小学五年级传统文化教案2

小学五年级传统文化教案

1《硕鼠》

教学目标：

1、学习《硕鼠》，深刻体会比兴的艺术手法，把握《硕鼠》中，复唱的特

点。

2、品尝诗歌的语言，精确把握诗中人物的情感与诗中所隐含的寓意。

3、运用诵读法，让学生品尝诗歌语言的凝练性。

4、熟读并背诵。

教学过程：

一、导入：

师板书“鼠”，齐读，思索：看到这个字，你会想到什么？

师在“鼠”字前加上“硕”字，齐读，思索：这个字什么意思？

猜想题目的意思。（大老鼠）

二、新授：

（一）、师范读，生听清字音，体会诗中节奏。（四言诗，每句一般读成“二

二”拍）

（二）、生自渎，借助注音读通句子，读出诗的韵律来。

（三”指读，生生互评。

（四）、默读思索：这首诗在结构上有什么特点？

生：在读的时候，我们发觉它一共分为三章，三章结构上特别相像，

句子大部分都是重复出现（重章、叠句、四言），只有几个词不同。

师总结：正是因为它是重章、叠句。所以读起来更有节奏感。

（五）、学生自己读，体会其节奏感，再全班齐读。

（六）、学习第一段：

这篇诗经在讲什么？让我们一起先来学习第一部分。

1、指名读。

2、逐句理解。

（1）“硕鼠硕鼠，无食我黍。

A、这里哪个词难以理解，指出来。

“黍”:黍子,一种粮食;

“无”通“毋”：不要，不。

B、将第一句连起来，试着讲一讲。

生：大老鼠大老鼠，别在吃我的黍子。

（2）“三岁贯女，莫我肯顾二

A、这里哪个词难以理解，指出来。

“女”通"汝”：你。

贝：rT奉。

B、讲解句式：

“莫我肯顾”：应为“莫肯顾我”（宾语前置）

C、将其次句连起夹，试着讲一讲。

生：三年侍奉你，都不情愿对我照看。

（3）“逝将去女，适彼乐土。”

A、这里哪个词难以理解，指出来。

“适”：舒心;

“逝将”：发誓要。

B、将第三句连起夹，试着讲一讲。

生：发誓要离开你，到那舒心的地方。

（4）“乐土乐土，爰得我所”

A、这里哪个词难以理解，指出来。

“爰”：才，才能。

B、将第四句连起来，试着讲一讲。

生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的居处。

3、再读，边读边试着理解整句话。

4、背诵此段内容。

（七）、以小组为单位，合作学习二、三段。

用学习上段的方法，学习二、三段内容。

（八）、汇报，师适时点评。

（九）、全班齐读全文，背诵。

（十）、思索：诗中的硕鼠是不是就指大老鼠？

（不是，比方贪欲成性的统治者，运用了“比”的艺术手法。）

（十一）、探讨：从这首诗中反映了一个什么问题？

（农夫不堪统治者的残酷剥削，幻想美妙的生活。《诗经》中说:“《硕

鼠》，刺重敛也，国人刺其君重敛，蚕食与民，不修其政，贪而喂人也J

（十二）、古今对比，珍惜美妙生活。

（十三）、齐背诵，结束全课。

2、《黄鸟》

一.引入：什么是寓言？

寓言的特点是什么

你熟识的有哪些寓言故事呢？

二.请一位学生背读课文《买桂还珠》。

三.学生探讨，借助工具书和书下注解读懂课文。

请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后让学生

进行逐句翻译，理解全文。

四.在读懂课文的基础上，让学生进行人物点评，多角度探究寓意。

争论：支持楚人的做法和反对其做法的理由。

怎么看待郑人“买梗还珠”的举动呢？

五.联系现实，课外拓展。

在现实生活中，假如买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到

什么启示？你会在什么前提下买下匣子，退还珠宝呢？假如你是个生产商,

你又可以从中领悟些什么？推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示？

六.学生归纳，谈本节课的收获。

七.布置作业：发挥想象，撰写《新买梗还珠》。

3、《曾子杀猪》

教学目标：

让学生了解《曾子杀猪》的原文与译文。

教学过程：

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

学生与原文比照，进行自学。

三、温馨点击。

了解这个故事告知我们的道理。

四、活动广角。

1、绽开你想像的翅膀，把这个故事讲给你四周的人听吧。

2、读读方框中的文字，从中受教化。

五、成长阶梯。

填写好三个项目。

4《淮南子》

1、《秦西巴纵展》

教学目标：

让学生了解《秦西巴纵糜》的原文与译文。

教学过程：

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

学生与原文比照，进行自学。

三、温馨点击。

读读，增长学问并从中受到教化。

四、活动广角。

熟读并背诵这篇短文。

《淮南子》中的其他故事将这些故事讲给同学听。

5《后羿射日》

教学目标：

让学生了解《后羿射日》的原文与译文。

教学过程：

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

学生与原文比照，进行自学。

三、温馨点击。

读读，增长学问并从中受到教化。

四、活动广角。

1、我们的祖先真是了不得！你若喜爱这个故事，就把它讲给你的家人听。

2、你还知道哪些神话故事，读后有什么感想？与同学沟通一下。

五、成长阶梯。

细致填写。

6《战国策》

1、《千金求马》

教学目标:

让学生了解《千金求马》的原文与译文。

教学过程：

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

学生与原文比照，进行自学。

三、温馨点击。

读读，增长学问并从中受到教化。

四、活动广角。

1、在小组里谈一谈，你如何评价这位内侍的做法？

2、想一想，假如你是这位国君，你还有什么方法得到千里马？

3、把你知道的益智故事讲给大家听。

五、成长阶梯。

细致填写。

7《赵威后问齐使》

教学目标：

让学生了解《赵威后问齐使》的原文与译文。

教学过程：

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

学生与原文比照，进行自学。

三、温馨点击。

读读，增长学问并从中受到教化。

四、活动广角。

1、查阅资料，思索一下，在人类历史进程中，君王与人民谁的作用大?

是谁创建了人类绚丽的文化？

2、与你的小伙伴一起，尽自己最大的努力救助四周有困难的人。

五、成长阶梯。

细致填写。

8《名人长廊》

1、姜尚

教学目标：

使学生了解姜尚的生平与主要事迹。

教学过程：

一、阅读人物剪影。

借助注释读懂原文，整体感知课文内容。

二、温馨点击。

细致阅读细细品尝，对姜尚这个人物有进一步的相识。

三、活动广角。

1、与同组的同学说说姜太公是怎样出山的？

2、让我们再去读一读有关姜太公的书，领会他的远见卓识吧!

3、在班上开个故事会，讲讲自己所知道的姜太公的故事。

四、成长阶梯。

细致填写好，与同学沟通。

2、管仲

教学目标：使学生了解管仲的生平与主要事迹。

教学过程：

一、阅读人物剪影。

借助注释读懂原文，整体感知课文内容。

二、温馨点击。

细致阅读细细品尝，对管仲这个人物有进一步的相识。

三、活动广角。

1、管仲的话既精彩又好记，试着背一背。

2、你对“终身之计，莫若树人”这句话是怎样理解的？在小组内谈一谈

你的看法。

3、再去找一找资料，谈一谈你对管仲的了解。

四、成长阶梯。

细致填写好，与同学沟通。

9、《孙武》

教学目标：使学生了解孙武的生平与主要事迹。

教学过程：

一、阅读人物剪影。

借助注释读懂原文，整体感知课文内容。

细致阅读细细品尝，对孙武这个人物有进一步的相识。

三、活动广角。

1、搜集孙武生平资料r在小组内开个沟通会。

2、《孙子兵法》有十三篇，你最喜爱哪一篇？

3、从《孙子兵法》中选取一段，同学们合作演一演，重现孙武精神。

四、成长阶梯。

细致填写好，与同学沟通。

10、《司马迁》

教学目标：

1、简要了解司马迁极其作品在中国历史上的地位。

2、理解司马迁思想的困难性，学习他一身正气的人品。

教学过程：

一、人物剪影：

多媒体出示司马迁的资料。学生读文言文部分，激励他们熟读并背诵。

老师也许讲解：司马迁，字字长，夏阳人。西汉闻名史学家、文学家、思

想家。

二.温馨点击：

今日我们要观赏的是他的一篇名作《史记》老师补充有关司马迁与《史记》

的资料，出示温馨点击。

1、学生以小组为单位，结合注释合作学习这部分文言。不相识的字词可

以查工具书。

2、每个小组沟通自己的学习成果，读给大家听。

3、依据译文大体了解意思、。

4、采纳小组竞赛的形式，看哪个组读的好，背的快。

三、活动广角：

同学们结合课下查找的资料，详细说一说司马迁是在怎样的状况下写

出《史记》的。激励学生课下到图书馆或互联网上查阅更多有关司马迁与

《史记》的资料。

四、成长阶梯：

结合练习进行自我评价。

五、回来总结

11、《苏武》

教学目标：

1、简要了解苏武极其《汉书》在中国历史上的地位。

2、了解苏武的历史状况，学习他的英雄气节。

教学过程：

一、人物剪影：

多媒体出示苏武的资料。学生读文言文部分，激励他们熟读并背诵。

老师也许讲解：苏武，字子卿，西汉杜陵人，汉朝政治家。

二、温馨点击：

今口我们要学习的就是有关苏武的故事。老师补充有关苏武与《汉书》的

资料，出示温馨点击。

1、学生以小组为单位，结合注释合作学习这部分文言。不相识的字词可

以查工具书。

2、每个小组沟通自己的学习成果，读给大家听。

3、依据译文大体了解意思、。

4、采纳小组竞赛的形式，看哪个组读的好，背的快。

三、活动广角：

同学们结合课下查找的资料，详细说一说，讲一讲“苏武牧羊”的故

事。激励学生课下到图书馆或互联网上查阅更多有关苏武与《汉书》、《苏

武传》的资料。

学唱《苏武牧羊》歌。

四、成长阶梯：

结合练习进行自我评价。

五、回来总结

12《名胜家境》

教学目标：

1、相识济南的闻名名胜古迹。

2、了解名胜古迹的诗句。

3、能比较形象地说ti各个景点的景色。

教学过程：

（一）导入：

老师：同学们，这节课跟着老师一起我领会泉城济南的漂亮风光吧！首先

我们先来观赏几首诗。

《千佛山》（节选）、《的突泉》、《西湖二首》（其二）

（―.）温馨点击。

介绍千佛山、狗突泉、大明湖的地理位置、名字的来历，以与它们的悠久

历史文化和自然风光。

（三）、活动广角：

请同学们把对这些有关景点的传闻、诗句、对联讲给同学们听。

（四）拓展延长：

能比较形象地说出各个景点的美景。

板书设计：

济南

千佛山秀丽的自然风光

的突泉“平地忽堆三尺雪，

四时长吼半空雷”

大明湖湖水澄澈透

亮

13、《崂山》

教学目标：

1、相识崂山的地理位置与历史。

2、相识崂山的闻名瀑-一龙潭瀑。

3、了解有关崂山的诗句。

教学过程：

（一）导入：

老师：同学们，这节课我们再来领会崂山的秀美风光吧！首先我们先来观

赏几首诗。

《八水河玉龙瀑》《鳌山》

（二）温馨点击。

介绍崂山、龙潭瀑的地理位置、名字的来历以与它们的悠久历史文化和自

然风光。

（三）、活动广角：

请同学们把对崂山搜集的资料介绍给读读看。

（四）拓展延长：

请同学们说说自己这节课的收获。

板书设计：

崂山

崂山黄海之滨气概宏

伟山海紧错

龙潭瀑玉龙横空如雨似

雪

14、对联

教学目标：

1、了解对联的有关学问

2、学会对对联

教学过程：

I讲一个与对联有关的故事，引起学生的学习爱好。

n名联观赏

1、海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚一一（清）林则徐题

书室

2、海到无边天作岸；山登绝顶我为峰。一林则徐

3、大肚能容，容天下难容之事；开口便笑，笑世间可笑之人。一北京

潭柘寺联

评：“笑”、“容”二字奇妙，道出了世态人情，写出了人生众相。

4、来一口去一口，来去无损；哭三声笑三声，哭笑皆非。一清末一婚

丧联

点评：用于红白喜事并至之日，精当至极。再有妙联，不妨将来。

5、海水朝，朝朝朝，朝朝朝落；浮云长，长长长，长长长消。

一山海

关孟姜女庙联

点评：第一、四、六的“朝”字读“chdo”，同“潮。其他的读

“zhdo”,作“早晨”讲；第一、四、六的“长”字读"zhdng”,同“涨。

其他的读“chdng”，作“经常”讲。利用了汉字的一字多义、同音假借的

特点，长叠好玩，但怪而难工，非凡夫俗子所能为也。

6、天上月圆，人间月半，月月月圆逢月半；今夜年尾，明日年头，年年

年尾接年头。

-------秀才联

点评：“月”字六次出现，“年”字六出以对，作联人有真功夫也。“月圆”

逢“月半”，“年尾”接“年头”，时空虽相同，意趣各自异。

7、青山有幸埋忠骨；白铁无辜铸佞臣。一西湖岳飞墓联

点评：青山本无意，白铁也无情，皆因忠佞起，称幸或叫屈。何哉？拟人

也。

8、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，

卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。一蒲松龄座佑铭联

点评：有此志，用此心，何愁区区聊斋不成.

2009年央视春晚的四副对联

1.上联：春融百族大联欢俏春犹俏下联：岁启九州新画卷牛岁更

牛横批：普天同庆

2.上联：火树银花醉良宵莺歌动地下联：国泰民安逢盛世牛气冲

天横批：四海同春

3,上联：五福临门燕哺和谐春暖意下联：八方凝爱牛耕锦绣世情

浓横批：放飞希望

4.上联：金牛送福绿柳迎春盛景当惊世下联：鼓乐和鸣龙狮劲舞

神州并举杯

横批：祖国长青

III如何对对联

一、对联的上句叫上联（也叫出句）下句叫下联（也叫对句）对联的特点

为：

1、字数相等。上下联的字数必需相等。

2、词性相同。照实词对实词，虚词对虚词；实词里要名词对名词，动

词对动词，等。

3、结构相对。上下联的结构要并列对并列，偏正对偏正，主谓对主谓,

动宾对动宾。

4、内容相关。上下联的意义要相互联系。

正对。上下联从两个角度、两个方面表现同一事理，表示相像、相关的关

系，在内容上相互补充，相互衬托。如：

十里春风，长安两路；千年晓月，永定一桥。

反对。上下联是相反或相对的两类事物，或者是一个事物相反或相对的两

个方面，相互比照，相反相成。如，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

5、平仄相合。如，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

仄起平收。即上联末字是仄声，下联末字是平声。

二、对联的禁忌

忌同字。即上下联不能有相同的字。如，“科学能致富''对"艺术能修身”

就犯忌。

可改为：

IV练习

1、南京名园“瞻园”中有一副对联，其下联的句序、语序有的被打乱，

请依据所给出的上联对下联进行调整。

上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫

汉阙？

下联（己打乱）：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，

此间有尧天舜口。

2、对出下联或上联

①勤为摇钱树②祖国江山娇③

亲情友情情情深

④国兴盛家兴盛国家兴盛⑤冬去春来千条杨柳迎风绿

15、成语

教学FI标：

让学生在活动中轻松地学习成语，积累成语，应用成语，提高写作水平。

教学过程：

一、情景导入：

同学们，很兴奋相识你们，今日，我们第一次见面，老师打算了一份

礼物作为见面礼送给你们，想知道是什么礼物吗？看！［课件演示：一架

时空穿梭机］哇！是一架时空穿梭机，喜爱吗？这架时空穿梭机可厉害了，

我们可以乘着它回到古代去，穿越一条好玩的成语廊。现在请你们闭上眼

睛，打算好了吗？动身！［播放音乐］可以睁开眼睛了。［课件演示：穿梭

机到达成语廊］

二、活动支配：

（一）十二生肖选拔赛

师：瞧！那边真喧闹，发生什么事呢？噢，原来是动物们正在实行“十

二生肖选拔赛”，这个竞赛要求动物们讲出含有自己名字的成语，讲得最

多的就能成为十二生肖之一，但“龙、虎、马和鼠”都不会说，你们情愿

帮助它们吗？（适当表扬学生热心助人）

要求：（课件演示）

（1）开火车说成语，不会的马上坐下，反复进行

（2）时间2分钟

（3）其他小组帮助记分

题目：（1）写出带有“龙”的成语

（2）写出带有"虎”的成语

（3）写出带有“马”的成语

（4）写出带有“鼠”的成语

操作程序：（1）请各组长上讲台领题目，当众读出

（2）开火车说成语

（3）获胜组到黑板摘一颗愿望星

师：（小结）你们有发觉带有“龙”的成语多数都是好的方面的，而

带有“鼠”的成语都是表示不好的方而的吗？平常