《短诗五首》第1课时教学设计

教学设计课题《短诗五首》科目语文年级九年级课时第一课时课型新授课授课人教学分析课程标准分析课程标准中关于阅读的相关要求：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。教学内容分析《短诗五首》由四首中国诗与一首外国诗组成，篇幅虽短，意蕴颇丰，均体现出诗歌语言凝练、形式精致、内容丰富的特点。《月夜》通过“我”与大树并立的行为，突出“五四运动”时代背景下青年人独立自主的形象。《萧红墓畔口占》记叙了1944年诗人不远万里来到萧红墓前凭吊的情形，表达作者深沉的怀念之情。《断章》描写一个人在桥上看风景，题材十分简单，但作者却从这平淡的生活现象中思考出深远的哲理，创造出无穷的诗意。《风雨吟》借助各种意象，表达社会剧烈变化中年轻人对命运的担忧和对人民的关怀。《统一》这首诗，作者从“叶”“花”“果实”“树木”等常见意象中，归纳出世界的多样性与统一性的关系，值得深思。几首小诗各具特色，蕴含哲理，令人回味。学情分析学习本单元，首先要强调诵读，借助诵读体会诗歌的韵律、节奏、语言等文体特征，发掘诗歌的音乐美、结构美、语言美。其次要把握诗歌意象，体会诗人的情感，这是本单元学习的重点。另外还要对诗歌蕴含的哲理进行揣摩，感受诗歌言有尽而意无穷的特点，并积累富有意蕴的诗句。资源环境分析教室内有多媒体展台、交互一体机、黑板，设备齐全。教学准备教学目标1.结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。2.分析诗歌语言，感受诗歌的意境美和画面感。

3.对比阅读这几首诗，理解早期新诗的共同特点。重点难点重点：熟读诗歌，结合写作背景，理解诗歌的主旨与情感。难点：分析诗歌语言，感受诗歌的意境美和画面感。教法学法朗读法、合作探究法、诗歌鉴赏法教具资源黑板、粉笔、幻灯片设计思路以朗读贯穿教学始终。首先，简介这首诗的作者及写作背景，学生初读并感知内容；其次，听范读，感受诗歌感情基调；再次，分析诗中的意象，进一步感知诗歌情感；最后，深度感悟诗歌折射出来的诗人独特的情怀。教学过程教学环节教师活动学生活动资源应用导入新课以《青松》这首诗导入新课。读诗，领会。幻灯片明确目标出示学习目标。明确学习任务。幻灯片介绍《月夜》作者及背景并提问1.简介沈尹默。2.出示背景链接。提问：1.《月夜》中有哪些意象？表达了作者怎样的情感？2.“顶高的树”有何象征意义？“并排立着”的状态说明了什么？体现了怎样的精神？讨论，发言，理解。课本、黑板、幻灯片介绍《萧红墓畔口占》作者及背景并提问1.简介戴望舒与萧红。2.出示背景链接。提问：1.朗读诗歌，思考：诗中描述了一件什么事？诗人怀着怎样的情感去做这件事？是从哪些语句得出结论的？2.对比手法在全诗有哪几个层面的体现？讨论，发言，理解。课本、课本介绍《断章》作者1.简介卞之琳。提问：1.这首诗由很多意象构成了一种朦胧的意境，请找出来。2.诗歌的意象是相互交叉重叠的，由这些意象组合成了四个美丽而形象的画面。这四个画面又有什么联系呢？3.这首诗通过四个相互联系的画面，表达了怎样的哲理内涵？讨论，发言，理解。课本当堂训练要求学生朗读这三首诗。朗读，背诵。课本课堂小结总结文章主旨。理解，识记。课本、幻灯片布置作业1.背诵这三首诗。2.阅读戴望舒《狱中题壁》和《我用残损的手掌》。阅读，积累。课本、幻灯片板书设计短诗五首《月夜》——意象：寂寞而又独立自主《萧红墓畔口占》——对比：伤逝怀