一年级语文园地教案

一年级语文园地教案

一年级语文园地教案1

教学要求：

1、学习课文，理解古井作了奉献而不求酬劳的精神，体会家乡人民

对别人无所求、无私奉献自己力气的高尚品行。

2、学习生字新词，理解“培育”“酬劳''"陶冶''"晨光嘉微”’络绎

不绝”等词语，会用“培育”“络绎不绝”造句。

3、给课文分段，概括小标题。

4、理解课文中含义深刻的句子。

5、有感情地朗读并背诵课文。

教学重点：

课文中描写古井和乡亲们高尚品行的局部

教学难点：

课文中含义深刻的句于

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，提醒课题

你们见过井吗？喝过井水吗？今日我们来学习第5课《古井》。

二、范读课文，谈感受

下面听教师把课文朗读一遍，听后答复：你们过去对井怎么看？听了

课文你们觉得并怎样？

三、读通课文，指导分段

1、轻声读课文，遇到生字多读两遍。

2、出示简单读错的生字词练读。

3、指名分自然段朗读，检查能否读正确。

4、默读课丈，思索每个自然段主要讲了什么。

争论并归纳。

①村东头有一口古井，村里人都到这儿取水。

②每天到古井取水的人络绎不绝。

③村里的人长牢给一对挑不动水的老人送水。

④者两口对乡亲们送水不愿要酬劳深表歉意。

⑤乡亲们以井作比劝告老人。

⑥说说古井的作用。

5、看看这6个自然段讲了几方面的内容，把意思相近的自然段归到

一起，组成大段，再归纳小标题。

争论归纳。

第一段（第一自然段）：古井位置和作用。

其次段（其次自然段）：众人取水。

第三段（三一五自然段）：乡亲助人。

第四段（第六自然段）：古井教人做人。

6、按段落分读课文。

四、讲读第一段

1、默读第一自然段，看看这一段共有几句活，每句话讲了什么，句

与句之间是什么关系？

争论归纳。

共4句话。第1句交待古并位置，第2句讲井水凉爽可口，第3句说

乡亲都来取水，第4句赞美古井培育之恩，句子之间一环扣一环，联系严

密。

2、这一段中哪句话含义最深刻？（第4句）在这一句中把古井和井水比

作什么？

（把古井比作温情的母亲，把井水比作甜蜜的乳汁。）

3、“温情”是什么意思？（指温顺的性格，温柔的态度，）把古井比作

温情的母亲，把井水比作甜蜜的乳什，好在哪里？（母亲对子女的爱是无私

的、高尚的、宏大的，为培育儿女可以献出刍己毕生的精力，古并就像慈

祥的母亲，放开胸怀无私地用生命的泉水哺育着人们，而对人们却毫无所

求。这种品行与母亲的高尚品德是多么相像，）

4、有感情地朗读第一段，提示学生留意突出“温情”“甜蜜”等词。

识记、抄写“培育”温情”“甜蜜”等词语。

作业：

抄写词语；朗读课文。

其次课时

一、齐读第一段

二、讲读其次段

1.把古井比作母亲，那么这位“母亲堤怎样培育儿女的呢，请同学们

轻声地读其次自然段。

2、这一段主要讲了什么？（取水的人多）在这一段有没有用一个“多”

字呢？（没有）请你们将这一段中表示取水人多的有关词句找出来。

3.结合学生的答复解释以下词语。

“熹微”形容早晨阳光不强。“络绎不绝”在这里指取水的人连续不

断。

4、春雨有什么将点？

5、齐读其次自然段。

三、讲读第三段

1、指名读3至5自然段。

2、老两口用水有什么困难？乡亲们是怎么帮忙他们的？

3、当老两口表示歉意时，乡亲们是怎么答复的？

4、讲解“那F口古井给人们出了多少力气？可它从来没跟人们要过酬

劳”一句的含义。

①齐读乡亲们的话，想想“那口古井给人们出了多少力气广中的“多

少”是指多还是少？（指多）应当用疑问还是确定的语气未读？（确定）

②详细说说古井有哪些奉献？

③“可”字在句中表示什么，起什么作闭？（表示转折，进一步赞美古

升无所求、无私奉献的精神）

④说说这句话的含义。

5、有感情地朗读第三段。

四、讲读第四段

1、齐读第六自然段。

2、这段讲了几个意思？

3、理解“它不仅为乡亲们供应着生命的泉水，还陶冶着乡亲，门的品

行，使他们懂得应当怎样做人”一句的含义。

①在这句话中强调的是哪个意思？后一人意思。

②“陶冶”是什么意思？（比方给人的思想、性格等以有益的影响J

从课文哪儿可以看出古井陶冶了乡亲们的品行，使他们懂得了应当怎样做

人？（第三段）

③这句话的含义是什么？

（赞美了古井不仅供应了凉爽可口的泉水供人们饮用，而且以自己高

尚的品行影响着人们，使人们从中受到良发，懂得做人要像古并那样，无

私地奉献自己的全部力气，）

五、总结全文

1.这篇课文写了什么，歌颂了什么？

（课文表达了古井给留下的深刻印象，赞扬了古井对人们无所求、无

私奉献自己的全部力气的高尚品俗，同时赞美了家乡人民无私奉献。乐于

助人的精神，）

2、读了《古井》，你有什么感受？懂得了什么道理？

六、识记生字，书写生字词

七、课下练笔

围绕某一物品（如：路灯、煤炭、火柴、粉笔等）写一个片段，要求

写出物品的特点，赞扬它的一种精神。

一年级语文园地教案2

学目标：

1.学问目标：使学生初步了解一些，听课、读书、写字等方面的要求。

2.力量目标：使学生学会整理自己的学习用品。

3.情感目标：通过进展日常行为习惯的指导和训练，培育学生旻好的

行为习惯

教学重点：

培育学生的自理力量

教学难点：

实际操作要持之以恒

教学预备：

常用文具

教学时数：一课时

教学过程：

一、学习习惯的养成【18分】

（一）听课

1.正上课坐姿端正，仔细听讲，不溜号，要乐观发言，有事举手，得

到允许后，站起来讲话声音要洪亮。

2.读书双手拿书，身体略向前倾，眼睛离书本要保存一尺远的距离,

学会朗读。

（二）写字（做到三个一）

L坐端正，身体稍稍前倾，眼睛离书本一尺，胸离桌子一拳远。

2.留意保持正确的握笔姿态，手离笔尖一寸远。

3.书写要洁净（落笔稳、位置要准、不擦）

#［设计意图］使学生熟悉到良好学习习惯对学习的重要性，培育学生

良好的学习习惯。

二、学会自己整理学习用品【20分】

（一）用卷笔刀自己削铅笔。

（二）整理文具。

（三）整理书本（铅笔5支，橡皮一块，格尺，卷笔刀，课表）

（四）学习包书皮（书本平坦，不卷页，按当天课表内容装学习用品,

摆放要有序，要整齐。

#训练学生疼惜学习用具，自己的事情自己做。

三、作业设计。【2分】

1.回到家里自己试着把数学书包好书皮，写清晰名字。

2.自己整理好文具、书包

板书设计：

1-3我想这样做

爱护视力留意姿态

疼惜学习用品自己的事情自己做

一年级语文园地教案3

教学内容：

1、熟悉4个二类生字。

2、带着学生参观我们的校园，看看我们的校园里都有哪些字，通过

识记标牌上的汉字，了解学校的设施和场所的用途。

教学过程：

一、让学生拿出语文书，看看书面上最醒目的两个字是什么？

拿出课程表，请同学们找一找一周共有几节语文课，各在第几节课?

二、在我们学校里有许多字，我们一起出去看一看。

讲清要求：不说话;排好队，手拉手;前后不落队;仔细观看。

路线：

1、校门口看看学校的名字。

2、到卫生间看一看。

3、到班级的标牌看一看。

4、到阅览室看一看。

5、到教师的办公室看一看

6、有可能的话，带着学生参观体育馆、食堂、播送室、大队部、医

务室等。

7、到操场上看一看地面上各种嬉戏的图案、花坛、蘑菇亭、草坪、

动物造型等，同时训练学生要爱惜学校的一草一木。

三、回到教室，请同学仿照书上的小男孩、女教师介绍去过的地方。

在参观的过程中，你还熟悉哪些字，说给大家听。

四、作业设计：回到家里向爸爸妈妈介绍自己的校园。

五、板书设计：

看看我们学校里的字

一年级语文园地教案4

教学目标：

（1）熟悉本课13个要熟悉的字，读准字音，了解字义.熟悉一个新部

首立刀旁会写本课的8个字，重点指导两个字“利“和””江二

（2）正确朗读课文、流利读文。

教学重点：

会认13个要熟悉的字，学习新部首。会正确书写本课生字。

教学难点：

学习生字，了解字义、词义

正确朗读课文、读顺课文。

体会看地图的乐趣。

教学过程：

一、激情导入新课

1.同学们看看今日教师给你们带来了什么?教师知道大家都喜爱看漂

亮的图画，你们想看吗？知道是什么图吗?教师大屏幕出示（一张是世界地

图，一张是中华人民共和国地图）。师：中国地图像什么？谁能说给大家听

听？（报晓的大公鸡）板书：“地图”两个字，学生认一认并找出好的方法记

住它们。“图”：加一加，一口吃个大冬西瓜。

2.同学你在地图上看到了什么？生：找发觉（有黄色、绿色、蓝色还有

许很多多的曲线）那你想知道它们都代表什么吗？师：通过看地图我/门就能

知道哪是大海，哪是陆地、平原、高山，还能看到世界上全部的国家，你

们觉得看地图好玩吗？下面，就让我们一起走进看地图的乐趣一课，教师

补充课题学生齐读。

二、初读课文，在文中感知生字的读音。

1.请同学们快速地把书翻到33页看地图的乐趣一课，端好书请坐直。

听教师读课文，留意预习中圈画的生字词正确的读音。

2.请学生们轻声自由地读课文，遇到不熟悉的读不准的字可以借助拼

音，或者请教同桌、教师把生字词多读两遍。生：练习读课文

3.请同学用自己喜爱的方式再读一遍课文，争取读通顺。生：练习读

教师适时评价

三、学习生字

1.感知认读，在词语中了解字义或词义。

（1）听了同学们的朗读，教师信任大家肯定能把这些这些词语读得更

准吧。那我们就赶快把他们从课文中请出来吧。（课件出示词语带拼音）

同学们，你们先自己试着读一读。

（开火车读..齐读）（强调“彩、所、乡许的字音）

（2）现在教师把这些拼音去掉你们还熟悉吗？（师去拼音生读词指名领

读）

请同学们把这些词语读给同桌听一听。

⑶现在教师要考一考你们记得怎么样？（师任凭指词学生读或开火车

读）

（指五彩）：谁能快速读出这个词？看地图上有哪些颜色？五彩表示什

么？（颜色多）

五彩还可以用哪些词来表示？（五颜六色五彩缤纷）

在这些词中请学生选择喜爱的一个词说话。

（平原）指名读这个词。地图上绿色的代表平原。平原是指比拟平坦的

地区。

（高山）谁能读一读这个词？

有高山就要有平原，指“平原”一词读两遍。高的反义词是什么？高

一低

（全部）谁能读这个词？

（意大利）：谁能读这个词？

意大利是一个国家名。利是会意字，甲骨文利是由禾和刀构成，意思

是能割庄稼的刀，由此产生刀口快的意思。指名领读一读

（北京）：谁能读这个词？

北京是我国的什么？（我国的首都）

连起来说一说（教师引导说：北京是我国的首都。我国的首都是北京。

同学们2022年8月8日在哪里进行奥运会？（北京）让我们一起为中国

为北京加油吧！

（宝岛）：指名读谁知道宝岛是我国什么地方？（我国的台湾）

同学们请看地图，这就是台湾，台湾是我国领土不行分割的一局部,

总有一天，它会回到祖国的怀抱。

（举世著名）谁能读这个词？名是由哪两人字组成的？（夕和口组成）

著名的近义词是什么？（）谁能用著名这人词说句话?指名说话

（家乡）：学生齐读。能告知教师你们的家乡在哪儿吗？

我们的家乡在吉林省桦甸市。

家乡是指生我们养我们的地方，教师指中国地图，请学生看看地图上

鸡脖子的位置，告知他们这就是我们的家乡吉林。谁能用家乡一词说话?

指中等生说一说

教师引导说：我爱我的家乡。我的家乡很漂亮。

（喜爱）。谁能读这个词？你喜爱什么或者喜爱谁？

（许很多多）谁能读这个词？这样的词我们把它叫做aabb式的词语你

还能说几个这样的叠词吗？指名说一说并准时赐予确定

学生个别认读再齐读词语。教师评价

2.理解识记生字。（字词句联系，以字为主）

同学们能把词语认得这么好，现在字宝宝要从词语中跳出来了，你们

还能把它们认得更准更快吗？课件演示跳出的生字宝宝

（1）教师信任你们肯定会有很多好方法来记住它们吧，自己专心记一

记，把一些好的识字方法和你的小组成员沟通沟通介绍给大家。（小组学

习）

（2）汇报学习成果（记比说兼用，以记为主）学生记一个教师在黑板上

贴一个字卡

加一加:彩、利、宝、名、许

形声字：彩教师贴“彩”（“三撇”用蓝.绿.黄三种颜色书写），谁还

能给彩找朋友？（扩词）并用喜爱的词来说一句话彩、菜、采进展区分。选

择正确的字填空（1）在地图上我们可以看到一个五（彩）的天地0（2）今日妈

妈买了我最爱吃的蔬（菜）。（3）我和姐姐在苴地里（采）了好多的野花。

利：利是会意字，甲骨文利是由禾和刀构成，意思是能割庄稼的刀，

由此产生刀口快的意思。谁能用利找朋友？

讲故事；“名”字还有一个小故事想听吗？一个人在夕阳下看不清远处

的人只好用口来召唤人的名字。能给名找朋友吗？

猜字谜：教师出谜学生猜名：（一口咬去多半拉）岛：一只鸟落在山上。

高：一点一横口，同字横没有。许：言午许。宝：家中有玉就为“宝”京：

一点一横长，口字在中心，小字下面有。

顺口溜许：言午许找朋友扩词

生活中识字：喜、所

数笔画：平乡

平请学生用手摸摸平平的桌面感受平平的。同学们知道平和谁长得像

吗？区分平与苹。

乡家乡家乡学生读两遍

(3)孩子们你们能把黑板上的这些字帮忙教师整理一下吗？学生边口

述按其构造整理教师相机摆字卡

左右构造：彩所利许上下构造；高京宝喜名独体字；平乡全包围：图半

包围：岛

(4)整理后学生抢读生字

3.反应稳固生字。(音形义统一，以形为主)

(1)听音举卡嬉戏。

教师说一个学生找一个并读一遍，边找读边收好字卡放在学具袋里。

(学生自带字卡)

(2)教师摘字卡：要求摘一个字卡学生读一个，

(3)教师抽读字卡学生认读要求：举高的大声读，举低的小声读

(4)字宝宝要来带来更多的词语朋友你们想熟悉它们吗？出示34页词

语开火车读一读

4.送回课文，复习稳固生字，读课文。

同学们，你们把生字认得这么好，信任课文不但能读得正确，还能读

得更流利。

四、指导书写生字。(一看二写三反应)

你们字认得这么好，课文读得这么流利，信任字也能写得更棒，我们

现在就把字宝宝送回家。

(1)指导书写利、

请同学们看“利”字，在写字之前，教师先教你们一个新的部首：(立

刀旁儿)齐读

请同学们认真观看，利字书写时要留意什么？

利是正方形的字，禾占左半格，捺变点，立刀旁占右半格，左右一样

高。教师范写学生仿写

(2)请同学们认真观看“江”字，有什么地方要提示大家留意的？

江字从构造来看左小右大，三点水儿是弧形的

工第一个横起笔在上一线竖中线往左一点，其次横起笔在下一线左一

线起笔，到右二线收笔。竖要短。

(1)学生练习书写，教师巡察指导强调坐，姿执笔方法。

(2)展现优秀作品评一评取长补短再写一写

五.总结：

同学们本节课我们学习熟悉了这么多的词语，这么多的生字真了不起,

并把字写得很美丽教师真为大家感到傲慢。那你们感到看地图好玩吗？(学

生说一说看题图的乐趣)说说地图上各种颜色都代表什么？

一年级语文园地教案5

一、设计说明：

《我家的亲属》是长春版小语一年级下册第六版块第一课。本课以一

棵大树作为背景，以家庭、辈分为枝叶，将13个生字词递进分布，生动

形象，让孩子在浓浓的亲情中学会这些字词，感受到了学习的欢乐。

二、教学目标：

1、熟悉13个生字。

2、通过学习了解亲属，知道他们的称呼及相互关系。

3、在学习中，感悟亲情，珍视亲情。

三、教学重难点：在情境中识字。

四、教学预备：课件，《家族歌》，《让爱住我家》

五、教学过程：

（一）、谈话导入：

1、同学们，平常谁最关怀你?是怎样关怀你的？这些人都是你的什么

人？（亲人）

师：是呀，我们每个人都有一个暖和的家，每个人都沐浴着家人的关

心健壮成长。我们的家就像一棵枝繁叶茂的大树，（师贴已画好的大树）

一家人相互关爱，相互爱护，这颗亲情树才能硕果累累。这节课就让我们

一起来熟悉我们大家庭中的每个成员。

2、板书课题《我家的亲属》

学习“亲”字，你能用什么方法记住它？（立下面一个小）属：是什么

构造，什么偏旁？

（二）、学习词语，熟悉亲属。

1、师：谁能说说你家里都有哪些亲属？（生答，师相应贴出苹果词语）

2、假如学生说得不全，可让学生读读书中的亲属，师把相应的词语

帖在亲情树上。

3、你熟悉亲属家族的成员吗？赶快来读一读。（让学生借助拼音来读

生字词）

4、谁记住这些亲属宝宝了，读给你同桌听。

5、谁情愿当小教师领着同学熟悉家族中的成员？（把拼音去掉让学生

认读）

（大家读得真好，下面教师要增加难度，把这些家族成员换一换地方，

看你们还熟悉不熟悉