的试管中，控制水温为25℃。将试管放在离白炽灯不同距离处，观察试管中每分钟产生的气泡数。每个条件做三次重复实验，取平均值，数据如下表所示。试管与灯的距离/厘米每分钟产生的气泡数/个10161201223011340101请回答以下问题（1）金鱼藻和光源的距离远近与产生的气泡数之间有什么关系？从中可以得出什么结论？（2）如果将这个试管放在黑暗处，实验结果会是怎样的？试管与灯的距离/厘米每分钟产生的气泡数/个101612012230113401013.光是植物进行光合作用必不可少的条件。光对植物的生活还有什么影响？你可以就“叶绿素的形成是否与光有关”这个问题进行探究。请写出你的实验方法、实验步骤及预期结果。光合作用场所原料产物条件表达式实质在农业上的应用叶绿体二氧化碳、水有机物（如淀粉）、氧气光照合成有机物，储存能量合理密植课堂小结课前•自主预习一、光合作用吸收二氧化碳释放氧气阅读教科书第31~34页,回答下列问题。1.普里斯特利的实验(1)实验过程和实验结果①将一支点燃的蜡烛和一只小鼠分别放到一个密闭的玻璃罩中,蜡烛不久就

了,小鼠很快

了。②将一盆植物和一支点燃的蜡烛放到同一个密闭的玻璃罩中,蜡烛没有

。③将一盆植物和一只小鼠放到同一个密闭的玻璃罩中,小鼠能够

。熄灭死去熄灭正常地活着(2)实验结论植物能

因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得“

”的空气。2.金鱼藻在光下释放出氧气快要熄灭的卫生香(或竹签),遇到金鱼藻在光下释放的气体,立刻

起来,说明这种气体是

。如果将这个实验装置放在黑暗中,就看不到这一现象,说明金鱼藻只有在光下才能产生

。由此可见,氧气也是光合作用的产物。3.二氧化碳是光合作用必需的原料小烧杯中放氢氧化钠溶液,叶片就不能制造出淀粉;小烧杯中放清水,叶片就制造出了淀粉。由此可见,

是植物进行光合作用的原料。科学家通过更加严谨的实验证明,

是光合作用的原料。更新污浊燃烧氧气氧气二氧化碳水二、光合作用的实质阅读教科书第34页,回答下列问题。1.请在教科书中用横线标画出表示光合作用的式子。2.光合作用包括哪些方面的变化?光合作用的实质是什么?请在教科书中用横线标画出来。光合作用包括两方面的变化:一是物质转变,即二氧化碳和水等无机物合成为淀粉等有机物,并释放氧气;二是能量转化,即光能转化为储存在有机物中的化学能。光合作用实质上是植物通过叶绿体,利用光能,将二氧化碳和水合成为储存着能量的有机物(如淀粉),并且释放出氧气的过程。三、有机物的运输及其作用阅读教科书第35页,回答下列问题。

是被子植物中运输有机物的管状结构,由一系列

的细胞首尾连接而成。四、光合作用原理在农业生产上的应用阅读教科书第35页,回答下列问题。种植作物时,既不能过稀,也不能过密,应

。筛管长筒形合理密植课堂•互动理解一、光合作用相关知识

概念植物通过叶绿体,利用光能,将二氧化碳和水合成为储存着能量的有机物(如淀粉),并且释放出氧气的过程表达式

实质物质转化:将二氧化碳和水等无机物合成为淀粉等有机物,并释放氧气能量转化:将光能转化为储存在有机物中的化学能影响因素①光照强度:在一定范围内,光照增强,光合作用增强,当光照强度增强到一定程度后,光合作用不再增强②二氧化碳浓度:在一定范围内,二氧化碳浓度增大,光合作用增强,当二氧化碳浓度增大到一定程度后,光合作用不再增强③温度:植物进行光合作用需要适宜的温度,温度过高或过低都会影响光合作用强度在农业生产上的应用①合理密植,既不能过密,也不能过稀②间作套种,充分利用空间,创造最大的经济效益③温室大棚通常采用提高大棚内二氧化碳浓度的方法来提高产量典例分析

(2024·四川成都中考)在适宜光照条件下,某植物体内与光合作用有关的过程如下图所示。图中①②③代表的物质依次是(

)A.二氧化碳、水、氧气

B.二氧化碳、氧气、水C.氧气、二氧化碳、水

D.氧气、水、二氧化碳解析:植物通过叶绿体,利用光能,将二氧化碳和水合成为储存着能量的有机物(如淀粉),并且释放出氧气的过程,叫作光合作用。所以,图中①②③代表的物质依次是二氧化碳、氧气、水。答案:B举一反三

下列有关光合作用图示的叙述,错误的是(

)①+②

③+④A.①②是光合作用的原料,其中二氧化碳通过气孔进入叶片B.③④是光合作用的产物,其中有机物储存着能量C.光合作用的条件是光照

D.光合作用的场所是线粒体D解析:光合作用的场所是叶绿体。

二、光合作用有关的实验1.植物光合作用产生氧气将此装置放在阳光下30分钟后,会看到金鱼藻上冒出许多气泡,当气体充满试管容积的一半左右时,用拇指堵住试管口,将试管取出,迅速将快要熄灭的卫生香伸入试管内,发现快要熄灭的卫生香立刻燃烧起来。因为氧气有助燃的特性,所以该实验说明光合作用产生了氧气。2.植物光合作用需要二氧化碳

典例分析

将某株绿色植物置于黑暗环境中24小时,随后把甲叶片的主叶脉剪断