校长管理制度 (一)

校长管理制度

教学常规

一、制定教学计划

各教研组、学科组应制定好教学工作计划，安排教学进度,

明确培养目日勺，坚持知识、能力、情感协调发展和综合提高的原

则。

二、备课

L体现教改指导思想。2.深入钻研教材。3•全面理解学生。

4.认真进行教学设计。5.精心选编习题。6.教案编写。7、上课

前要“复备二8、坚持个人备课与集体备课结合。

三、课堂教学

L贯彻教改指导思想。2.遵守教学原则。3,构造严谨、内容

精确。4.目的明确。5.纪律严明。6.手段多样。7、注意结合反

思。

四、作业

1.目日勺明确。2.精选精编。3.数量适中。4.层次分明。5.

准时收发。6.认真批阅。

五、自习与辅导

L常规规定。2.任务明确。3.做好个别指导。

六、听课

及时进行评课，互换意见，取长补短。

七、试验教学

1.做好计划。2.准备充足。3.规范认真。

八、教学研究。制定好学期教学计划，确定活动主题，明确

目日勺。

九、成绩考核包括平时课堂提问检测、单元章节过关、调研

考试、其中期末考试、模拟考试等以及上级部门的会考、统考等,

课堂检测由任课教师自行组织。认真进行考后分析，认真总结教

和学中存在的问题，找出教学中日勺成功与局限性之处，切实研

究改善教学的详细措施。

十、课外活动是课堂教学的延伸和扩展，必须认真辅导，不

能放任自流。

十一、任课教师在学期结束要做好教学工作总结，认真填写

《教师业务档案》，并在放假前交到教务处。

十二、加强教学常规管理，规范教学行为，教学基本规范如

下：1、备课是提高教学质量的关键。2、课堂教学是保障教学质

量日勺主线。3、作业量和作业批改按规定执行。4、辅导是课堂教

学日勺延伸和补充。5、严格考试几率，规范考生环节，使考试检

测成为指导教学的有力手段。6、认真搞好教科研工作。

教育技术与学校

一、教育技术是对学习过程与学习资源的设计、开发、立业、

管理和评价日勺理论与实践。

二、教育技术日勺研究对象是学习过程和教学资源。

三、教育技术的实质与内容

（1）教育技术必须要以现代教育理论为指导。（2）教育技

术要充足运用多种现代信息技术。（3）教育技术不急研究教与学

的资源，还必须重视对教与学的过程的研究，教育技术的应用，

不仅重视设备的购置、软件的开发，更重要的是要关注怎样运用

现代教育技术，探索和建构新型的教学模式。（4）教育技术的详

细操作内容，就是要对多种教学方式所需要的教学资源与教学

过程进行设计、开发、应用、评价和管理，以实现教学的优化。

四、学校管理信息系统的定义：学校管理信息系统是一种以

计算机为工具，对学校管理信息进行处理的人一机系统，它能

精确、及时地反应学校各项工作日勺目前状态，能力与过去的数据

记录分析，能从全局出发辅助学校各职能部门以及校长管理学

校。

五、学校管理信息系统日勺功能构成：按照学校职能部门及其

工作任务，一般可将学校管理信息系统划分为若干个对应的分

系统，他们同步又是功能相对独立的职能管理系统。各分系统的

功能构成如下：（1）学校教务管理系统c（2）学生管理系统。（3）

教职工人事管理系统。（4）图书资源管理系统。（5）学校财产管

关注教师的专业成长和生活幸福，把学习编程“教师发展学校”,

肩负起培训教师的历史责任。（2）认真规划和组织实行校本培训,

重建以校为本的教研制度。规划和组织校本培训。重建以校为本

的教研制度，教师专业化发展意味着教师由老式的“知识传递

着”成长为“教学研究者”。教研问题的提出。教研的基本形式

一一合作研究。教研的基本措施一一叙事研究。（3）引导教师提

高自我教育、自我发展的意识，提高体验幸福感的能力。在实行

新课程的实践体验中提高教师的职业境界。提高教师的师德水平

和专业伦理水平。培养教师对教育活动的主题实践能力。（4）将

学校构建成新课程的“学习共同体”，营造良好日勺学习环境气氛。

鼓励教师个体的自我超越。建立共同愿景。转变管理方式，转变

领导方式，教师自主管理。构建组织文化，开展团体学习。改善

心智模式。学会系统思索。

学校人力资源开发与管理

一、学校人力资源开发与管理的目日勺与原则

（1）学校人力资源开发与管理的目的。第一，为学校日勺发

展提供人力支持。第二，建立新型的人事运作机制。第三，实现

人力资本的增值。第四，提高教职工日勺工作生活质量。（2）学校

人力资源开发与管理的原则。科学化原则，学校人力资源开发与

管理应当自觉遵照科学原理，运用科学措施，提高认识资源管

理日勺科学化水平。系统化原则，学校人力资源开发与管理要树立

观念努力形成合力系统可以，发挥教师队伍的整体效应。教育性

原则，教育，即是学校人力资源开发日勺一项重要内容，也是学

校人力资源管理的一种重要措施。人性化原则，遵照这一原则就

是要做到尊重人日勺差异，激发人日勺潜能、实现人的价值，使每个

教职工日勺能力得到最大程度日勺发挥，生命活出光彩。

二、人力资源规划的意义

（1）人力资源规划是学校应对环境变化日勺必然规定。（2）

人力资源规划是防止人员管理随意性的有效工具。（3）人力资源

规划是实现学校发展战略的重要保证。（4）人力资源规划有助于

教职工的职业生涯发展。

三、校本教师培训的意义

校本教师培训是学校人力资源开发与管理的一种重要方面，

在教师专业发展中起着重要作用。其意义有如下几点：（1）提

高教师的教育教学能力。（2）增强学校对优秀人才日勺吸引力。（3）

加强学习的内部交流，培育学习型组织。

四、教师鼓励的含义：教师鼓励是指激发广大教师的积极性,

鼓励教师向期望的方向努力。鼓励的水平越高，完毕木时努力程

度和满意感也越强。工作效率也越高。教师鼓励是一种教育活动，

也是一种管理活动，他可以通过玩不日勺影响，把鼓励日勺内容转

化为教师个体的思想和自觉行为，鼓励是从个人日勺需要出发，

把个人的需要与社会需要相结合与相统一的过程，鼓励也是一

种内化过程，通过内化使主题产生超常日勺作用与力量。

五、教师鼓励的实行，教师鼓励的重要性

（1）教师鼓励是教师努力工作的动力源泉。（2）教师鼓励

能极大日勺提高教师的工作效率。教师鼓励能发挥教师的潜力。（4）

教师鼓励能提高学校组织的凝聚力，有助于吸引优秀的教师人

才。（5）教师鼓励有助于营造良好的竞争环境。（6）教师鼓励有

助于提高教师素质。

名校长成长轨迹

一、名校长日勺群体特性

（1）热爱教育，执着追求，乐于奉献。（2）教育经验丰富,

形成了系统、先进、独特的办学思想。（3）勤于学习，善于学习，

学以致用。（4）锐意改革，用于创新，不停进取。（5）精于业务,

善于管理，绩效卓著。（6）办学成就突出，在社会上有一定的影

响和声望。

二、名校长区别于一般校长的能力重要有：（1）接触的教

育管理能力，校长的教育管理能力，重要是指校长有效开展学

校佳偶与管理工作必备日勺一种个性特性和实际技能。第一，宏观

思维能力，明确时代发展对教育的需要，明确学校发展日勺科学

定位，优化学校管理的各个环节，不停提高教育质量。第二，发

明性决策能力。管理就是决策，在学校管理中，决策是校长管理

学校教育工作的重要任务。第三，善于把握机遇的能力，把握社

会发展的需要和教育改革的脉搏，把机遇转化为成功，使机遇

发挥更大的效能。（2）教育科研能力。现代教育规定校长承担管

理者与研究者的双重专业角色。名校长不仅科研能力强，并且具

有教育科研日勺规划能力、指导教师科研的能力和推广教育科研成

果的能力。（3）改革创新能力。教育本质上说一种不停探索、不

停改革、不停创新的过程。（4）学习能力，名校长都具有不停学

习日勺意识和较强的学习能力。认识到快学习、善于学习对自己成

长的重要性。

三、一种好校长应当具有什么样日勺素质：一种好校长应当有

战略眼光，可以从长远发展的观点对的选择学校千金的方向。对

时把握社会重要市场经济、经济全球化、科技现代化日勺发展趋势

以及对人才的需要。应当具有一定的人文素质，指导怎样做人,

怎样使社会更美好，可以引导教育工作使之符合社会和人自身

发展规律。应当是党日勺群众路线日勺模范执行者，善于从群众包括

学生中汲取营养和智慧，而不应当是一种刚便自用的人。应冻得

教育规律，注意按教育规律办事。应当有点儿经济头脑，善亍处

理学校建设和发展中经济问题，为教育教学工作发明良好的条

件。

四、怎样完毕校长日勺中心工作：（1）首先是提高教师队伍

的素质。教师的素质决定着教育教学水平。校长的工作就是使教

师日勺潜质得以发挥。做教师的教师。（2）校长要把握好德、智体、

美、劳五育日勺关系，一直坚持学校工作“以教学为中心”的原则,

把自己的重要精力投向教学工作，“德育首位”、“健康第一”、

“教学为主”、“五育并举”，坚持教学为中心应当是校长不可动

摇的坚定信念。（3）校长应把握好“教改”与“质量”日勺关系，教

改日勺最终目的就是为了提高教育教学质量。坚决不搞花架子，不

能为教改而教改，教改与常规管理要并重。（4）校长要常常亲临

课堂一线去听课，而决不能只靠他人汇报，亲临课堂一线，才

能对教学有直接感受，才能对教师日勺教学提出中肯的提议和指

导，才能对全校日勺教学提出符合实际的规定，才能带领广大教

师提高教学质量。

五、学校管理总结为四个工程：即阳光工程、人本工程、素

质工程和温暖工程。把民主管理、小屋公开作为“阳光工程”，他

是学校内涵发展日勺动力；把“以人为本”，创设具有人文精神的

学校文化作为“人本工程”，它是学校发展的基础，把建设高素

质队伍，提高教师专业化水平作为“素质工程”，他说学校内涵

发展的源泉；把树立服务意识、关怀教师生活，作为“温暖工程”。

六、怎样运用素质教育观念把学校办学特色学校：（1）办特

色学校要找准突破口，并体现出具有独特性的、优化的、稳定时

教育特性。形成办学特色日勺实质是由突破口带的哦你个学校实现

整体优化。（2）办学特色确实立是以开办“双全”为目的，以

提高学生整体素质为目日勺。（3）办学特色确立还要从学校实际状

况出发。

七、成功校长具有日勺条件

意味成功日勺校长首先应当是一种充斥人格魅力日勺高素质日勺

人。（1）一种好校长就是一所好学校，校长的一切对教师和学生

均有着深刻的影响。以人格魅力推进学校日勺发展。（2）爱心和责

任感是一种校长成功的原动力，校长必须是热爱生活的人。爱生

活、爱孩子、爱教育、爱老师，对教育无悔时付出，用爱心、责

任感早就一种友好向上的团体。（3）科学化、人性化的管理是一

种校长成功日勺基本保障。衡量学校办学质量的关键看教师队伍日勺

水平。建设教师队伍一直是教育发展过程中行政管理者和校长们

研究的关键网恩替。（4）教育思想、科研能力及创新精神是一种

校长成功日勺条件校长在学校建设中起着剧组轻重日勺作用，是学

校的掌舵人，也是学校发展的重要决策者。一种好校长必须掌握

一定的教育理论，具有先进的教育理念，更要有自己督导的教

育思想。以思想治校，以水平服人。（5）外部支持是一种校长成

功日勺重要保障。办学校要有外部又是。上级部门日勺支持是重要日勺,

社会、小区、人民群众对办学日勺支持、对学校发展的关注，都是

使学校得以更好发展的条件。（6）好学校是培养成功校长日勺苗圃。

一种好校长成就一所好学校，一所好学校的背后避让有一种优

惠日勺领导班子和优秀的教师团体，也避让培养出一大批好学生。

教育法律法规

教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与

生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事

业日勺建设者和接班人。

学校及其他教育机构应当履行日勺义务：（1）遵遵法律、法

规。（2）贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学原则，保证教

育教学质量。（3）维护受教育者、教师及其他职工的合法权益;

（4）以合适方式为受教育者及其监护人理解受教育者的学业成

绩及其他有关状况提供便利。（5）遵照国家有关规定收取费月并

公开收费项目。（6）依法接受监督。

《义务教育法》规定：教育教学工作应当符合教育规律和学

生身心发展御，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、

美育等有机统一在教育教学活动中，重视培养学生独立思索能

力、创新能力和实践能力，增进学生全面发展。

学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育

教学活动，保证到达国家规定的基本质量规定。

学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展

与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会互相

配合的思想首先教育体系，增进学生养成良好的思想品德和行

为习惯。

教师享有日勺权利：（1）进行教育教学活动，赶菜教育教学

改革和试验。（2）从事科学研究、学术交流，参与专业日勺学术团

体，在学术活动中充足刊登意见。（3）指导这生日勺学习和发民菜，

评估学生的品行和学业成绩。（4）准时获取工资酬劳，享有国家

规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假。（5）对学校教育教学、

管理工作和教育行政部门的工作提出意见和提议，通过教职工

代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。（6）参与进行或

者其他方式的培训。

教师应当履行的义务：（1）遵守宪法、法律和职业道德，为

人师表。（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校日勺

教学计划，履行教师聘约，完毕教育教学工作任务。（3）对学生

进行宪法所确定日勺基本原则日勺教育和爱国主义、民族团结的教育,

法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生

开展有益的社会活动。（4）关怀、爱惜全体学生，尊重学生人格，

增进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。（5）制止有害于

学生的行为或者其他侵犯学生合法权益日勺行为，批评和抵制有

害于学生健康成长日勺现象。（6）不停提高思想政治觉悟和教育教

学业务水平。

学校安全管理工作重要包括：（1）构建学校安全工作保障体

系，全面贯彻安全工作责任制和事故责任追究制，保障学校安

全工作规范、有序进行。（2）健全学校安全预警机制，制定突发

事件应急预案，完善事故防止措施，及时排除安全隐患，不停

提高学校安全工作管理水平。（3）建立校园周围整改协调工和机

制，维护校园及周围环境安全。（4）加强安全宣传教育培训，提

高师生安全意识和防护能力。（5）事故发生后启动应急预案、对

伤亡人员实行救治和责任追究等。

学校管理自我诊断

学校管理自我诊断：1.自我诊断可谓学校提供处理问

题、挣脱危机的方案。2、自我诊断科及时发现学校管理中

存在日勺问题或面临的危机。3、自我诊断可使学校管理日勺更新与

改善更具针对性。4、自我诊断科提高学校对环境和变化的适应

性。5、自我诊断可强化学校日勺学习能力，可促使学校学会自己

发现问题、自己处理问题。6、自我诊断可提高学校日勺主题地位,

增进学校日勺可持续发展。7、自我诊断可使学校领导者清晰地理

解自己感知的组织现实状况与他人感知日勺组织现实状况之间的

差异。

二、对学校领导层日勺自我诊断

对校长日勺办学思想的自我诊断，校长的办学思想应是校长

对教育、对自己所在学校日勺独特理解，这就需要校长深刻剖析所

在校的办学状况。在学校发展上获得更积极的话语权。校长的办

学思想与否建立在对社会和教育发展前景的把握上？校长的

办学思想与否建立在对本校办学状况时深入理解日勺基础上？

校长日勺办学思想与否体现学校的文化和特色？校长的办学思

想与否体现了校长对教育、对学校的独特理解？校长日勺办学

思想与否得到了学校的师生员工以至学生家长的认同？

三、分层次教学管理的详细举措：

1.重视对教师的教育管理。分层次教育管理的目的是使教育

管理者更充足地注意到学生成绩的高下不等日勺现象，也使教师

在教学管理中充足照顾到学生的能力各有不一样的概况，在教

学中不搞“一刀切”。

2、合用多层次教育的奖励原则。学校设置的奖励制度不应

当是单一的，应当是多层次日勺、多样性的、精神奖励和物质奖励

并存的，这样才可以激发教师工作和学生学习的热情。

3、消除学校中存在的针对差学生的壁垒。学校教育管理者

让学生明白不认真学习是要受到必要的惩罚，是无可厚非的。4、

根据分层次教育管理提议班主任合理管理班级。分层次教育管理

是一种系统工程，需要上下级教育管理者互相配合才能获得成

效。提议班主任和承认教师积极配合，进行分组辅导。为差等生

“雪中送炭”一一查缺补漏。分层次教育管理符合学生身心发展

规律，优化了课堂教学，提高了课堂教学效率，是提高学校教

学管理质量日勺有效途径，值得大力倡导。

名校长治校方略

学校的办学理念：（1）以德育为立校根基。一是坚持“小、

易、明、严”教育原则，重视学生品德养成。二是重视学生自我

管理，自我教育。三是有关捕捉时机，加强德育时代性、实效性。

四是改善德育工作措施、途径，形成教育合力。（2）在锐意改革

中求发展。一是全面推进素质教育的改革。适时抢抓机遇，积极

探索全方位、多层次、有特色的育人模式。二是办学入革。在政

府的支持下充足运用名校优势，探索新的办学体制和模式，实

现超常规、跨越式发展。采用合作、联合、共建、合作等多种形

式，为实现教育均衡发展做出一定的努力。（3）向精细管理要绩

效。在平常管理上突出抓了如下几点：一是以深邃日勺校园文化引

导人。二是以创新的原则培养人。三是以完善的评价体系鼓励人。

（4）在优化创新中求飞跃。一是优化育人模式，积极适应学生

发展。二是强化能力培养，激活学生潜能。

校长的责任：校长肩负着什么样日勺责任，应首先要弄清晰校

长饰演着什么样的角色。（一）校长不是什么。1.校长不是“官工

官是靠行政职务、靠权力来行使职责的，是规定下级必须服从时,

是有一整套行政性（权力性）体系来保障的。学校是一种学习型

组织，教师日勺劳动具有高度的自主性，对教师的领导靠权力指

挥是不能处理主线问题时。因此，校长不要以官自居，居高临

下。2.校长不是“老板二老板日勺着眼点是盈利。校长的着眼点

是育人。学校的教育不仅要促使学生日勺发展，同步也要促使教师

的发展。3.校长不是“外交家:外交家的特点是“一致以外”，

广泛交际，周旋于多种关系之中。校长必须坐在校内，坐在教学

上，否则，就会迷失自我，很难引领好一所学校。4.校长不是

“管家”。管普尔工作事无巨细、面面俱到，管家的职责包罗万

象、无处不在。校长假如陷在学校的事务堆中，没有时间深入课

堂，就没有时间思索学校发展的若干大事。（二）校长应当是什

么。1.校长应当是最理解、最关怀教师的人。校长要把自己定位

是教师日勺服务员、公仆，真心实意地协助他们处理困难，关怀他

们日勺成长。2.校长应当是站得最高的教师。校长除了用思想引领

学校日勺发展外，尚有一种重要的职责是辅导教师的成长，建设

好教师队伍。要为每一位教师、每一门学科提出明确的努力方向。

3.校长应当是学校管理的“行家里手”。学校管理不外乎人、财、

物、时间、空间、信息六个方面，重要是“管人工校长能做到

严于律己，教师能做到严谨治学，学生能做到严格守纪，学校

能做到从严管理。4,校长应当是创立友好校园的“能手”。教育

思想是学校日勺灵魂，教育质量是学校日勺生命，教育管理是办学

的关键。校长必须明确依托全体教师提高办学质量的思想。校长

是学校日勺灵魂、是班子日勺“班长”，但绝不是学校的“独裁者二

友好的“班子”是构建友好学校的基础。5.校长应当是教育科学

研究日勺“强手:校长要有发现问题日勺敏锐目光，要有概括问题

的科学措施和能力，要有不停学习、进取日勺习惯，在教科研方面

为老师们做出楷模。6.校长应当是把握学校方向的“舵手二首

先基础教育是公益性的，学校不能以营利为目的；另一方面是全

面贯彻教育方针，使学生德、智、体、美全面发展；其三是平等、

民主，即师生在人格上是平等的。总之，学校不能在政治上、政

策上、方向上出错误。而校长的“舵手”作用是任何人都替代不

了日勺。7、校长应当是绘制学校蓝图的“工程师二校长不仅要把

握好学校发展日勺方向，并且要确定长远日勺办学目的，绘制好学

校未来的蓝图，为全校教职工树起一面理想之旗。8、校长应当

是学生成长日勺“导师”。在学生日勺心目中，校长应当是一种博学、

睿智的人，是一种和蔼可信日勺人，是真理的化身、做人的原则、

崇拜的偶像。

教育、教学、管理工作指导方针：学校工作千头万绪，但可

概括为教育、教学和管理三个方面。教育工作即德育工作，应放

在学校一切工作的首位；教学工作是关键，应放在学校一切二作

的中心地位；而管理是协调多种资源，使学校教育教学工作落到

实处、见到实效日勺保障。校长要理顺学校，就必须明确这三个方

面工作日勺指导方针，到达有纲有线、忙而不乱的效果。

一所学校日勺关键竞争力由五个方面构成：（1）先进的学校

文化。（2）优秀日勺教师队伍。（3）领导班子的决策力和中层的执

行力。（4）必要日勺办学条件与友好的外部环境。（5）教育创新能

力。

加强教师队伍建设是提高学校关键竞争力的主线：教师队

伍是学校关键竞争力的主线，是学校持续发展的不竭动力。1.

坚持“以师为本、热情关怀、大胆使用、严要规定、加速培养、

鼓励成名”日勺思想。努力营造积极进取、平等竞争、民主友好日勺

工作环境。2.加强师德建设，转变教育观念，增强教师爱的能力

和责任意识。3.建立科学的教师选聘制度，严把入口关，保证高

素质的教师队伍。4.加强教师队伍建设，为教师成长搭建台阶、

铺路架桥。5.开展多种形式的学习活动，打造“学习型”教师队

伍。6,加强教育科研，进行教学反思，在不停总结中发展提高。

7、建立科学日勺教学质量评价体系，充足发挥评价对教育教学工

作日勺引导作用。8、开展针对教师个人或集体的评优评先活动，努

力营造良好气氛。

作为学校日勺校长，其专业引领作用应当由如下要素构成：

（1）校长应当是教育教学的行家里手。校长本人首先应当是学

科教学日勺骨干，是教学研究日勺学术带头人。（2）校长应当是教育

教学的前瞻者和指导者。对学校教育教学日勺宏观发展有着清醒的

觉悟和判断，对老师的教育教学行为可以及时予以科学的指导

与点拨。（3）校长应当是教育科研的组织者和主持人。学校的教

育科研是关系到学校发展教师提高的重要工作，校长应当积极

组织并率先垂范，力争成为科研课题的引导者和主研人。

学校工作应做到三个“一种中心两个基点”：办学要以人为

本，教师为主体，教育要以育人为本，学生为主体。要做到三个

“一种中心，两个基本点”，即：学校工作要以教学为中心，一

手抓教师队伍培养，一手抓学校的科学管理；德育工作要以贯彻

贯彻《中小学生守则》和《中小学生平常行为规范》为中心，在

贯彻贯彻《守则》和《规范》过程中，着力体现一种“爱”字，突

出一种“严，，字；教学工作要以课堂教学为中心，一手抓改善教

师的教，目的是优化学生的学，一手强学生学习效率的提高，

使每一种学生的人格都得到健全和发展。

学校安全工作管理

一、学校应负责任日勺安全事故

L学校日勺校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供应学生

使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定日勺原贝L

或者有明显不安全原因日勺。

2.学校日勺安全保卫、消防、设施设备管理等安全管理制度有

明显疏漏，或者管理混乱，存在重大安全隐患，而未及时采用

措施。

3•学校向学生提供日勺药物、视频、饮用水等不符合国家爱着

这行业日勺有关原则、规定的。

4.学校组织学生参与爱教育活动或者校外活动，未对学生

进行对应日勺安全教育，并未在可预见日勺范围内采用必要的安全

措施叽

5.学校制度教师或者其他工作人员患有不合适担任教育教

学工作的疾病，但未采用必要措施的。

6.学校违反有关规定，组织或者安排未成年学生从事不适

宜未成年人参与的劳动、体育运动或者其他活动日勺。

8、学生在校期间突发疾病或者受到伤害，学校发现，但未

根据实际状况及时采用对应措施，导致不良后果加重日勺。

9、学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或

者履行职责过程中违反工作规定、操作规程、职业道德或者其他

有关规定的。

10、学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理