七年级生物上册第二单元没有细胞结构的微小生物病毒

没有细胞构造的微小生物——病毒说教材说学情说设计说过程说特色没有细胞构造的微小生物——病毒说教材教材分析1、没有细胞构造的微小生物——病毒2、在学习了病毒的知识后，通过学习血液循环可使学生把零碎的知识点连成线，并理解构造和功效相统一的观点。说教材教学难点：1.病毒的繁殖。2.病毒与人类生活的关系。教学重点:1.概述病毒的发现、分类、繁殖、构造、以及与人类生活的关系。2.主动获取知识的过程及思维能力的发展。说教材教学目的知识目的能力目的情感目的1、复习病毒是没有细胞构造的生物；2、理解病毒的发现史以及与人类生活的关系，懂得病毒的发现者，简述病毒的分类、构造，并能说出病毒是生物的因素。1、通过自我阅读培养学生自学能力。2、通过层层进一步解说病毒繁殖的图解培养学生的分析、归纳、总结的思维能力、与同窗的合作能力。3、通过课外查阅有关病毒的知识，培养学生收集解决信息的能力。1、通过观察活动，培养学生探索生命科学奥秘的爱好。2、通过小组的活动，培养学生的合作意识。3、引导学生选择良好的生活方式，关注亲人的健康状况。说教材教法与学法1、教法2、学法问题引导法直观教学法讨论归纳法观察讨论小组合作自主学习说学情七年级的学生好奇、好动、思维活跃，他们有很强的求知欲望，想要理解有关病毒的知识。即使他们通过日常生活经验和前面的学习，对病毒已有了一定的认识，但对知识间的联系和系统性还缺少必要的认识。而这部分知识又比较抽象，在理解时有一定的难度。因此，直观性教学、教师的适时引导和激励便显得尤为重要。1.情景设疑激发爱好2.温故知新知识铺垫3.问题引导探究新知4.小组合作归纳总结5.例举实例关注健康设计思路说设计教学过程教学过程:

温故知新知识铺垫

1、请同窗们回想绪论中有关病毒的知识？例举病毒于人类有关的实例。教学过程:情景设疑激发爱好病毒是个什么东西，与细菌同样吗？引导学生认识病毒比细菌小。病毒对于细胞相称与篮球与一种摩天大厦。引导学生自学：病毒的分类按寄生的细胞不同分为：动物病毒：寄生在动物细胞内。植物病毒：寄生在植物细胞内。细菌病毒：寄生在细菌细胞内。（噬菌体）引导学生自学：病毒的形态。（电子显微镜下）杆状球状蝌蚪状病毒的构造：外部有—外壳；内部有物质。猜猜看：病毒是如何在细胞中繁殖的呢？问题引导探究新知1234病毒的生活和繁殖：（以大肠杆菌噬菌体侵染大肠杆菌为例）1.吸附步步为营层层进一步2.注入3.合成

4）.组装5.释放教师引导学生，分析得出结论：

病毒没有细胞构造，但又符合生物特性，能繁殖产生后裔。小组讨论合作学习说说病毒与人类的生活终究有如何的关系？病毒与人类的关系病毒与人类的关系1.常做适宜的体育锻炼,增强身体的免疫能力。2.饭前饭后勤洗手，有良好的生活习惯。相信你能做到！你还想了解什么？你问我答关注健康作业:1、继续收集家庭组员或熟人有关病毒的疾病状况，并理解简朴的日常保健知识。2、请同窗们完毕练习册上P66有关练习。板书设计第四章没有细胞构造的微小生物——病毒一、病毒的发现二、病毒的分类三、病毒的形态四、病毒的构造五、病毒的繁殖六、病毒与人类生活的关系说特色较为成功的地方：1、运用多媒体辅助教学，内容直观，课堂容量大，有助于突破重、难点。2、教师创设情景激发学生的学习爱好，学生则在愉快中求知、创新、合作学习。3、分层的问题设立、多样的教学评价，力求面对全体学生，使每个同窗都在教师的关注中获得自己的进步。整体效果：根据学生