语文园地一 教案-语文三年级上册（部编版）

语文园地

教学目标：

1.阅读、积累有新鲜感的语句。

2.理解、积累带有人体器官名称的成语，有感情地朗读句子，练习给兴趣小组取有创意

的名字。

3.阅读、理解古诗《所见》，背一背。

教学重点：

理解、积累成语。

教学难点：

理解、积累古诗。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

授课时间月日总第课时

课时目标：

L阅读有新鲜感的句子，并摘抄下来。

2.通过观察，发现成语的特点，理解、积累成语。

3.有感情地朗读句子，通过朗读表达句子的意思。

一、揭题导入

今天我们学习语文园地的内容，大家要留意这部分的内容跟我们平时的学习有没有关系,

是什么关系。

二、交流平台

1.出示句子，指名读。

（1）窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读

课文。

（2）我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

2.齐读。

3.第一句选自《大青树下的小学》,大家读到这一句时有什么感受?仿佛看到怎样的画面?

4.知道更夫是什么人吗?印度诗人泰戈尔说他愿做一个更夫这是为什么呢？

5.小结:第一句话用树枝、鸟儿、蝴蝶的安静来表现教室内读书的美妙，写法新颖，画

面也美。第二句话是印度诗人泰戈尔的散文《职业》中的一句话。更夫虽然工作卑微，但“我”

却愿意做一个更夫是因为可以为大家报时。再平凡的工作，也乐在其中，也能发现美。

6.交流:你在第一单元课文里或平常的阅读中还读到了哪些很有新鲜感的语句？

7.像这样很布新鲜感的诏句值得多读几遍，然后摘抄下米°这一学期，老师为大家每人

准备一个本子，专门用来摘抄平时读到的有新鲜感的语句。

8.抄一抄:把语文园地中的两句有新鲜感的句子抄写在专用笔记本上，愿意的话，还可

以配上插图。

9.展示部分摘抄笔记。

10.只要大家平时阅读时做有心人，相信到了学期末，你的笔记本上一定积累了不少好

句子。学期末，我们将在班里举行摘抄笔记展示，比一比谁摘沙得认真，谁摘抄得多。

三、词句段运用

1.成语积累

(1)出示八个成语

(2)读一读：自由读，指名该，男女生比赛读。

(3)仔细观察，说一说这些成语有什么特点。

(含有人体器官的名称，含有一对近义词)

(4)小组交流成语的意思，可以用演一演的方式表达成语的意思。

(5)小组汇报，其他组补充。

(6)读背成语

(7)选用一两个成语说一两句话。

2.句子朗读

(1)出示句子读一读，想一想

①妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

②书里说的是什么意思，他一点儿也不懂

।③孙中山笑了笑，说："学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得丁

(2)小组交流:怎样朗读能更好地表达句子的意思？

先在组内说一说，再读一读，

(3)指名读。

说一说为什么这样读，其他人评一评。

(4)小结:朗读的基础是理解，要想读好句子，就要理解句子的意思，特别要关注关键的

词语，读好关键词。

(5)个人或小组进行朗读展示。

第二课时

授课时间月日总第课时

课时目标：

1.尝试给兴趣小组取有创意的响亮的名字。

2.阅读、积累古诗《所见》。

一、给兴趣小组取名字

1.出示五个兴趣小组标识，指名读一读这些兴趣小组的名字。

2.说一说你对这些兴趣小组名字的理解口

3.你觉得哪些兴趣小组名字最响亮?哪些最有创意?为什么°

4.链接生活:这一学期，我们要开设各类兴趣小组，有读书、作文数学、英语、机器人、

书法、魔方、剪纸、编织、足球等兴趣小组，你想加入哪个兴趣小组，试着给它取个响亮又

有创意的名字吧。

5.交流。

6.评选最响亮最有创意的名字。

二、日积月累

L出不古诗，自由读。

2.指名读古诗，正音。

3.画出节奏线，再练习读，指名读，并评议。

牧童/骑黄牛，歌声/振林槌，

意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。

4.借助书上的插图自主理解诗意，同桌交流。

5.指名借助注释说说诗意“

振：振荡，回荡。诗中指牧童的歌声瞭亮，在树林里回荡。

林撷：林荫。

欲：想要。

6.其实，这首诗就像一段动画，而且是有声有色的动画。小组内讨论：这段动画先出现

了什么画面？再出现了什么画面？你看到了什么？又听到了什么？

7.读着读着，你仿佛看到了一个什么样