Unit1Period1WeletotheUnitReading（教学设计）高中英语译林版

Unit1Period1WeletotheUnit&Reading教学设计教学基本信息单元名称 必修第二册Unit1Lights,camera,action!学科英语学段高中年级高一主要教材书名：普通高中教科书·英语必修第二册出版社：译林出版社出版日期：2020年6月课时安排2课时(80min)课型阅读课教学设计理念主题语境引领下的词汇、语法教学，英语学习活动观1.新课标要求“根据主题内容，构建不同的词汇语义网，积累词块、扩大词汇量”。本节课在设计时，将主题意义引领下的英语学习活动观与词汇、语法教学相融合，以“电影制作”为主题，通过真实语境激活学生对电影类型和幕后工作的认知，构建跨学科知识网络，引导学生在句子或语篇中通过阅读、观察、分析、理解、归纳去探索并理解运用目标词汇与目标语法结构的形式、用法和意义。2.基于新课标下的核心素养目标，本节课按照“学习理解—应用实践—迁移创新”的思路进行设计。3.强调学生在语言学习中的主体地位，引导学生积极参与符合其认知的、层层递进、相互关联、有真实情境的课堂活动，践行英语学习活动观，培养学生的跨文化交流意识、批判性思维以及自主学习能力和合作意识，通过练习和作业强调词汇、语法的语用功能。教材分析【What】

本板块主题是“幕后”，语篇类型是讲稿。语篇从电影评论家的视角介绍了一些鲜为人知的电影知识，分别涉及电影的音效、视觉特效以及道具等。语篇最后指出现影者应该多关注银幕背后更多人的付出。【Why】

语篇通过介绍电影制作过程中鲜为人知的知识，让学生对于电影这一艺术形式有更深入的理解，让学生能够更加全面地认识电影业，提升电影鉴赏能力。【How】

作者在开篇通过一系列的问题来激起学生对于电影的兴趣，进而引导学生关注银幕背后大量的制作工作。第二段主要介绍了音效的制作。第三段介绍了视觉特效的创造过程，指出视觉特效并不一定要全部依托电脑。在第四段中，作者呈现了银幕背后有关道具制作的大量繁复工作。最后作者指出电影作品背后是众多电影人的工作和努力。举例和暗喻等写作手法的运用，让学生对于电影银幕背后的故事有了直观的认识，使得繁复的电影制作过程变得通俗易懂。学情分析WhatIknow1.电影类型认知学生能识别8+中文电影类型（喜剧、动作片、科幻片、动画片、战争片），如：知道《西虹市首富》是喜剧片，《战狼》是战争片。学生掌握基础英文词汇（film/movie,actor/actress,director,star），能完成简单对话：“Whoisthedirectorofthisfilm?”2.阅读策略学生能通过略读（skimming）获取文本主旨（如快速判断文章是否关于电影制作）并能通过扫读（scanning）定位关键词（如在课文中找到“soundeffects”的定义）WhatIwanttoknow1.专业术语与类型区分想学习9种电影类型的英文全称及辨析：edy（喜剧）vsDrama（剧情片）vsHorror（恐怖片）且区分Fantasy（奇幻）与ScienceFiction（科幻）的特征。2.幕后制作细节想了解音效制作的具体方法（如《侏罗纪公园》如何混合动物声音）好奇绿幕技术（greenscreen）在《哈利・波特》中的实际应用流程。3.文本分析技能想掌握分析英文讲座逻辑的方法：如何通过“firstly,forexample,inconclusion”识别段落功能，并了解隐喻（如“冰山一角”）在议论文中的作用WhatIlearned1.词汇与表达学生能准确拼写并运用12+电影相关词汇：类型词：cartoon,documentary,romance,musical幕后词：props（道具）,visualeffects（视觉特效）,specialeffects（特效）能造句：“Adocumentaryisafilmthatgivesinformationaboutarealsubject.”2.文本分析能力学生能分析《电影制作幕后》讲座中3个写作手法：如《星球大战》开门音效的具体制作过程隐喻理解：“thetipoftheiceberg”指代“屏幕呈现仅为制作的极小部分”过渡词作用：“is...eraspectis...”如何连接音效与视觉特效部分3.知识应用学生能绘制“电影类型英文名称代表海报”对照表，并能用英文简述1个幕后环节（如道具制作）的重要性教学目标1.语言能力能准确认读并运用电影类型词汇（edy,action,fantasy等）及幕后制作术语；能梳理讲座文本结构，提取音效、视觉特效、道具的案例信息。2.学习能力通过对比电影海报，归纳不同类型电影的特征；运用“略读精读”策略分析讲座逻辑，模仿写作过渡词（如firstly,forexample）。3.文化意识理解电影作为文化载体的多样性，体会幕后工作对电影艺术的支撑作用，培养对影视产业的尊重。4.思维品质分析“冰山一角”隐喻的内涵，理解现象与本质的关系；批判性思考“技术与艺术在电影制作中的平衡”。教学重难点教学重点电影类型词汇的音形义匹配及语境运用；2.讲座文本中三大幕后环节的案例分析。教学难点1.隐喻“thetipofthehugeiceberg”的深层理解；2.跨文化视角下电影制作理念的差异分析。教学资源课件PPT，黑板、白板。教学活动设计教学过程活动形式及步骤活动意图时间学习理解WeletotheUnit1.展示《西虹市首富》《阿凡达》等电影海报，提问：“Whattypeoffilmisit?”2.学生快速抢答，激活已有认知。●通过观看动图，激发学生对健康生活的学习兴趣，同时激活学生的背景知识，为接下来的学习做好铺垫。5minPrereading1.提问：“What’sfilm?”引出电影背后的故事这个话题2.预测讲座主题，选择文本类型（A.影评B.新闻报道C.讲座稿D.日记）。Whilereading1.Skimming：浏览文本，回答问题：(1).Howmanyaspectsoffilmmakingaremainlyintroducedinthetext?A.TwoB.ThreeC.FourD.Five(2).判断结构（引言主体结论），匹配段落大意（如Para.1引言，Paras.24幕后环节，Para.5结论）；2.Scanning：精读三大幕后环回答问题并完成表格:(1).Whydoesthefilmcriticbeginhislecturewithaquestion?A.Toshowoffhowmuchheknowsabouttheindustryoffilm.B.Todrawthereaders'attentiontothetopicoffilmmaking.C.Toshowrespectfortheeffortsofthepeoplebehindthescenes.D.Tocollectanswerstothequestiontomakeadaptationstothelecture(2).Whatarethetwowaystocreatevarioussoundeffects?InJurassicPark,thesoundsofababyelephant,atigerandotheranimalsweremixedby①______________tomakeadinosaurroar.IntheStarTrek,thesoundofthedoorsopeningwasmadeby②_________________________outofanenvelope.(3).Whatarethetwowaystomakevisualspecialeffects?(3).WhateffortsdidhedotomakehisfilmTitaniclookreal?3.仔细阅读最后一段，并思考：Howdoyouunderstand“thetipofthehugeiceberg”●分层阅读训练，从整体结构到细节信息，培养文本分析能力；●通过表格梳理案例，强化信息提取与整合能力。20min应用实践Summary根据文章内容，完成语篇填空●回顾巩固本课内容8minPostreading思考Whatotherelementsofafilmcanyouthinkof?●深化对核心概念的理解，拓展电影主题的知识4minOverview师生共同绘制思维导图，梳理“电影类型幕后制作隐喻内涵”的知识网络，强调“hardworkbehindthescenes”。●系统化知识结构，强化重点内容记忆。5min迁移创新作业内容作业设计意图3min本节课作业二选一，为分层作业，难度有所区别。基础一般的同学可以选择作业一，基础较好的同学可以选择作业二。1.基础层：抄写电影类型词汇并配图说明；2.提高层：写一段短文“MyFavoriteFilm”，运用至少3个幕后制作相关词汇（如soundeffects,props）。●巩固语言知识，实现从输入到输出的迁移。●通过写作练习，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高学生的语言综合运用能力、逻辑思维和表达能力。板书设计Unit1Lights,camera,