一年级下学期语文第一单元 教案

课题第一单元分析

单元教材分析本单元为专项识字，编排了四篇课文一《春夏秋冬》《姓氏歌》

《小青蛙》《猜字谜》作为识字的语言材料。从内容上看，四篇

课文贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，有大自然、姓氏、小动

物；从形式上看，有词串、儿歌，读起来朗朗上口，符合此阶段

学生的语感特点。

《春夏秋冬》通过情境图描述了一年四季的景色特点和大自然的

美景，让学生在识字的过程中感受到大自然的美好，激发对生活

的热爱之情。

《姓氏歌》这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏，让学生在识字

的过程中初步感受中国姓氏文化的趣味，知道姓名也能帮助识

字，拓展了学生的识字渠道。

《小青蛀》以儿歌的方式创设识字情境，让学生初步了解形声字

形旁表义的构字特点，提高学生的识字能力。《猜字谜》编排

了两则简单有趣的字谜，让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉

字的乐趣，初步掌握猜字谜的基本方法。

“口溶交际”的训练重点是听故事和讲故事，旨在让学生通过观

察图画和倾听理解故事内容，并能够以洪亮的声音讲述故事的主

要情节，从而更好地训练学生的听说能力。

“语文园地一”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提

示”“日积月累”“和大人一起读”等几个部分，通过形式多样

的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、书

写能力和阅读能力

学情分析经过一年级上半学期的学习，此阶段的学生己经积累了一定的识

字量，初步感受到了识字的乐趣，并且掌握了一定的识字方法。

本单兀就是在此基础上，安排了四篇识字课文，进一步鼓励学生

拓展识字渠道，扩大学生的识字量，促使学生养成主动识字的良

好习喷。对于一年级的学生来说，他们以形象思维为主，采用图

文结合的方式可以帮助他们有效地提高识字效率。但是由于受到

知识和思维水平的限制，他们掌握的识字方法有限，难以对识字

保持持久的兴趣，因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童的认

知特点、学习能力和生活经验，创设丰富的、生动有趣的情境激

发学生的识字兴趣，鼓励他们借助汉语拼音自主识字、读文，并

采用形式多样、活泼有趣的教学手段在指导识字中给予一定的方

法指导。同时要结合课文插图、多媒体课件等帮助学生理解词语

意思，在识字的过程中注重发展儿童的语言能力。

单元学习目标知识与技能

1.认识木单元51个生字，正确美观地书写28个汉字，积累相

关词语，进一步养成良好的书写习惯。

2.正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌，背诵《姓氏歌》。

3.理解课文内容，认识表示一年四季的季节名词，了解常见的

姓氏,初步认识字谜这种文字现象。

4.初步了解形声字，体会形声字的构字特点。

5.初步认识26个字母，读准音，区分形。

过程与方法

1.借助汉语拼音自主识字读文，巩固汉语拼音，提高识字、写

字能力。

2.在课外阅读的过程中，提高学生的朗读能力和理解能力。

3.通过学习姓氏儿歌、表示天气的词语等拓展学生的识字渠道。

4.在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、提

取信息的能力和口，语表达能力。

情感、态度与价值观

L让学生感受到大自然的美好，培养学生热爱生活的美好情感。

2.初步体会到中国姓氏文化和字谜的有趣，激发学生对传统文

化的兴趣。

单元学习重点1.识字和写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

单元学习难点结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉

字的兴趣

学习时间安排1.春夏秋冬..................2课时

2.姓氏歌....................2课时

3.小青蛙....................2课时

4.猜字谜....................2课时

口语交际：听故事，讲故事……1课时

语文园地一..................3课时

课题1春夏秋冬

教材分析本深为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形

图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识

字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这

些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部

分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词

和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和短

语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图文对照，

便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。

学情分析新学期孩子们刚进入学校，新的学习和生活对孩子们来说充满

了好奇和有趣，充分调动学生积极性，让他们很快进入学习状态。

学习目标1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和

雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个

笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了

解四季景物特点，体会四季的美好。

3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。

学习重点1借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；

2借助插图和动作演示理解词义。

学习难点1在诵读中积累语言，体会四季的美好；

2学写笔画横斜钩。

学习准备

教学挂图，生字卡片

学习方法培养学生识字能力

课时安排一课时

教学环节导案学案

一课时一、导入新课

1.谈话导入，激发兴趣。

师：同学们，一年有几个季节？你最喜欢哪个季

导入节？

2.揭示课题。

今天，我们来学习一篇和四季有关的课文《春夏

秋冬》。请伸出右手食指，和老师一起书写课题。

3.学习“春、冬”。板书课题，

（1）观察“春”字，发现它由哪几个部件组成？齐读课题。

（2）教师范写，讲解书写要点。

春：“春，，字要想写好，三横很重要，左低右高，

间距相等；人字也很重要，人字的撇捺要舒展；下面

的日字贴住撇，不碰捺，稳稳当当才最好。

学习写“冬

冬：，，冬，，字要想写好，横撇很重要，头要小，身

要长，与捺交又在中心。上点小，下点大，对齐写在

中线上。

学生练习书写。

4.齐读课题。

二、整体感知

交流互动1.听范读，想一想：课文分别介绍了四季中的哪

些景物？

2.自由读课文，认读生字。画出生字词，读准字

音、注意字形。

三、读文识字

（一）学习与四季有关的词语和短语。

1.出示与四季相关的图片，仔细观察，练习说话。

春天到了，（）o

（）到了，（）o

2.出示与四季相关的词语。注意字音、

（1）出示词语，自由拼读，注意字音。字形

（2）结合字形、汉字演变图片理解字义，学习

“霜二

霜：形声字。“雨”表意，像天下雨。“相”表声，

表示白色的霜明显可以看到。

你还知道哪些雨字头的字？（雷、霖、霹、雳……）

3.学习与四季有关的短语。

（1）个别读，圈画动词。

师：春风、夏雨、秋霜、冬雪是怎样来到我们身

边的？认真读课文，画出各自的动作。

（2）自读正音，注意字音、字形。

（3）借助字卡检测生字识记情况，交流识字方法。

师：你记住了哪个字？用什么方法记住的？

吹：动作演示，吹要用上口。吹风、吹气、吹牛……

落：动作演示。夏雨从天上掉下来。

飘：动作演示。与风有关。

降：结合字形、汉字演变图片理解字义，学习“双

耳旁”（左边是一座土山，沿着山势向下走留下一串脚

ePo指从高处向低处走。左边的山，演变成双耳旁）。

（与“落”字的意思对比）。你还知道哪些双耳旁的字？

（阳、队、陈……）

（4）联系生活，填一填。

①叶子在空中（）来（）去。②雨点从空

中（）下来。

③小明在（）气球。④冬天到了，气温下（）

了。

（5）多形式诵读。对比字形，

①个别读男女生对读齐读。理解字义

②问答游戏：

师：什么吹？生：春风吹。

师：什么落？生：夏雨落。

（二）学习意义相关联的词语以及短语。

（1）出示图画，观察交流。

师：图画中有什么景物？

（2）相机出示词语和短语。

（3）图文对照，读准字音。

（4）对比字形，理解字义。

入人、池他。

游：结合生活，动作演示。

展示四、诵读韵文。

L学生自由读。

2.边拍手边读。

3.齐读课文。

五、书写生字

1.课件出示“风、飞、雪、花、入”5个生字。

2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察

边书空，注意笔顺。

3.指导书写。

（1）课件出示“风、飞、雪、花、入”5个生字。

（2）观察“风、飞”的笔顺，每一笔在田字格中

的位置。写好笔画“横斜钩”，对比“横折弯钩”，学

习书写。（起笔写横，略斜，顿笔后折向下写竖，慢慢

往外斜，最后顿笔向上钩）

（3）观察“雪”的笔顺，每一笔在田字格中的位

置。学写新偏旁“雨字头”，对比“雨”字，学习书写。

（第二笔是点，第三笔是横钩，雨字头要写得扁而宽。）

（4）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注

意笔顺。

（5）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

4.巩固生字：抄写今天学的生字词。（春风、冬雪、

小花、飞鸟、入口）！

师：四季还有哪些特征呢？和同伴说一说。班长评议

总结评价师：画一画自己喜欢的季节，和同伴一起欣赏交

流。

六、拓展延伸

作业设计春：天气（）冰雪（）

夏：荷花（）知了（）

秋：枫叶（）动物（）

冬：北风（）雪花（）

板竹设计

课题2姓氏歌

教材分析本深是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一

些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。全文共两小节，第一小节前

4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏

“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏

“胡、吴”“徐，许”。第二小节列举了《百家姓》中排名靠前

的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中

国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快，易

于理解和背诵。本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以

民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，

体现了合体字的特点。课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方

法。教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用

于生活实践中。

学情分析一年级孩子依赖性强、自我约束能力差；但他们模仿能力强，

好奇心强。让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学

会用艺术的眼光观察生活.

学习目标1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、

走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏

文化产生兴趣。

学习重点识记12个生字，认识3个偏旁，会写7个生字。正确朗读课

文，背诵课文。

学习难点学习多种介绍姓氏的方法，能运用合适的方法介绍自己的姓

氏。

学习准备

教学拄图，生字卡片

学习方法培养学生识字能力

课时安排一课时

教学环节导案学案

一课时一、导入新课

1.谈话导入，揭示课题。

师：同学们，每个人都有自己的姓名，你知道自

导入己姓什么吗？我们的名字前面的第一个字或前两个

字就是姓氏。今天，我们就来学习与姓氏有关的儿歌

《姓氏歆》。

指名认读课

2.板书课题，学习写“姓”字。

题

师：请伸出右手食指，和老师一起书写课题。

（1）观察“姓”字，发现它由女和生两个部件

组成。

（2）教师范写，讲解书写要点，强调女字旁的

写法。

姓：左窄右宽，右边“生”第一横写在横中线上,

最后一横最长。

3.结合“姓”“氏”汉字演变，了解姓氏的由来。

姓字是会意字，从女（像一个女子），从生（像

植物初生），合起来表示女人所生，姓的产生和母系

社会有关。本义是姓氏，家族的名称。氏字像一根木

杆，上面有龙蛇样图腾，是一个宗族的标志。

姓氏的由来：姓氏最早起源于部落的名称或部落

首领的名字。姓世代相传，一般不会改变，比较稳定。

姓是一种族号，氏是姓的分支，姓氏与人名一起构成

了一个人的姓名。

二、整体感知

交流互动1.听范读，找一找课文里介绍了哪些姓氏。

2.自由读课文，认读生字。画出生字词，读准字

音、注意字形。

三、读文识字

1.课件出示课文第一小节：

（1）个别读，读准字音。

（2）多形式诵读。自由读课

个别读一一男女生对读一一小组读一一齐读。文，认读生

交流姓氏，总结识字方法。字

师：你记住了哪个姓氏？用什么方法记住的？

①分解法（加一加）：

李：结合汉字演变（李，从木，篆书的形体像一

棵树，从子，子有果实的意思。表示指李树的果实。

本义是果树名。）理解字义。

张：联系生活理解（张开、一张纸……）O学习

“弓字旁二

古：利用反义词理解：古一一今。

吴：与“无”对比，理解字义。

②介绍偏旁法：徐。（双人旁）选择合

问答游戏。适的方法介

①师生问答（课后练习题），总结方法。绍自己的姓

师：通过刚才的游戏，我们发现，介绍姓氏时可氏。

以用加一加的方法，介绍偏旁的方法，还可以用组词

的方法。

②生生问答，选择合适的方法介绍自己的姓氏。

你姓什么？我姓（

什么（）？（）o

2.课件出示课文第二小节：

（1）个别读，注意读音、停顿。

（2）学习单姓、复姓。

师:找出课文中的姓氏，说一说，你发现了什么？

复姓有什么特点？你还知道哪些复姓？（司马、端木、

西门、长孙……）

（3）交流姓氏，运用识字方法。

师：请选择合适的方法介绍这些姓氏，和同伴说

一说。

赵:学习“走字旁”。

钱：结合字源理解意思。（钱的本义是铁铲，表

示最初的钱与金属有关）

学习“金字旁”。你还知道哪些金字旁的字？

王：结合汉字演变，识记字形字义。（最早的字

形是一把大斧，上面是斧柄，下面是宽刃，这是实力

和权威的象征，古代最高统治者称为“王”）

孙：加一加的方法。

郑、周、官：联系生活实际，组词识记。

新语境中巩固生字。

赵国当官五官长官花钱金钱

周围四周子孙孙子国王王子

展示四、诵读韵文。

1.同伴对读。

2.小组诵读。

3.背诵课文。

五、书写生字

1.课件出示“什、么、双、国、王、方”6个生教师范

字。写，弓导学

2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察生再次边观

边书空，注意笔顺。察边书空，

3.指导书写。注意笔顺。

(1)课件出示“什、么、双、国、王、方”6

个生字。

(2)观察交流：“王、方、国”的笔顺；重点观

察“王、方”每一笔在田字格中的位置；“国”全包

围结构的书写顺序；观察“双”的部件搭配，第一个

又的捺要写成长点。

(3)教师范写，引导学生再次边观察边书空，

注意笔顺。

(4)学生在田宁格里仿写，教师提醒写字姿势。

4巩.固生字：抄写今天学的7个生字组成的4个

词语。

姓名什么双方国王

六、拓展延伸

总结评价1.读一读《百家姓》，找一找月己的姓。

2.搜集姓氏的故事，和同伴交流。

七、巩固练习

作业设计打开“基础训练-《姓氏歌》"，一起来闯关吧！

板书设计

课题3小青蛙

教材分析这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。

儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的

“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声

字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现

了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。课文将字族文

识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。

将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于

读文识字，也有利于学生语言的发展。

学情分析学会利用儿童的好奇心、好胜心理，利用学生喜欢的儿歌形式

激发学生的学习兴趣。

学习目标1.通过儿歌诵读,认识“清、晴”等12个字，认识“广”1

个偏旁，会写“青、清”等7个字和“横折提”1个笔画。

2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

3.正确朗读儿歌，读出节奏感，了解小青蛙是益虫，有自觉保

护青蛙的意识。

学习重点1.认识12个字，会写7个字和正确书写“横折提”。

2.正确朗读课文，了解小青蛙是益虫，有自觉保护青蛙的意识。

学习难点

了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

学习准备

教学挂图，生字卡片

学习方法培养学生识字能力

课时安排一课时

教学环节导案学案

一课时一、猜谜激趣，导入新课

1.谜语：绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休

息、，夏天勤劳动。（青蛙）

导入2.揭示课题，请伸出右手食指，和老师一起书

写课题.

二、初读课文，整体感知

交流互动1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，

画出不理解的词语。

2.自由读课文，认读生字。把画出来的生字，

小组研究一下。

三、同伴交流，认读生字

1.出示词语，自由拼读。

2.全班交流。

（1）认读词语，带拼音读词语。交流识字方

（2）交流识字方法。利用“换一换“减一减”、法

“联系生活”等方法识记生字。

青：它可以和“清、晴、睛、情、请”进行分

类识记。（熟字加偏旁）还可以，以字义识记。如：

“水清”中的“清”是与水有关;“天气晴”中的“晴”

与天气有关；“眼睛”中的“睛”与眼有关；“心情”

中的“情”与人的心理活动及感情有关；“请问”中读准字音，读

的“请”与说话有关。通句子

气：生气、气势。你会用“生气”说一句话吗？

3.齐读、去拼音读、开火车读等方式读词语。

4.朗读课文，读准字音，读通句子

展示四、细读课文，理解感知

1.自由朗读课文，想一想，文中有几句话？

生：三句话。（指生找出分别到哪为一句话）

2.朗读课文第一句，文中的小青蛙长什么样？

（指生说）小小的、大眼睛。

在生活中，你见到的青蛙还是什么样子的？

四条腿、绿衣裳、白肚子……

3.指生读第二句，你从中知道了什么？

生：青蛙保护禾苗，吃害虫，是益虫。

师：在生活中，你还知道哪些益虫？（蜻蜓、

壁虎等等）

“保护”是什么意思？文中有个词语和它是近

义词，你能找出来么？用曲线标示出来。学生自由朗

生：保护一一爱护。读后，指生

4.青蛙是益虫，我们应该怎么做？朗读课文第读，再齐读。

三句。（保护）

5.齐读课文。

6.有节奏地朗读课文。

教师范读。学生自由朗读后，指生读，再齐读。

五、学写生字

1.谋件出示“青、清、气……”等7个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些

字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方

法认识的。

2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观

察边书空，注意笔顺。

3.指导书写。

(1)课件出示“青、清、气……”等7个生字。

(2)观察字的结构及笔顺，说说书写时，每一

笔在田字格中的位置。

(3)教师范写，引导学生再次边观察边书空，

注意笔顺。重点讲解纵向支撑的关键笔画“竖

“青”下面的月，它的第一笔由“竖撇”改变

成“竖

“清、晴、情、请”左窄右宽，注意间架结构。

同时“请”中的“横折提”中的“折”要写得直，

和第一笔点基本保持在一条线上。

(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写

字姿势。

4.巩固生字：抄写今天学的7个生字。

六、拓展延伸

总结评价谁能说说你搜集到的有关青蛙的故事。

1.想一想，填一填。

作业设计睛情晴清请

眼(睛)()问

()水()天心()

板竹设计

课题4猜字谜

教材分析本深是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小用友猜

灯谜的情景。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生

主动参与，积极开动脑筋。第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现

了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了

“青”字的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规

律，可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受。两则谜

语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以

感受到中国汉字的独特魅力。

学情分析这篇课文接近生活，学生比较感兴趣，利用学生喜欢的方式学习

课文。

学习目标1.通过诵读谜语诗，认识“相、遇”等12个字，认识又字旁、

两点水2个偏旁，会写“红、时”等7个字。

2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律，能

激发学生创编字谜的欲望，喜欢学习汉字的兴趣。

学习重点1.认识12个字，会写7个字，认识又字旁、两点水2个偏旁。

2.正确朗读课文，能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固

“青”字族汉字。

学习难点

通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

学习准备

教学挂图，生字卡片

学习方法培养学生识字能力

课时安排一课时

教学环节导案学案

一课时一、谈话导入，板书课题

1.同学们，你们喜欢猜字谜吗？谁能来说个字谜让

大家猜一猜？

导入2.刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，

你们猜出来的答案叫什么？（谜底）

指名认

3.下面老师带来一个谜语，你来猜一猜。（出示谜

语：雪）读课题

4.谜语小窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，

跳出谜面想一想，谜底就在话里臧。

5.今天我们来学习两首字谜诗，请伸出右手食指，

和老师一起书写课题一一猜字谜。（板书课题，齐读课

题）

6.书写生字“字”，观察占位，学生书写，并组词。

二、读文识字，学习谜语听范读，

交流互动（一）初读课文画出生

1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画字词

出不理解的词语。

2.自由读课文，认读生字。把画出来的生字，小组

研究一下。

3.检查读文，教师随机指导。

（二）随文识字

1.指生读第一则谜语，教师随机进行正音。

2.学生自由朗读，尝试说说谜底，引导学生从文中

找线索。（小组交流）

线索一：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。”

（1）读完后，推断谜底是什么结构的字。

（2）指导认读“相遇”。在班上进行情景展示，让

学生了解它的含义。师生交

（3）思考：在这个谜语中：到底是谁和谁相遇？流

再读课文，寻找答案。

线索二：“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。”

（1）读句子，说说你找到答案的理由。

（2）师生交流。

（3）指导认识“喜欢”、“怕

喜：欣赏“喜”在生活中出现的图片，引导学生发

现“喜”字的作用,代表美好的心情,一份美好的愿望。

喜欢：愉快，高兴，喜爱。你能用“喜欢”说句话吗？

怕：“怕”与“拍”进行偏旁换一换识记生字，同

时让学生说一说你怕什么？发现“竖心旁”的表意作用。

3.揭示谜底：秋。

（三）朗读谜语

三、读文识字，学习谜语（二）

（-）初读课文

1.自由读课文，认读生字。把画出来的生字，小组

研究一下。

2.检查读文，教师随机指导。

（二）随文识字

1.指生读第二则谜语，教师随机进行正音。

2.学生自由朗读，尝试说说谜底，引导学生从文中

每句话中找字谜，提醒学生谜语中藏有偏旁来帮忙。（小

组交流）

3.全班交流。

（1）“'言'来互相尊重”，从谜面理解。谜底与礼

貌用语有关。谜底是“请”字。（以此类推，引导学生

进行自由猜字）

创设做客的情景，通过表演，理解“相互尊重”的

意思。

（2）“，心'至令人感动”，从谜面理解。谜底与心

情和情感有关。谜底是“情”字。

识记“令”：减去一点（今）。能用“感动”说句话。

（3）“'日'出万里无云”，从谜面理解。谜底与太

阳和天气有关。谜底是“啃”字。

出示图片，理解“万里无云”。

（4）“'水'到纯净透明”，从谜面理解。谜底与水

有关。谜底是"清"字。

理解“纯净”的意思，能拓展说一说：纯净的（）0

4.朗读课文,揭示谜底“青

（三）朗读谜语

你能按照老师划分的节奏读一读这首谜语吗？

展示四、学写生字

1.课件出示“左、右、红……”等6个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是

自己己经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识

的。

2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边

竹空，注意笔顺。

3.指导书写。

(1)课件出示“字、左、右、红……”等7个生

教师范

字。

写，引导

(2)观察字的结构及笔顺，说说书写时，每一笔学生边

在田字格中的位置。

观察边

(3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔

书空，注

顺。重点讲解关键笔画。

意笔顺

“字”下面的子，它要藏在宝盖头的下面。

“红、时”左窄右宽，注意间架结构。“动”左右

一样宽。

4.巩固生字：抄写今天学的7个生字。

1.字谜游戏。班长评

总结评价2.自创字谜，同桌互相交流。议

六、巩固练习

作业设计1打开“基础训练-《猜字谜;T,一起来闯关吧！

2.练习写生字。

板书设计

课题听故事，讲故事

教材分析本次口语交际是“听故事，讲故事”，教材安排上分成两个部

分。第一部分是语言描述。“一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》

的故事。然后自己讲讲这个故事。”这两条提出了本次口语交际的

两个任务：一是看图听故事。二是尝试讲故事。教材下方提示了本

次口语交际的两个要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内

容，讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚“第二部分是图

fflio八幅连环画，有序描绘了故事的主要人物和主要情节。虽然故

事稍长，情节较多，但具有反复的特点，且每个故事情节之间逻辑

关系明确.

学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入一年级，正在进入一个新的过

度，有的学生能快速的融入到集体中来，有的学生还没有转换角色

过来，这就需要对之进行合适的引导。

学习目标1.能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故

事的主要情节。

2.能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。

3.有当众讲话的勇气和信心。

学习重点1.能认真倾听故事，听明白故事内容。

2.能借助图片讲故事，做到声音响亮。

学习难点

倾听，大胆表达。

学习准备

教学挂图，生字卡片

学习方法培养学生识字能力

课时安排一课时

教学环节导案学案

一课时一、启发谈话，导入新课

1.同学们，你知道与老鼠相关的故事有哪些？学生说

（出示动画片中的小老鼠图片、让学生简单说一下

导入这些故事。动画形象导入，更能激起学生兴趣）

2.《老鼠嫁女》的故事听说过吗？今天老师就给大

家讲一讲，看看谁听得最认真，一会还要请同学们给大

听故事，

家讲一讲。

讲故事

3.导入新课：听故事，讲故事。

二、老师讲，学生听。

交流互动1.提出听故事的要求。

2.老师讲故事，学生边看图边听。同桌讲

3.老师帮学生理清故事，贴相关的图片。故事：

三、同桌交流

1.学生自己看书回忆故事内容，试着讲一讲。

2.同桌讲故事：

（1）两人轮流讲，看清图片内容再讲。

（2）讲话要清楚，还要有礼貌。

展示四、班级交流

1.自我推荐，看图讲故事，争当讲故事能手。标准：每组推

（1）按图上的顺序讲故事。荐一名

（2）内容清楚。学生在

（3）声音清楚响亮。班上进

（4）表现大方，有信心。行讲故

2.做文明听众。事比赛

（1）认真听同学讲完，中间不插话。

（2）同学讲完后，可以进行补充。

（3）评价同学讲得如何。

3.请听讲的同学准备好，共同做评委。

4.宣布讲故事现在开始。参加讲故事的依次上台。

5.颁奖。奖励小红花或者其他奖励。

五、课堂总结

总结评价1.讲故事的时候要记住内容，声音响亮。上台要大

方自信。

2.听故事的时候要专心认真，听后可以进行评论。

回家给家人讲一个故事听。

作业设计

板书设计

课题语文园地一

教材分析本园地包括“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展

示台”四项内容。

“我的发现”中上面三行是熟字加偏旁，下面两行是熟字换偏旁。

教材通过“我会认”的图标，列出了要求会认的7个生字。学习

伙伴提示了两种识字方法,目的是引导学生发现汉字规律,自己

小结识字方法，学习自主识字。掌握和运用两种识字方法，是本

项活动的重点。

学情分析学生需要加强练习，通过这些练习，引导学生积累词语，提高

口语交际能力.

学习目标1.认识7个生字，了解表示天气的词语。朗读积累描写春天的

词语。

2.认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应

并熟记。

3.能够在归类练习中，复习前后鼻音字的读音。

4.能够按照笔顺规则书写“白、回、国”，写好全包围结构的

字。

5.学习儿歌《祖国多么广大》，能够正确、有感情朗读。感受

同一季节祖国南、北方的不同景色。

学习重点1.认识7个生字，了解表示天气的词语。朗读积累描写春天的

词语。

2.认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应

并熟记。

学习难点

能够按照笔顺规则书写“白、回、国”，写好全包围结构的字。

学习准备

教学挂图，生字卡片

学习方法培养学生识字能力

课时安排一课时

教学环节导案学案

一课时一、情景激趣，导入新课

1.同学们，电视台要来我们班级招聘气象播报员

啦，大家平时观察天气的变化吗？说说你知道的天气

导入吧。让学生

学生思考，师生交流。说说今

2.导入新课：老师也准备了一些表示天气的词语，天的天

一起来看看。气

二、识字加油站

交流互动1.课件出示词语“阴、晴、雾、雷电、阵雨、暴雨、

冰雹、霜冻、雨夹雪”。

学生借助拼音自读，领读。

2.学生交流自己最喜欢哪个天气词语？说说自己

的原因。

例：

我喜欢晴天，晴天会让我的心情也很好。

我喜欢阵雨，下雨的天气可以穿喜欢的胶鞋。

齐读、去拼音开火车读词语。

3.依次出示图片及词语“雾”、“晴”、“霜冻”、

“雨夹雪”。

学生将图片和词语一一对应，连线。学生借

4.依次出示图片及词语“雷电”、“阴”、“暴助拼音

雨”、“冰雹”。自读,领

学生将图片和词语一一对应，连线。读。

5.你还知道哪些和天气有关的词语呢？

学生自由讨论，交流分享。

预设：我知道多云、中雨的天气。

我会说小雨、台风的天气。

三、字词句运用

1.读读字母表，看谁最快记住这些字母的大小写。

师介绍字母表的用途和识记方法，学生在小组内比赛认

读和背诵字母表。

2.学生自由练写，展评指导。课件依次出示“见、

万、王、方、长、全、半、上”，学生自由读，给生字

进行读音归类并练习书写。

3.读一读，看看儿歌《祖国多么广大》里都提到了

哪些地方？

教师范读，