2025年心理学考试题库

1.电影使一系列静止的拷贝画面连贯起来,前一副画面的印象还没消失,下一副画面又出现在视觉中,使观众在银幕上看到活动的人物、车辆等场景,这是利用了()。A.后象的作用B.适应的作用C.对比的作用D.联觉的作用答案:A解析:视觉现象中，刺激停止作用后视觉形象仍短暂保留的现象称为后象。电影技术基于视觉暂留原理，即当前画面在视网膜残留时，下一画面出现形成连续动态效果。该现象源于1824年罗杰特关于运动物体视觉残留的研究，后被应用于早期电影放映。选项B涉及视觉系统对光线变化的调整，C与物体区分边界相关，D指不同感官的交叉感知，均与题干描述的动态画面连贯性无关。选项A直接对应视觉暂留的生理机制。-------------------------------------------2.即使集中注意力,感觉的清晰程度也会发生周期性、有节律的变化,这种现象叫()。A.注意的起伏B.注意的分散C.注意的转移D.注意的分配答案:A解析:注意的起伏，也称为注意的动摇，是指即使个体集中注意力，其感觉的清晰程度也会发生周期性、有节律的变化的现象。这是一种正常的心理现象，反映了注意在维持稳定状态时的波动性。-------------------------------------------3.瓦特从蒸汽把水壶盖推得上下移动而进入蒸汽机的发明制作,这是()作用。A.原型启发B.迁移C.科学幻想D.再造幻想答案:A-------------------------------------------4.注意的转移与人的气质类型有关,注意力容易转移的气质类型是()。A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质答案:B-------------------------------------------5.知觉的条件在一定范围改变时,知觉映象却保持相对稳定,这种特征是知觉的()。A.选择性B.整体性C.恒常性D.理解性答案:C解析:知觉的恒常性是指在不同的物理环境中，从不同的角度、不同的距离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性（大小、形状、明度、颜色等）受环境情况的影响而有所改变，但是对它的知觉却保持相对稳定。即知觉的条件在一定范围改变时，知觉映象却保持相对稳定，这种特性即为知觉的恒常性。-------------------------------------------6.理智感和道德感属于人的()。A.情感B.情绪C.情操D.激情答案:A解析:理智感和道德感是人在认知和评价事物过程中产生的情感体验。理智感是人们认识和评价事物过程中所产生的情感，如求知欲、好奇心等；道德感是人们在评价道德行为时产生的情感，如荣誉感、羞耻感等。这两种情感都属于人的情感范畴，与情绪、情操和激情等概念有所区别。情绪通常指个体对客观事物是否符合自身需要的态度的体验，是短暂的、强烈的情感反应；情操则是指由感情和思想综合起来的，不轻易改变的心理状态；而激情是一种迅猛爆发、激动短暂的情绪状态。因此，理智感和道德感属于人的情感。-------------------------------------------7.意志行动过程中,动机冲突往往产生于()阶段。A.开始B.中间C.结束D.整个答案:A-------------------------------------------8.绘画能力属于()。A.特殊能力B.再造能力C.创造能力D.一般能力答案:A解析:绘画能力是一种特殊能力，它涉及到对视觉形象的感知、理解和表达，需要特定的技能、知识和天赋。这种能力并非每个人都具备，而是需要通过学习和实践来培养和发展。因此，绘画能力被归类为特殊能力，与一般的认知能力、语言能力等有所区别。-------------------------------------------9.某生行为刻板、不灵活、耐受性强,该生气质属于()。A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质答案:C解析:气质类型通常分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四种。其中，粘液质气质类型的人通常表现为安静稳重、注意力稳定但难以转移、善于忍耐、情绪不易外露、反应缓慢但持久等特点。题目中描述的某生行为刻板、不灵活，这符合粘液质气质中行为方式较为固定、不易改变的特点；同时，该生耐受性强，也符合粘液质气质中善于忍耐的特点。因此，该生气质属于粘液质。-------------------------------------------10.某生有坚定的信念,善于发挥自己的力量,喜欢把自己的意志强加于人,

他的性格属于(.)。A.顺从型B.中间型C.独立型D.内向型答案:C-------------------------------------------11.“夜来风雨声,花落知多少”的诗句反映了()。A.表象的直观性B.知觉的理解性C.思维的间接性D.想象的有意性答案:C解析:“夜来风雨声，花落知多少”这句诗描述了诗人通过听到的风雨声，间接推断出花落的数量，这一过程体现了思维的间接性。思维能够借助其他事物或现象为媒介，间接地认识事物本质和规律，而不需要直接感知。诗句中并没有直接描述花的具体数量或状态，而是通过风雨声这一线索，引发了对花落数量的思考和想象，因此选项C“思维的间接性”是正确的。-------------------------------------------12.常言道:“江山易改,禀性难移”,这体现了人的()。A.、动机的稳定性B.意志的稳定性C.气质的稳定性D.兴趣的稳定性答案:C解析:“江山易改,禀性难移”出自明代通俗文学《醒世恒言》，意指人的先天性格特征不易改变。心理学中气质指与生俱来的心理活动动力特征，如情绪反应、行为速度等，具有生物学基础，稳定性极强。动机、意志、兴趣属于后天心理活动，受环境及主观意识影响较大。题干中"禀性"对应先天稳定的气质特征，故选项C符合题意。-------------------------------------------13.从根本上说,兴趣形成的决定性因素是()。A.动机B.需要C.气质D.性格答案:B解析:需要是个体对某种事物的渴求或欲望，它是推动人们行动的内在动力。兴趣则是在需要的基础上发展起来的，是对某种事物或活动的喜好和倾向。从根本上说，需要的满足是兴趣形成和发展的前提，因此需要被视为兴趣形成的决定性因素。-------------------------------------------14.识记一份较长的材料,往往容易记住的是()。A.中间部分B.首尾部分C.开始部分D.结尾部分答案:B解析:在识记一份较长的材料时，人们往往会发现首尾部分更容易记住，这种现象被称为“系列位置效应”。具体来说，材料的开始部分（首因效应）和结束部分（近因效应）因受到更多的注意和加工，而更容易被记住。相比之下，中间部分由于受到的注意较少，更容易被遗忘。因此，识记一份较长的材料时，首尾部分通常更容易被记住。-------------------------------------------15.一种学习对另一种学习起促进作用,有积极影响的,称为()。A.逆迁移B.正迁移C.顺向迁移D.逆向迁移答案:B解析:正迁移指的是一种学习对另一种学习产生积极的促进作用。当先前的学习经验有助于后续学习的理解、掌握或应用时，即发生了正迁移。这种迁移能够使得学习更加高效，因为已有的知识和技能在新情境中得到了有效的利用。-------------------------------------------16.同一分析器在不同刺激物的作用下感受性发生变化的现象叫()。A.感觉适应B.感觉后象C.感觉对比D.闪光融合现象答案:C解析:感受性变化在不同刺激物作用下属于感觉对比。感觉对比指不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象，如同一个灰色方块在白色背景上显得暗，在黑色背景上显得亮。选项A（感觉适应）是同一刺激持续作用的结果；B（后象）是刺激停止后的残留感觉；D（闪光融合）涉及闪烁频率。《普通心理学》（彭聃龄）指出，感觉对比分为同时对比和继时对比。选项C符合题干描述。-------------------------------------------17.动机和情绪保持()水平最有利于问题解决。A.过低B.过高C.中等D.超高答案:C解析:在问题解决过程中，动机和情绪的状态对问题的解决效率和质量有重要影响。研究表明，动机水平过低可能导致个体缺乏解决问题的动力和积极性，而动机水平过高则可能导致个体过于紧张、焦虑，反而影响问题的解决。中等强度的动机水平能够激发个体的积极性和专注力，同时保持相对稳定的情绪状态，从而最有利于问题的解决。因此，动机和情绪保持中等水平是最有利于问题解决的。-------------------------------------------18.李平5岁,王方10岁,他们的智商都是110,如果李平与王方相比,

那么()。A.李平的智商比王方的高B.李平的智商比王方的低C.李平的智商和王方的一样高D.李平和王方的智商没法相比答案:D解析:智商是心理年龄与实际年龄的比值乘以100，计算时需考虑年龄差异。两人年龄不同，即使智商数值相同，心理年龄发展水平不同，不能直接比较。李平的心理年龄为5.5岁，王方为11岁，虽同为110，但年龄标准不同。选项A、B、C忽略年龄因素，无法成立。选项D正确。来源：比奈-西蒙智力量表原理。-------------------------------------------19.个性的核心是()。A.能力B.智力C.气质D.性格答案:D-------------------------------------------20.由于出乎意料的紧迫情况所引起的高度紧张的情绪状态叫()。A.激情B.应激C.心境D.焦虑答案:B解析:情绪状态分类是心理学基本概念。激情指强烈、短暂、爆发性的情绪；应激指个体在意外紧急情况下产生的适应性反应，伴随生理心理紧张；心境是微弱、持久、弥漫性情绪体验；焦虑为内心紧张不安的预感到不利情境的情绪反应。题干描述符合应激特征。普通心理学教材中相关章节对情绪状态的定义区分明确。-------------------------------------------21.对遗忘现象进行首创性研究的心理学家是()。A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.伍德罗D.沙尔达科夫答案:B解析:德国心理学家艾宾浩斯是对遗忘现象进行首创性研究的心理学家。他通过实验提出了著名的艾宾浩斯遗忘曲线，揭示了遗忘随时间变化的规律。-------------------------------------------22.一位教师绘制了一张教学图表,并在图表的四边绘制了色彩绚丽的精美图案。但在课堂上,他发现学生观察的效果不理想。这位教师违背了知觉规律的()。A.知觉的整体性B.知觉的选择性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性答案:B解析:知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。当教师绘制的教学图表四边有色彩绚丽的精美图案时，这些图案可能会成为知觉的背景，分散学生的注意力，导致学生对教学图表本身的观察效果不理想。这违背了知觉的选择性规律。因此，教师应通过设计来突出教学图表与图案的差异，以引导学生更专注于教学图表本身。-------------------------------------------23.思维的一般过程中,其最基本的过程是()。A.抽象与概括B.分析与综合C.比较D.系统化与具体化答案:B解析:思维的一般过程包括分析、综合、比较、抽象与概括、系统化与具体化等环节。其中，分析与综合是思维过程的基础，也是最基本的过程。分析是把事物的整体分解为各个部分、方面、要素，分别加以研究，从而认识事物的本质。综合则是把事物的各个部分、方面、要素联系起来，从总体上加以把握，从而认识事物的整体。因此，分析与综合是思维过程中不可或缺的基本环节。-------------------------------------------24.个体对物体的形状、大小、深度、方位等客观特性的知觉是()。A.时间知觉B.运动知觉C.空间知觉D.视知觉答案:C-------------------------------------------25.一般来说,问题解决的最佳动机水平应当是()。A.最强B.中等强度C.弱D.没有动机答案:B解析:动机水平对问题解决的效果有重要影响。根据耶克斯-多德森定律，动机强度与工作效率之间呈倒U形关系，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高；动机强度过低或过高时，工作效率都会降低。因此，在问题解决过程中，中等强度的动机水平最有利于问题的解决。-------------------------------------------26.司机开车时眼、耳、手、脑并用是注意的()。A.分散B.分配C.转移D.范围答案:B-------------------------------------------27.编制世界上最早的一个智力测量表的是()A.吉尔福特B.推孟C.比奈-西蒙D.韦克斯勒答案:C-------------------------------------------28.意志的强弱主要以()来衡量。A.对活动目的的明确程度B.对活动坚持时间的长短C.所克服困难的大小D.对困难的认识程度答案:C-------------------------------------------29.小张很喜欢游泳,但一直处于观望状态,从来不曾下过游泳池,这说明他

对游泳的兴趣是()的兴趣。A.狭窄B.无效能C.不稳定D.缺乏中心答案:B-------------------------------------------30.下列学生属多血质的是()。A.甲生孤僻敏感、情绪发生慢而强。B.乙生活泼灵活、情绪发生快而多变。C.丙生沉着淡漠、情绪发生慢而弱。D.丁生轻率敏捷、情绪发生快而变。答案:B解析:多血质的气质类型通常表现为活泼好动，反应迅速，情绪发生快而多变，且容易适应新环境。根据这一特点，选项B“乙生活泼灵活、情绪发生快而多变”最符合多血质的描述。-------------------------------------------31.植物性神经系统的皮层下中枢是()。A.中脑B.丘脑C.下丘脑D.脑干网状结构答案:C-------------------------------------------32.在特定条件下,对客观事物产生带有某种倾向的歪曲的心理现象叫做()A.幻觉B.联觉C.错觉D.统觉答案:C解析:幻觉指没有外界刺激产生的虚假知觉，如无中生有的感知。联觉是不同感觉通道相互作用，如听声见色。错觉是特定条件下对客观事物的歪曲知觉，符合题干描述的“带有倾向的歪曲”，如筷子在水中看起来弯曲。统觉指经验与新知觉结合形成整体。彭聃龄《普通心理学》指出，错觉区别于幻觉，是外界刺激下的错误知觉。选项C正确对应题干关键词。-------------------------------------------33.马斯洛把完善自己,充分发挥自己的潜能,完成自身使命的需要称作()A.尊重的需要B.归属和爱的需要C.自我实现的需要D.成长的需要答案:C-------------------------------------------34.遗忘最快的记忆材料是()。A.无意义音节B.诗歌C.事物的形象D.熟练的动作答案:A解析:遗忘速度与记忆材料的性质有关。德国心理学家艾宾浩斯在记忆研究中发现，无意义音节因缺乏关联和意义，难以形成有效记忆联结，遗忘最为迅速。诗歌、形象、动作分别因有意义、具象化或自动化程度高，遗忘更慢。艾宾浩斯《记忆》一书详述了相关实验。选项A符合该结论。-------------------------------------------35.有益于提高思维积极性的动机强度是()。A.适中的B.低的C.较强的D.强的答案:A解析:耶克斯-多德森定律指出，动机强度与认知活动效率呈倒U型关系。该理论源自《教育心理学》中关于学习动机的经典研究。对于思维类任务（需较高认知水平），中等强度的动机能维持最佳唤醒状态，既避免低动机的懈怠，也避免高动机的焦虑。选项A符合定律中对复杂任务的最优描述，选项B、C、D分别对应动机不足、偏强过强的情况。-------------------------------------------36.最重要和最良性的学习动力是()。A.学习兴趣和教师的期待B.学习兴趣和远大的理想C.教师的期待和远大的理想D.教师的期待和家长的期待答案:B-------------------------------------------37.个体积极探索事物的认识倾向是()。A.需要、B.兴趣C.动机D.理想答案:B-------------------------------------------38.绘画能力属于()。A.特殊能力B.再造能力C.创造能力D.一般能力答案:A-------------------------------------------39.一种学习对另一种学习起促进作用,有积极影响的,称为()。A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移答案:A解析:学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。根据迁移的性质和结果，可分为正迁移和负迁移。正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，即一种学习使另一种学习得到了提高或改善。因此，题目中描述的现象属于正迁移。-------------------------------------------40.意志行动过程中,动机冲突往往产生于()阶段。A.开始B.中间C.结束D.整个答案:A-------------------------------------------41.同一班的学生,听同一节课,每人对这节课的反应不尽相同,这是因

为人的心理具有(.)。A.自发性B.社会性C.主观性D.能动性答案:C解析:同一班的学生听同一节课时，由于每个人的知识经验、个性特征以及心理状态的不同，对同一节课的内容、教学方式以及课堂氛围等可能会有不同的反应和理解。这种差异体现了人的心理具有主观性，即个体在感知、理解和评价客观事物时会受到自身主观因素的影响。-------------------------------------------42.识记一份较长的材料,往往容易记住的是()。A.中间部分B.开始部分C.首尾部分D.结尾部分答案:C-------------------------------------------43.根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,强、平衡、不灵活的类型是()。A.兴奋型B.安静型C.活泼型D.抑郁型答案:B解析:巴甫洛夫的高级神经活动类型学说中，将人的高级神经活动类型分为四种：兴奋型、活泼型、安静型和抑郁型。其中，强、平衡、不灵活的类型被归类为安静型。这一类型的个体通常表现为稳重、沉着，但反应相对较慢，不够灵活。因此，根据这一学说，选项B“安静型”是正确的答案。-------------------------------------------44.造成学生心理个别差异的原因不包括()。A.遗传B.人际关系C.社会环境D.学校教育答案:B解析:这道题涉及影响学生心理个别差异的因素。遗传、社会环境、学校教育通常被心理学和教育学理论视为主要影响因素。人际关系属于社会环境中的一部分，但并未被单独列为独立原因。相关理论如林崇德的《教育心理学》指出，个体差异主要源于遗传基础、社会文化环境及学校教育的作用。选项中B未被包含在主要原因之列。-------------------------------------------45.创造性思维的核心是()。A.形象思维B.发散思维C.聚合思维D.直觉思维答案:B-------------------------------------------46.()对性格形成有最直接的影响。A.学校教育B.家庭教育C.社会教育D.自我教育答案:B解析:家庭教育在个体成长的早期阶段起着至关重要的作用，它是个体接触到的最初的社会化环境。父母的教养方式、家庭氛围、亲子互动等都会对孩子的性格形成产生深刻影响。相比其他选项，学校教育、社会教育和自我教育虽然也对性格发展有一定作用，但它们通常是在家庭教育基础上进行的，且影响相对间接。因此，家庭教育对性格形成有最直接的影响。-------------------------------------------47.一位教师绘制了一张教学图表,并在图表的四边绘制了色彩绚丽的精美图案。但在课堂上,他发现学生观察的效果不理想。这位教师违背了知觉规律的()。A.知觉的整体性B.知觉的选择性C.知觉的理解性D.知觉的恒性答案:B解析:知觉规律指出，人们倾向于优先感知对象中的关键部分而忽略次要信息。心理学研究强调，刺激物强度、对比关系等影响知觉选择。题干中教师将图表四边添加过多彩色图案，导致背景与主要教学内容混杂，分散了学生的注意焦点。这一现象对应知觉选择性特征——个体将部分对象从背景中提取出来的能力被干扰。《普通心理学》教材中明确将"对象与背景的区分度不足"作为影响知觉选择性的典型情境。选项B描述个体在复杂环境中优先聚焦特定对象的能力，其他选项涉及知觉的组织方式（A）、知识经验的影响（C）、形态稳定性（D），与题干情境无直接关联。-------------------------------------------48.“仁者见仁,智者见智”说明了心理是()。A.脑的机能B.脑对客观现实的主观映象C.在实践中发生发展的D.来自客观现实答案:B-------------------------------------------49.下面的心理表现不属于气质范畴的是()。A.正直勤奋B.活泼好动C.精力充沛D.沉默寡言答案:A-------------------------------------------50.下面的四个成语或俗语中有一句说的是典型的正迁移现象()。A.举一反三B.聪明过人C.思维敏捷D.物以类聚答案:A解析:正迁移是指一种学习对另一种学习产生的积极促进作用。在四个选项中，A项“举一反三”指的是通过理解一件事情，能够推广到类似的其他事情上，这恰好体现了正迁移现象，即通过学习一个知识点或技能，能够积极促进对其他相关知识点或技能的学习和理解。B项“聪明过人”描述的是一个人的智力水平高，与正迁移现象无关。C项“思维敏捷”指的是思维反应速度快，同样没有体现正迁移的特点。D项“物以类聚”则是指同类事物往往聚集在一起，与正迁移现象也不相关。因此，正确答案是A。-------------------------------------------51.以下属于非智力因素的是()。A.观察力B.记忆力C.意志力D.思维力答案:C-------------------------------------------52.不爱与人交往、有孤独感,动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于()。A.胆汁质B.多血质C.抑郁质D.粘液质答案:C-------------------------------------------53.精神分析学派(精神动力学派)是()创立的。A.笛卡尔B.华生C.弗洛伊德D.罗杰斯答案:C-------------------------------------------54.小张很喜欢游泳,但一直处于观望状态,从来不曾下过游泳池,这说明他对

游泳的兴趣是()的兴趣。A.狭窄B.缺乏中心C.不稳定D.无效能答案:D解析:在兴趣的品质中，无效能的兴趣指的是个体虽然对某事物表现出喜好，但并未付诸实际行动或缺乏实际行动的能力。题干中小张虽然表示喜欢游泳，但一直处于观望状态，从未下过游泳池，这说明他对游泳的兴趣并未转化为实际行动，因此属于无效能的兴趣。-------------------------------------------55.()年,冯特在德国的莱比锡大学建立了第一个心理学实验室,被界定为心理学的诞生。A.1789B.1897C.1798D.1879答案:D解析:1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，这一事件被广泛认为是心理学作为一门独立学科诞生的标志。因此，选项D“1879年”是正确答案。-------------------------------------------56.植物性神经系统的皮层下中枢是()。A.丘脑B.下丘脑C.脑干网状结构D.中央前回答案:B-------------------------------------------57.先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用叫()。A.前摄抑制B.倒摄抑制C.遗忘D.系列位置效应答案:A解析:前摄抑制指先学习的材料对后学习材料的识记和回忆产生的干扰。心理学中关于记忆干扰的理论区分了前摄抑制与倒摄抑制。前者发生在旧记忆干扰新记忆的保持，后者是新记忆干扰旧记忆的提取。题干中描述的“先前材料干扰后学习材料”符合前摄抑制的定义。遗忘是记忆的丢失，系列位置效应涉及记忆材料位置对回忆效果的影响，均不特指材料间的干扰顺序。该知识点常见于普通心理学记忆章节，如彭聃龄《普通心理学》中关于遗忘的理论部分。选项A正确，B、C、D不符合干扰方向或范围。-------------------------------------------58.求同思维又叫()。A.发散思维B.集中思维C.求异思维D.分析思维答案:B解析:求同思维，也称为聚合思维或集中思维，它是把解决问题的各种信息聚合起来得出一个正确答案或最好的解决问题的方案。这种思维方式的特点是把不同的思路、方法、意见等集中起来，寻求统一、一致的解决方案。与求同思维相对应的是发散思维，发散思维是沿着不同的方向去思考，追求多样性的答案或解决方案。在本题中，选项B“集中思维”与求同思维的含义相符，因此是正确答案。-------------------------------------------59.智力的核心是()。A.注意力B.记忆力C.思维力D.观察力答案:C-------------------------------------------60.心理学是一门()。A.社会科学B.自然科学C.人文科学D.介乎自然科学和社会科学之间的中间科学答案:D-------------------------------------------61.你现在做这道单项选择题时,所表现出的记忆活动是()。A.随意再认B.随意重现C.不随意再认D.不随意重现答案:B解析:心理学中记忆类型分为再认和重现，再认是识别已呈现信息，重现是主动回忆。随意记忆指有意识提取，不随意则无意识。题目情境为有目的回忆知识选项，属于有意识重现。出处：普通心理学记忆章节。选项B（随意重现）符合主动提取特征，其余选项与情景不符。-------------------------------------------62.在突然到来的危险面前,我们能及时做出反应,并采取措施化险为夷,这在平时是办不到。这种情绪状态是()。A.激情B.应激C.心境D.热情答案:B解析:在突然到来的危险面前，个体能够及时做出反应并采取措施来应对，这种情绪状态被称为应激。应激是指个体在面临紧急或危险情况时，为了适应和应对这种突发状况而产生的紧张性反应。它不同于激情（一种强烈而短暂的情感爆发）、心境（一种持久而稳定的情感状态）和热情（一种积极而持久的情感倾向）。应激更侧重于个体在紧急情况下的适应性和应对能力，因此选项B“应激”是正确的。-------------------------------------------63.当“鱼与熊掌不可兼得”时,人们所产生的心理冲突被称为()。A.双避冲突B.双趋冲突C.趋避冲突D.动力冲突答案:B-------------------------------------------64.有一张图,通过专家讲解我们才能看得懂,这是知觉()的表现。A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性答案:B-------------------------------------------65.青年学生充满了求知欲,常常带着疑问,富于想象,愿意发表自己的见解,这种情感是属于人的()。A.道德感B.美感C.理智感D.好感答案:C解析:青年学生的求知欲、对疑问的探索、丰富的想象以及愿意发表见解的特点，主要体现了人的理智感。理智感是指在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。这种情感体验与道德感和美感有明显的区别，道德感主要涉及对行为的评价，而美感则涉及对美的感受和欣赏。理智感是人在认知活动中，对知识、真理和问题的探索和追求中产生的情感体验，是人的高级情感需求之一。-------------------------------------------66.个体对物体的形状、大小、深度、方位等客观特性的知觉是()。A.时间知觉B.运动知觉C.空间知觉D.视知觉答案:C-------------------------------------------67.智力的核心是()。A.注意力B.记忆力C.思维力D.观察力答案:C-------------------------------------------68.下列学生属胆汁质的是()。A.甲生孤僻敏感、情绪发生慢而强。B.丁生活泼灵活、情绪发生快而多变。C.丙生沉着淡漠、情绪发生慢而弱。D.乙生轻率敏捷、情绪发生快而多变。答案:D解析:胆汁质的气质类型特点主要表现为轻率敏捷、情绪发生快而多变。根据这一特点分析各选项：-------------------------------------------69.闪光融合频率是人眼对光刺激()。A.时间分辨能力的指标B.空间分辨能力的指标C.运动分辨能力的指标D.对比度分辨能力的指标答案:A-------------------------------------------70.神经系统可分为()。A.躯体神经系统和植物性神经系统B.中枢神经系统和周围神经系统C.大脑和外周神经系统D.脊髓和大脑答案:B解析:神经系统的主要划分依据是其结构和分布。生物学基本理论中，神经系统的标准分类包含中枢神经系统（由脑和脊髓组成）和周围神经系统（由神经和神经节构成）。选项A描述的是周围神经系统的功能分类，选项C、D仅涉及中枢神经系统的局部结构。-------------------------------------------71.容量最大的记忆系统是()。A.感觉记忆B.图像记忆C.长时记忆D.短时记忆答案:C-------------------------------------------72.有益于提高思维积极性的动机强度是()。A.强的B.弱的C.最强的D.适中的答案:D解析:动机强度与思维积极性之间的关系并非线性，而是存在一个最佳的动机强度范围，即适中的动机强度最有益于提高思维积极性。动机过强可能导致焦虑和压力，反而影响思维效率；动机过弱则可能缺乏足够的动力去深入思考。因此，适中的动机强度能够激发个体的思维活力，促进问题的有效解决。-------------------------------------------73.沙赫特认为,情绪是多种因素共同作用的结果,其中起决定作用的因素

是()。A.外界环境刺激B.机体生理变化C.中枢神经系统的活动D.认知过程答案:D解析:沙赫特提出情绪受生理唤醒和环境刺激影响，但个体对唤醒状态的认知解释才是情绪体验的关键。该观点来自沙赫特-辛格情绪二因素理论。选项A强调外部环境，B侧重生理反应，C涉及神经机制，而D的认知过程对应理论中情绪状态归因的核心作用。沙赫特在1962年通过肾上腺素实验验证，被试在不同情境中对相同生理反应产生了差异化的情绪体验。-------------------------------------------74.学习程度对遗忘也有较大的影响,实验证明,保持效果最佳的过度学习量是()。A.100%B.120%C.180%D.150%答案:D-------------------------------------------75.个性的核心()。A.能力B.智力C.气质D.性格答案:D解析:个性是个人稳定的态度和习惯化了的行为方式的总和。彭聃龄《普通心理学》指出，性格包含社会道德含义，反映个体本质属性，对其他心理特征起调控作用。能力指活动效率，智力属认知能力，气质与生理相关，性格则体现个体与社会交互的核心特质，是个性中最具代表性的部分。-------------------------------------------76.科学心理学诞生于()。A.1864年B.1879年C.1903年D.1920年答案:B-------------------------------------------77.人的习惯和自动化行为的生理机制是()。A.经验B.动力定型C.无条件反射D.反馈答案:B-------------------------------------------78.马斯洛把完善自己,充分发挥自己的潜能,完成自身使命的需要称作()。A.尊重的需要B.归属和爱的需要C.自我实现的需要D.成长的需要答案:C-------------------------------------------79.在暗适应过程中,视觉感受性在不断地()。A.降低B.先低后高的变化C.提高D.先高后低的变化答案:C解析:暗适应是视觉系统对低亮度环境的适应过程，涉及视杆细胞主导的视觉功能逐步激活。视觉感受性随时间推移逐渐增强，达到较高敏感度。选项A与暗适应的基本方向相反，选项B、D描述的波动变化不符合暗适应持续上升的特性。普通心理学研究中，暗适应曲线显示感受性随适应时间增加而稳定提升。-------------------------------------------80.看到红、橙、黄色使人产生温暖的感觉的现象叫()。A.感觉对比B.感觉后象C.感觉适应D.联觉答案:D-------------------------------------------81.惊恐万状,怒发冲冠是()的体现。A.应激B.心境C.美感D.激情答案:D-------------------------------------------82.后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫()。A.前摄抑制B.倒摄抑制C.正迁移D.负迁移答案:B-------------------------------------------83.心理学实验证明动机强度与解决问题的效率有密切关系,解决问题效率最佳时的

动机强度应是()。A.最强B.较弱C.适中D.极强答案:C解析:心理学研究中的耶基斯-多德森定律表明，动机强度与工作效率呈倒U型曲线关系。当任务难度适中的情况下，中等强度的动机水平能实现最高效率。选项A“最强”和D“极强”可能导致过度焦虑或压力，反而不利于问题解决；选项B“较弱”缺乏足够的驱动力；选项C“适中”符合动机水平与效率的最佳平衡状态。该结论源于耶基斯和多德森关于动机与行为效率的经典实验。-------------------------------------------84.王方5岁,IQ是110,李平10岁,IQ也是110,二人的智力相比()。A.王方比李平高B.李平比王方高C.相等D.无法相比答案:D解析:智力测验中的IQ分数基于同龄人的相对表现计算，不同年龄个体的IQ值不具备直接可比性。IQ测试常模依据年龄组标准化，因此相同分数反映各自群体中的相对位置，而非跨年龄的绝对水平差异。比如，比率智商公式（心理年龄/实际年龄×100）已被现代离差智商取代，前者允许比较但后者不适用。来源：心理学智力测验理论。选项D正确，因两人年龄不同，无法通过相同IQ值判断智力高低。-------------------------------------------85.从需要产生的起源来划分,可以把需要划分为()。A.自然需要和社会需要B.物质需要和精神需要C.生理需要和安全需要D.生理需要和自我实现的需要答案:A解析:根据需要的起源，我们可以将需要划分为自然需要和社会需要。自然需要是指个体为了维持生命和种族延续所必需的条件，如食物、水、空气、睡眠等，这些需要是由人的生理本能所决定的。社会需要则是指个体在社会生活中形成的需要，如交往、学习、工作、文化娱乐等，这些需要受到社会历史条件、文化背景、教育水平等多种因素的影响。因此，从需要产生的起源来看，A选项“自然需要和社会需要”是正确的划分方式。-------------------------------------------86.遗忘最快的记忆材料是()。A.无意义音节B.诗歌C.事物的形象D.熟练的动作答案:A解析:在记忆研究中，无意义音节通常被视为最难记忆且遗忘最快的材料。这是因为无意义音节缺乏内在的逻辑联系或意义，使得大脑难以对其进行有效的编码和存储。相比之下，诗歌、事物的形象和熟练的动作都包含更多的信息线索和意义，因此更容易被记住且遗忘速度较慢。所以，遗忘最快的记忆材料是无意义音节。-------------------------------------------87.闪光融合频率是人眼对光刺激()。A.时间分辨能力的指标B.空间分辨能力的指标C.运动分辨能力的指标D.对比度分辨能力的指标答案:A解析:闪光融合频率是指人眼能够将一系列快速闪烁的光刺激感知为连续光的最低频率。这一指标反映了人眼对光刺激时间上的分辨能力，即能够区分光刺激在时间上的微小差异。因此，闪光融合频率是人眼对光刺激时间分辨能力的指标。-------------------------------------------88.提出情绪认知理论的心理学家是()。A.詹姆斯和兰格B.康侬和巴德C.沙赫特和辛格D.伊扎德答案:C解析:情绪认知理论，也被称为情绪的认知评价理论，是由心理学家沙赫特和辛格提出的。该理论强调了认知评价在情绪产生中的关键作用，认为情绪的产生不仅仅是由外界刺激直接引起的，而是个体对刺激情境的认知评价决定了情绪的性质和强度。因此，提出情绪认知理论的心理学家是沙赫特和辛格，选项C正确。-------------------------------------------89.直接影响活动效率,使活动顺利完成的个性心理特征称为()。A.意志B.能力C.素质D.性格答案:B解析:个性心理特征指个体在心理活动过程中表现出的稳定特点。心理学理论中，能力被定义为直接影响活动效率、保证活动顺利完成的个性心理特征。意志属于心理过程，涉及行为调控；素质指人的先天生理基础；性格表现为对现实的态度和行为方式。题目所述内容与能力的定义一致。《普通心理学》明确将能力视为完成活动所需的心理条件。选项B符合题干描述。-------------------------------------------90.粘液质的高级神经活动过程的基本特征是()。A.强、平衡、灵活B.强、平衡、不灵活C.强、不平衡D.弱答案:B-------------------------------------------91.对于以往感知过而当前又不在眼前的事物的心理浮现称为()。A.表象B.假象C.后象D.想象答案:A解析:表象是指对过去感知过的事物在头脑中再现的形象。这一概念在心理学中用于描述个体在没有直接外部刺激的情况下，对以往经验的再现。《普通心理学》（彭聃龄）中明确将表象定义为"事物不在面前时在头脑中出现的事物的形象"。选项B假象指不真实的知觉，C后象是刺激停止后感官的短暂保留，D想象涉及新形象的创造。题干中"以往感知过""当前不在眼前"的描述与表象的定义一致。-------------------------------------------92.人的心理活动能够在时间上接续下去,这主要是()。A.记忆的作用B.思维的作用C.想象的作用D.联想的作用答案:A-------------------------------------------93.主体对一定活动有了某种预先的准备状态,它决定着后续同类心理活动的趋势,这种现象称为()。A.暗示B.定势C.定型D.期待答案:B解析:定势指个体已有的心理活动准备状态对后续同类心理活动方向的影响，属于认知心理学中思维与问题解决领域的概念。格式塔学派卢钦斯的量水实验验证了这一现象，证明先前经验形成的倾向会影响后续问题解决策略。[A]暗示指间接影响他人心理；[C]定型多指社会认知中的刻板印象；[D]期待为主观愿望预测，与认知准备状态不同。德国心理学家卡尔·邓克尔最早将"Einstellung"（定势）概念引入心理学研究。-------------------------------------------94.反射活动效应器活动的结果又作为一种新刺激传入中枢,并进一步影响中枢的活动,使之更有效地调节效应器的活动,这一过程称为()。A.反射B.反馈C.反映D.返回传递答案:B解析:反射是神经系统活动的基本方式，包括接受信息、处理信息和作出反应。题干所述过程属于反馈机制，即效应器的活动信息返回中枢，形成循环调节。根据生理学中神经调节的基本原理，反馈指输出信息重新输入以修正系统活动。选项B符合该定义，其他选项未准确描述此动态调节过程。-------------------------------------------95.编制世界上最早的一个智力测量表的是()。A.吉尔福特B.比奈-西蒙C.推孟D.韦克斯勒答案:B解析:编制世界上第一个智力测量表的是比奈和西蒙。这一量表于1905年发布，旨在识别需要特殊教育的儿童，标志着现代智力测验的开端。吉尔福特提出了智力三维结构理论，推孟修订了斯坦福-比奈量表，韦克斯勒则编制了韦氏成人及儿童智力量表。-------------------------------------------96.衡量感受性高低可用()。A.智商B.感觉阈限C.情商D.韦伯分数答案:B解析:感受性指感觉器官对适宜刺激的觉察能力，其高低通过感觉阈限来量化，两者呈反比关系。普通心理学中，感觉阈限分为绝对阈限与差别阈限，分别对应刚能引起感觉的最小刺激量及刚能觉察的刺激变化量。选项A、C涉及智力或情绪能力，与感觉能力无关；选项D为韦伯定律中的比值，属于差别阈限的一种计算方式，但并非直接衡量感受性的指标。该题出处为心理学基础教材中的"感觉"章节。-------------------------------------------97.美国人本主义心理学家马斯洛所提出的需要理论叫()。A.精神分析理论B.需要层次理论C.三重需要理论D.需要演化理论答案:B-------------------------------------------98.对延续和发展有机体生命所必需的客观条件的反应叫()。A.需要B.动机C.兴趣D.爱好答案:A解析:心理学中，需要指有机体为维持生存和发展而产生的对内外环境条件的稳定要求。例如，普通心理学理论认为需要反映有机体内部的不平衡状态，是引发行为的根本原因。题干中“延续和发展生命所必需的客观条件的反应”直接指向这一概念。动机是行为的内在驱动力，兴趣和爱好属于情感倾向或活动偏好，并非针对生存必需条件的反应。-------------------------------------------99.即使保持高度集中的注意也会发生感觉强度忽强忽弱周期性变化的

现象叫()。A.注意的起伏B.注意的分配C.注意的分散D.注意的分心答案:A解析:注意的起伏是指即使保持高度集中的注意，人们的感受性也会发生周期性的增强和减弱的现象。这是一种正常的生理现象，表现为感觉强度忽强忽弱的周期性变化。因此，题目中描述的现象正是注意的起伏。-------------------------------------------100.皮层下较高级的感觉中枢是()。A.网状结构B.丘脑C.下丘脑D.中央后回答案:B-------------------------------------------101.社会性需要又称为()。A.物质需要B.获得性需要C.生物需要D.缺失性需要答案:B-------------------------------------------102.学习程度对遗忘也有较大的影响,实验证明,保持效果最佳的过度学习量是()。A.150%B.120%C.100%D.180%答案:A解析:过度学习指学习材料达到一次完全正确再现后继续学习。心理学实验发现，当学习程度达到原有学习量的150%时，记忆保持效果最好，此时再增加学习量，效果提升幅度减少。选项A对应实验结论的最优值，其他选项不符合该量值。赫尔曼·艾宾浩斯记忆研究相关实验曾涉及此类数据。-------------------------------------------103.一种感觉兼有别种感觉的心理现象称为()。A.联觉B.联想C.感觉融合D.感觉起伏答案:A解析:心理学中将一种感觉引发另一种不同感觉的现象，对应联觉概念。联觉属于感知觉交互领域，如听到声音时产生颜色视觉。《心理学与生活》（格里格、津巴多著）描述联觉为不同感觉通道的自动联结。选项B“联想”涉及思维联系，与感觉无关；选项C“感觉融合”指多感觉整合而非跨通道激发；选项D“感觉起伏”描述感觉强度变化，如适应过程。题目所述现象符合联觉定义。-------------------------------------------104.文学家塑造典型人物形象是在进行()。A.表象B.再造想象C.创造想象D.幻想答案:C解析:文学家塑造典型人物形象的过程涉及心理学中的想象类型。表象是记忆中事物形象的再现，不属于创作活动。再造想象依赖已有描述形成形象，如读者根据文字构建角色。创造想象独立产生新形象，如文学家原创典型人物，不依托现有材料。幻想则与个人愿望相关，偏向非现实或未来。题干中塑造典型人物需原创性构思，属于创造想象。普通心理学指出，创造想象是艺术创作的核心，用于生成独特形象。选项C符合这一特征。-------------------------------------------105.提出丘脑情绪理论的心理学家是()。A.詹姆斯和兰格B.沙赫特C.康侬和巴德D.伊扎德答案:C解析:丘脑情绪理论是由美国生理学家康侬（WalterBradfordCannon）和巴德（PhilipBard）提出的。他们认为，情绪的中心不在外周系统，而在中枢神经系统的丘脑，外界刺激引起感官的神经冲动，通过感觉神经传至丘脑，再由丘脑同时向上向下发出神经冲动，向上传到大脑产生情绪的主观体验，向下传至交感神经，引起机体的生理变化，从而进入情绪状态。因此，选项C“康侬和巴德”是正确答案。-------------------------------------------106.对一般人来说大脑两半球机能是不对称的,其右半球占优势的功能是()。A.言语功能B.数学计算功能C.空间形象知觉功能D.抽象思维功能答案:C解析:大脑两半球机能不对称性中，右半球主导的功能主要为非语言性、整体性及空间相关的任务。参考《生理心理学》相关内容，空间形象知觉功能涉及对物体位置、形状、距离的整体感知，属于右半球优势领域。言语功能（A）、数学计算（B）及抽象思维（D）更多依赖左半球的逻辑分析和语言处理能力。选项C符合右半球的功能定位。-------------------------------------------107.觉察出最小刺激量的能力称为()。A.差别感受性B.最小可觉差C.绝对感受性D.绝对感觉或限答案:C解析:心理学中感觉阈限相关概念。出自《普通心理学》对感受性的定义部分。绝对感受性指感觉器官觉察最小刺激量的能力，而绝对感觉阈限是引起感觉的最小刺激量本身。选项D指的是量的概念，选项C对应能力描述。选项A和B涉及的是对刺激差异的觉察，属于差别阈限范畴。-------------------------------------------108.善于把已经开始了的事业进行到底,不达目的誓不罢休的意志品质是()。A.意志的坚韧性B.意志的果断性C.意志的自觉性D.意志的自性答案:A解析:意志的坚韧性是意志品质的核心特征之一，指在行动中始终保持目标坚定性，克服内外干扰并持续付诸努力的特性，与题干中"坚持到底、不达目的不放弃"的描述直接对应。心理学中意志品质分类明确：自觉性强调目标主动性，果断性侧重决策迅速性，自性（疑为"自制性"笔误）体现自我调控，而坚韧性正是对既定目标的持久执行力，符合题目情境。-------------------------------------------109.思想开小差是注意的()。A.分散B.转移C.动摇D.起伏答案:A解析:注意的分散指心理活动离开当前任务，被无关对象吸引。彭聃龄《普通心理学》将注意分散定义为被动、受干扰的注意失焦现象。选项A符合注意被无关事物拉走的情况；选项B指主动切换注意对象，选项C涉及注意短暂波动，选项D属于注意周期性变化，均不契合题干描述。-------------------------------------------110.一大学生每天午饭后均练习一个小时的书法。此生的这一爱好和习惯,说明其兴趣的品质()比较好。A.广度性B.持久性C.效能性D.精确性答案:B解析:题干描述的是大学生每天午饭后坚持练习一个小时书法的行为。这一长期且持续的行为体现了兴趣品质的持久性。持久性是指个体对某种活动的兴趣能够长时间保持，不轻易放弃或改变。在这个例子中，大学生每天固定时间练习书法，显示出其对书法有着稳定而持久的兴趣。因此，选项B“持久性”最符合题干描述。-------------------------------------------111.造成长时记忆遗忘的因素是()。A.信息得不到注意B.储存太多C.信息提取机制失灵D.信息受干扰答案:D解析:在长时记忆的过程中，遗忘是一个重要的现象。造成长时记忆遗忘的主要因素是信息受到干扰，这包括前摄抑制和倒摄抑制。前摄抑制是指先前学习的材料对后来学习的材料的回忆或再认产生的干扰；倒摄抑制则是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。这些干扰会导致信息的遗忘。因此，选项D“信息受干扰”是正确答案。-------------------------------------------112.马斯洛把完善自己,充分发挥自己的潜能,完成自身使命的需要称作()。A.尊重的需要B.归属和爱的需要C.自我实现的需要D.成长的需要答案:C-------------------------------------------113.抑郁质的高级神经活动过程的基本特征是()。A.强、平衡、灵活B.强、平衡、不灵活C.强、不平衡D.弱答案:D解析:抑郁质对应的高级神经活动类型为弱型，神经过程强度低。该分类源自巴甫洛夫高级神经活动类型学说，将神经活动分为强、不平衡（胆汁质），强、平衡、灵活（多血质），强、平衡、不灵活（粘液质），弱（抑郁质）。选项D"弱"描述抑郁质的神经活动特征，其余选项分别对应其他气质类型。-------------------------------------------114.同一感受器受不同刺激物的作用时,感受性会发生变化,这一现象称为()。A.感觉对比B.感觉融合C.感觉适应D.感觉的掩蔽答案:A解析:现象涉及不同刺激物作用于同一感受器引起感受性变化，属于不同刺激相互作用导致的差异增强。心理学中，当两种刺激先后或同时作用于同一感受器，个体会因对比效应产生不同感受。例如，灰色物体在白色背景下显得更暗，在黑色背景下显得更亮（同时对比）。《普通心理学》指出，感觉对比是不同刺激物作用于同一感受器时，感受性发生变化的现象。选项B涉及多个刺激融合为整体知觉（如闪光融合），选项C是单一刺激持续作用下的感受性改变（如适应黑暗），选项D是某一刺激干扰另一刺激的觉察（如噪音掩蔽语音）。选项A符合题干描述。-------------------------------------------115.科学心理学诞生于()。A.1864年B.1879年C.1903年D.1920年答案:B-------------------------------------------116.个体对物体的形状、大小、深度、方位等客观特性的知觉是()。A.时间知觉B.运动知觉C.空间知觉D.视知觉答案:C解析:知觉的分类中，空间知觉负责处理物体形状、大小、深度、方位等空间特性。普通心理学中，空间知觉被定义为对物体空间关系及属性的综合反映。时间知觉与事件顺序、持续时长相关，运动知觉涉及物体位置变化的感知，视知觉属于感官通道的知觉类型，而题干描述的特征明确对应空间维度，属于空间知觉的范畴（参考彭聃龄《普通心理学》第五版）。选项C正确。-------------------------------------------117.智商是88,其等级为()。A.上等B.中上C.中等D.中下答案:D解析:智商的等级划分通常依据一定的标准，其中智商88按照常见的划分标准，属于中下等级。这一划分是基于对大量人群智商测试数据的统计和分析得出的，反映了智商在不同水平上的分布情况。-------------------------------------------118.人的习惯和自动化行为的生理机制是()。A.经验B.动力定型C.无条件反射D.反馈答案:B解析:动力定型是指一种由多次重复而形成的习惯性行为模式，它揭示了人的习惯和自动化行为的生理基础。在反复进行某种行为的过程中，行为模式会逐渐固定，形成自动化的生理反应，即动力定型。这种机制使得人们能够在不需要过多思考或意识控制的情况下，高效地完成某些习惯性动作。因此，人的习惯和自动化行为的生理机制是动力定型。-------------------------------------------119.学生品德发展的关键期在()时期。A.婴儿B.幼儿C.童年D.少年答案:D解析:学生品德的发展是一个长期且复杂的过程，其中少年时期，即青春期，被视为品德发展的关键期。这一时期的青少年经历着身心的快速变化，开始形成独立的思考和价值观念，是品德塑造和道德行为习惯养成的关键时期。因此，德育心理学认为少年时期是学生品德发展的关键期。-------------------------------------------120.思维过程的重要特征是()。A.间接性和概括性B.集中性和横向性C.概括性和形象性D.准备性和敏捷性答案:A解析:思维的特征包括间接性和概括性。间接性指借助媒介间接反映事物，概括性指抽取共同本质属性并推广。此知识点出自普通心理学基础理论，如彭聃龄《普通心理学》。选项B中“横向性”非思维特征；选项C“形象性”侧重具体表象；选项D涉及思维品质而非过程本身。A符合定义。-------------------------------------------121.学生读《三国演义》时,在头脑中会呈现出曹操、刘备、孙权等人

物形象,这属于()。A.再造想象B.幻想C.无意想象D.创造想象答案:A-------------------------------------------122.心理学家()提出了三个水平、六个阶段的儿童品德发展理论。A.布鲁纳B.布鲁姆C.杜威D.科尔伯格答案:D解析:科尔伯格提出道德发展三水平六阶段理论，通过道德两难故事法研究儿童道德判断发展。布鲁纳主张认知结构学习，布鲁姆提出掌握学习理论，杜威是实用主义教育代表。-------------------------------------------123.教师一边讲课,一边观察学生,这是注意品质的()表现。A.转移B.分散C.分配D.范围答案:C解析:注意品质中的分配指个体在同一时间内将注意力指向不同对象或活动。题干描述的教师同时进行讲课与观察学生，属于同时处理两种任务的注意分配行为。转移指主动将注意从一个对象转移到另一个对象；分散指注意被无关刺激干扰；范围指注意广度。相关知识点源自心理学基础理论对注意品质的分类。选项C符合题意。-------------------------------------------124.茅塞顿开,无比快乐是()的体现。A.美感B.道德感C.理智感D.意志感答案:C解析:理智感与人在智力活动中产生的体验相关，如解决问题时的豁然开朗、求知欲满足后的愉悦等。茅塞顿开指思维突然通畅并获得新认知，伴随的快乐属于理智感。道德感涉及善恶判断，美感源于审美活动，意志感关联克服困难的心理过程。参考心理学中对情感的分类，此情境符合理智感定义，故选C。-------------------------------------------125.()是指人为地控制或创设一定条件来引起某种心理现象,以进A.实验法B.观察法C.测验法D.调查法答案:A解析:在心理学研究方法中，实验法指的是通过主动操控特定变量、创造特定条件来探究心理现象的因果关系。题干中提到的“人为控制或创设条件”直接对应实验法的核心特征。观察法强调自然情境下的非干预性记录；测验法侧重于标准化测量工具的使用；调查法则主要通过问卷或访谈收集数据。只有实验法明确涉及主动干预变量。这一知识点源自心理学研究方法的基础理论，例如《普通心理学》中对实验法的定义描述。-------------------------------------------126.猪八戒、美人鱼是想象的()方式表现。A.夸张B.幻象C.粘合D.典型化答案:C解析:这道题考查想象的表现方式。想象的表现方式包括夸张、幻象、粘合、典型化等。猪八戒是将猪和人的特征粘合，美人鱼是将人和鱼的部分特征粘合。粘合就是把不同类事物的某些特征或部分组合在一起。所以这道题答案选C。-------------------------------------------127.()是规划、调节监督复杂心理活动和行为的联合区。A.额叶B.颞叶C.顶叶D.枕叶答案:A解析:题目考查大脑皮层功能分区核心知识点。额叶作为高级认知中枢，主要负责执行功能、决策制定及行为调控，是唯一具备整合多模态信息并监督复杂心理活动的联合区；颞叶主司听觉和记忆，顶叶处理躯体感觉，枕叶专司视觉处理，三者均不具备综合规划与监督功能。-------------------------------------------128.正常人从外界接受的信息80%-90%是通过()获得的。A.视觉B.听觉C.嗅觉D.味觉答案:A解析:在人类的感官中，视觉是获取外界信息的主要渠道。正常人从外界接受的信息大部分是通过视觉获得的，这一比例高达80%-90%。这是因为视觉能够提供丰富、详细且直观的信息，帮助人们感知和理解周围环境。相比之下，听觉、嗅觉和味觉虽然也是重要的感官，但在信息获取量上远不及视觉。因此，正确答案是A，即视觉。-------------------------------------------129.学生解决问题时不受别人暗示,并能经常找出问题来。说明学生思维

的()比较好。A.广阔性和深刻性B.灵活性与敏捷性C.个体性与群体性D.独立性与批判性答案:D解析:本题考查思维品质的核心特征。题目中"不受暗示"体现思维的独立性，强调自主判断能力；"找出问题"反映批判性思维，表现为主动质疑和审视问题的倾向。根据思维品质分类，独立性和批判性是辩证思维的核心要素，区别于反映知识广度的广阔性（A）或思维速度的灵活性（B）。D选项准确对应题干描述的两种典型思维特征。-------------------------------------------130.超常智商的分数为()分。A.60—80B.90—100C.100—115D.130—150答案:D解析:智商分类标准通常以韦氏智力量表为参考，普通人群平均智商为100。超常智商指高于平均值两个标准差以上，对应130分及以上。选项A（60—80）属轻度智力缺陷，B（90—100）接近平均值，C（100—115）为中等偏上水平。选项D（130—150）符合国际常用的智商分级标准中对“非常优秀”或“超常”的界定范围，该划分依据心理学和教育学领域广泛采用的智力测验常模数据。-------------------------------------------131.课堂心理气氛是学生课堂学习赖以发生的心