2025高中心理健康教师教材教法考试模拟试卷及答案

2025高中心理健康教师教材教法考试模拟试卷附答案单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并填写在答题纸相应位置。错选、多选或未选均无分。依据《中小学心理健康教育指导纲要（2025年修订）》，心理健康教育的总目标是（）培养学生积极心理品质，促进身心和谐发展解决学生心理问题，预防心理疾病提高学生学习成绩，增强应试能力建立良好师生关系，营造校园文化以下哪种教学方法最能体现“学生主体性原则”？（）讲授法角色扮演法案例分析法多媒体演示法高中生常见的自我意识发展任务不包括（）自我同一性的确立理想自我与现实自我的整合自我价值感的提升自我中心主义的克服在心理健康课程设计中，“情绪管理”单元的教学重点应放在（）情绪的生理机制情绪调节的具体方法情绪与人际关系的关联情绪障碍的诊断标准认知行为疗法（CBT）在学校心理辅导中的核心步骤是（）建立信任关系识别和改变不合理信念放松训练家庭作业布置以下哪项不属于心理健康教育课程的评价指标？（）学生参与度教师教学技能课程内容的科学性学生成绩提升幅度根据埃里克森的心理社会发展理论，高中生处于（）阶段。勤奋对自卑自我同一性对角色混乱亲密对孤独繁殖对停滞心理健康教育与德育的关系是（）相互独立，互不干涉心理健康教育是德育的补充两者目标一致，方法互补德育包含心理健康教育在心理健康教育档案管理中，需遵循的首要原则是（）全面性保密性动态性客观性以下哪种教学策略最适合培养高中生的问题解决能力？（）讲授法小组合作探究个别辅导标准化测试《中小学心理健康教育指导纲要（2025年修订）》强调，心理健康教育应渗透到（）所有学科教学中德育课程中课外活动中班主任工作中高中生学习动机不足的主要表现是（）过度焦虑缺乏学习目标社交退缩网络成瘾心理健康教育课程的课时安排应遵循（）每周1课时，贯穿全学年每学期集中安排10课时按需灵活安排与其他学科课时相同在心理辅导中，“共情”是指（）分享自身经历表达同情理解并回应学生感受提供解决方案以下哪项属于心理健康教育的隐性课程？（）心理健康必修课心理辅导室开放时间校园心理文化节心理测评工具高中生常见的人际关系问题不包括（）亲子冲突师生矛盾网络欺凌职业规划迷茫心理健康教育教师的核心能力不包括（）心理评估与诊断课程设计与实施心理咨询与干预学科知识教学在教学设计中，“最近发展区”理论的应用体现在（）分层教学目标设定教学方法选择教学内容组织教学评价设计以下哪种技术属于团体心理辅导的常用方法？（）系统脱敏法空椅子技术头脑风暴法沙盘游戏心理健康教育的危机干预流程不包括（）风险评估紧急干预转介治疗长期跟踪简答题（本大题共5小题，每小题8分，共40分）请简明扼要地回答下列问题。简述《中小学心理健康教育指导纲要（2025年修订）》提出的心理健康教育基本原则。如何在心理健康教育课程中体现“核心素养导向”？高中生常见的学习心理问题有哪些？如何应对？简述认知行为疗法在学校心理辅导中的应用步骤。心理健康教育教师如何与班主任协作开展工作？论述题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）要求论点明确，论据充分，逻辑清晰，结合实际案例或理论展开论述。结合《中小学心理健康教育指导纲要（2025年修订）》，论述心理健康教育与学科教学融合的策略与方法。分析高中生自我意识发展的特点，并阐述如何通过心理健康教育课程促进其自我成长。案例分析题（本大题共1小题，30分）阅读以下案例，回答问题。案例：高二（3）班学生小林，近期出现上课注意力不集中、作业拖延、回避与同学交往等表现。班主任反映，小林在一次考试失利后变得沉默寡言，常独自在教室角落发呆。心理老师通过个别访谈发现，小林因担心高考失败而产生严重焦虑，自我评价极低，认为“自己一无是处”。问题：分析小林可能存在的心理问题及其成因。（10分）结合认知行为疗法，设计一个干预方案。（10分）如何与家长协作，形成家校教育合力？（10分）教学设计题（本大题共1小题，30分）设计一堂以“压力管理”为主题的心理健康教育课，要求包含以下内容：教学目标（5分）教学重难点（5分）教学方法与资源（5分）教学过程（10分）教学评价（5分）参考答案单项选择题（每小题2分，共40分）A2.B3.D4.B5.B6.D7.B8.C9.B10.BA12.B13.A14.C15.C16.D17.D18.A19.C20.D简答题（每小题8分，共40分）参考答案：（1）科学性与实效性相结合；（2）发展性与预防性相结合；（3）面向全体与关注个别差异相结合；（4）教师主导与学生主体相结合；（5）学校教育与家庭教育、社会教育相结合。（每点2分，答出4点即可）参考答案：（1）明确心理健康核心素养（如情绪管理、人际交往、自我认知等）；（2）设计基于真实情境的学习任务；（3）采用项目式学习、小组合作等探究性教学方法；（4）将心理健康素养融入学科教学目标；（5）通过多元化评价促进素养发展。（每点2分，答出4点即可）参考答案：常见问题：学习动机不足、考试焦虑、学习方法不当、学习倦怠。（每点1分）应对策略：（1）激发内在动机，设定合理目标；（2）教授考试应对技巧，进行放松训练；（3）开展学习策略指导，优化学习方法；（4）关注学生心理需求，提供情感支持。（每点1分）参考答案：（1）建立信任关系，收集信息；（2）识别自动思维与核心信念；（3）通过苏格拉底式提问挑战不合理信念；（4）设计行为实验验证新认知；（5）布置家庭作业巩固效果；（6）定期评估与调整方案。（每点1.5分，答出5点即可）参考答案：（1）定期沟通，共享学生信息；（2）共同制定干预计划，明确分工；（3）在班会中渗透心理健康教育；（4）开展家校联合活动，如亲子工作坊；（5）为班主任提供心理辅导技能培训。（每点1.5分，答出5点即可）论述题（每小题20分，共40分）参考答案：策略与方法：（1）学科教学目标融入心理健康素养（如数学教学中培养抗挫折能力）；（2）利用学科内容渗透心理教育（如历史教学中的人物心理分析）；（3）教学过程中关注学生心理状态（如课堂中的情绪观察与引导）；（4）通过学科活动促进心理发展（如语文写作中的自我表达）；（5）教师提升心理教育意识与能力。（每点4分，结合案例或理论展开论述）参考答案：特点：（1）自我意识分化，理想自我与现实自我冲突；（2）关注他人评价，自我价值感波动大；（3）开始思考人生意义，探索自我同一性；（4）自尊心增强，易受挫折影响。（每点3分）促进策略：（1）开展自我认知活动，如“价值观拍卖”“生命线绘制”；（2）引导学生接纳现实自我，设定合理目标；（3）通过角色扮演、小组讨论等提升自我表达能力；（4）提供成功体验，增强自我效能感；（5）结合生涯规划课程，明确发展方向。（每点3分）案例分析题（30分）1.参考答案：心理问题：考试焦虑、抑郁倾向、低自尊。（4分）成因：认知因素：对高考过度灾难化认知，自我否定；环境因素：考试失利后的压力与负面评价；个性因素：完美主义倾向，缺乏应对策略。（6分）干预方案：认知重构：通过苏格拉底式提问挑战“我一无是处”的信念，引导小林列举自身优点与成就；行为实验：设定小目标（如按时完成作业），记录情绪变化，验证新认知；放松训练：教授深呼吸与渐进式肌肉放松技巧；社会支持：鼓励小林参与小组活动，重建社交信心。（每点2.5分）家校协作：与家长沟通，调整过高期望，给予情感支持；指导家长学习积极倾听技巧，避免批评指责；定期反馈小林的进步，共同制定家庭支持计划；开展家长心理讲座，提升家庭教育能力。（每点2.5分）教学设计题（30分）1.参考答案示例：课题：压力管理——做情绪的主人教学目标：知识目标：理解压力的来源与影响；技能目标：掌握至少两种压力调节方法；情感目标：树立积极应对压力的态度。（5分）教学重难点：重点：压力调节方法的实践应用；难点：压力认知的重构。（5分）教学方法与资源：方法：小组讨论、情境模拟、放松训练；资源：PPT、压力测量量表、轻音乐。（5分）教学过程：导入（5分钟）：播放“高考倒计时”视频，引发学生对压力的共鸣；压力探索（10分钟）：小组讨论压力来源